Basisschool - brembocht

Schoolgids
4
1
0
2 15
0
Basisschool
2
De Brembocht
Schoolgids 2014/2015
RK Basisschool De Brembocht
De Messenmaker 10
5506 CG Veldhoven
Telefoon: 040 – 2536489
Telefoon: 040 – 2300682 (directielijn)
E-mail: [email protected]
Website: www.brembocht.nl
Basisschool
De Brembocht
inhoudsopgave
1
De school4
• Schets Basisschool de Brembocht
• Het team
• Directie
• Managementassistent
• Aanmelden van leerlingen
• Het bevoegd gezag: Stichting Veldvest
6
De ouders15
• Informatievoorziening
• Rapportage
• Ouderavonden
• Medezeggenschapsraad
• Schoolraad
• Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
• Activiteitencommissie en ouderhulp bij
activiteiten
• Ouderbijdrage
• Klachtenregeling
• Tussenschoolse opvang
• Buitenschoolse opvang
• Schoolverzekering
2 Waar staat de Brembocht voor? 5
• Samen maken we het verschil
• Onze visie
• De Brembocht wordt KiVa school
• De Brembocht als katholieke school
• De Brembocht als verbrede school
3Organisatie en inhoud van
het onderwijs8
• De organisatie van het onderwijs
• Omgaan met verschillen
• Van samenwerken binnen de basisgroep
naar thematisch werken
• De vakgebieden
• Burgerschapsvorming
• Groepsverdeling
4
De zorg voor kinderen
11
• Zorgstructuur
• Zorgteam
• Beleid ten aanzien van leerlingen met
Leerling Gebonden Budget • Passend Onderwijs
• Excellente leerlingen
• Weer Samen Naar School
• Permanente Commissie Leerlingenzorg
• CITO- LeerOnderwijsVolgsysteem
• De overgang naar het voortgezet onderwijs
• Dyslexieverklaring basisschoolleerlingen
• Beleid externe remedial teaching
5
Het onderwijzend personeel
14
• Leerkrachten
• Professionaliteit
• Wijze van vervanging bij ziekte of verlof
• Begeleiden en inzet studenten
7De ontwikkeling van het onderwijs in
de school19
• Jaarverslag 2013-2014
• Strategische speerpunten 2014-2015
8
De resultaten van het onderwijs 22
• Het leerlingvolgsysteem
• Cito – eindtoets
• Uitstroomgegevens
• Ambulante begeleiding
9
Regeling schooltijden en vakanties 24
• Schooltijden
• Ziekmelden
• Schoolvakanties 2014-2015
• Verlofregeling
• Maatregelen preventie verzuim
10Namen en adressen
2
26
voorwoord
over onder meer de organisatie van het onderwijs, de zorg voor kinderen, de resultaten
van het afgelopen schooljaar en de doelen en
speerpunten voor het komende schooljaar.
Naast deze schoolgids ontvangt u van ons een
schoolkalender. Alle praktische informatie
vindt u op de website van onze school.
www.brembocht.nl
Voor u ligt de schoolgids van de Brembocht
voor het schooljaar 2014-2015.
De basisschooltijd is een belangrijke periode
in een kinderleven en als ouders kies je een
school dan ook met zorg. De schoolgids is
voor ouders een hulpmiddel bij het maken
van een weloverwogen schoolkeuze en een
mooie manier om de ontwikkelingen in de
school te volgen. Tevens geeft het ouders een
beeld van wat de school te bieden heeft op het
gebied van onderwijs en opvoeding.
We beschouwen deze gids als een uitnodiging
om kennis te nemen van onze bedoelingen.
Heeft u vragen of opmerkingen over deze
gids, dan willen wij daarover graag met u in
gesprek.
Scholen verschillen in manier van werken, in
sfeer en in wat kinderen er leren. Deze gids
geeft aan waar de Brembocht voor staat, welke
uitgangspunten we hanteren en welke keuzes de school maakt om de kwaliteit van het
onderwijs te realiseren. U vindt informatie
U bent van harte welkom om eens een kijkje
bij ons te nemen.
Team de Brembocht
3
1 de school
Aanmelden van leerlingen
Voordat u uw kind aanmeldt op onze school kunt
u zich uitgebreid laten informeren over ons onderwijs. Dat kan door middel van de schoolgids, de
website ( www.brembocht.nl), maar vooral door
ons een bezoek te brengen. In een persoonlijk gesprek met één van de directieleden of teamleden
kunt u al uw vragen stellen over de school, onze
manier van werken en onze zorg voor kinderen.
Twee keer per jaar organiseren we samen met
kinderopvangorganisatie Korein een informatiebijeenkomst voor ouders van peuters. We bieden dan de mogelijkheid aan ouders van aanstaande
vierjarigen om zich op de Brembocht te komen
oriënteren. De kinderen kunnen dan, onder leiding
van een pedagogisch medewerkster van Korein en/
of een leerkracht, kennismaken met onze manier
van werken. De ouders krijgen uitleg over de
uitgangspunten van beleid en de samenwerking die
we als school met Korein hebben. Uiteraard is er
dan volop gelegenheid tot het stellen van vragen.
Schets Basisschool de Brembocht
Basisschool de Brembocht is één van de 17 scholen
die vallen onder Stichting Veldvest.
De school is opgericht op 1 augustus 1972 en
bevindt zich in de wijk ’t Look. De naam Brembocht is bedacht, omdat de school gebouwd werd
op een veld dat vol stond met bremstruiken. Het
schoolgebouw is in drie fasen gebouwd. In 2002
is het schoolgebouw ingrijpend verbouwd. De
speelplaats werd voorzien van speeltoestellen en
de school kreeg de beschikking over een grote zaal
waar een computernetwerk werd aangelegd.
Bij de start van het schooljaar 2014-2015 zitten er
ongeveer 225 leerlingen op onze school, die verdeeld zijn over 8 groepen. De leerlingen die onze
school bezoeken zijn voornamelijk afkomstig uit
de wijk ’t Look (74%) en Zonderwijk (16%). Basisschool de Brembocht is een katholieke school.
Dit betekent niet dat er alleen katholieke kinderen op school zitten. Leerlingen met een andere
geloofsovertuiging zijn ook van harte welkom. De
school gaat uit van begrip, waardering en acceptatie
van diverse culturen en geloofsovertuigingen.
Het bevoegd gezag: Stichting Veldvest
De school valt onder het bestuur van stichting
Veldvest, het bevoegd gezag van 15 basisscholen,
1 speciale school voor basisonderwijs en 1 school
voor speciaal onderwijs. De scholen bevinden
zich in het gebied Veldhoven, Vessem, Steensel,
Wintelre en Knegsel. Zij hebben een katholieke,
protestants-christelijke of algemeen-bijzondere
grondslag. Meer informatie over de stichting kunt
u vinden op www.veldvest.nl
Het team
Het team van de Brembocht bestaat uit 22 personen. Het gaat hierbij om leden van het directieteam, leermonitoren, leerkrachten, leerkrachten
in opleiding, een managementassistent en een
conciërge. Daarnaast zijn er studenten van diverse
opleidingen.
Directie
Het directieteam bestaat uit twee personen: Hera
van de Laar (directeur) en Dorien Felten (directielid/regisseur). Zij onderhouden contacten met
ouders en instanties, geven sturing aan het team
en geven vorm aan strategisch en onderwijskundig
beleid. Zij hebben de dagelijkse leiding. De directeur is eindverantwoordelijk.
Managementassistent
Guus van Gerven werkt als managementassistent
op de Brembocht en verzorgt de administratieve
taken binnen de school. Voor u als ouder is hij het
aanspreekpunt ten aanzien van de leerlingenadministratie (adreswijzigingen), het aanvragen van
verlof en het verstrekken van diverse formulieren.
4
2 waar staat de brembocht voor?
Onze missie ‘Samen maken we het verschil’
Elk kind is anders, beleeft dingen anders, heeft
een andere achtergrond met andere waarden en
normen. Inspelen op en tegemoet komen aan de
verschillen tussen kinderen vinden wij een groot
goed. Ieder kind heeft zijn eigen unieke kwaliteiten, die we zo goed mogelijk willen ontwikkelen.
Het leren van kinderen is maatwerk. We staan als
team open voor verbeteringen die recht doen aan
de diversiteit van onze leerlingen. Wij zien diversiteit als een uitdaging en mogelijkheid om verschillen te benutten, als een kans voor alle kinderen om
te leren. Via onze website www.brembocht.nl kunt
u bij het kopje documenten onze folder ‘Samen
maken wij het verschil ‘downloaden’.
Wij gaan uit van de volgende basisbehoeften voor het
welbevinden en een actieve, gemotiveerde leerhouding van kinderen:
• Relatie: welkom zijn en je veilig en gewaardeerd
voelen;
• Competentie: geloof en plezier hebben in eigen
kunnen;
• Autonomie: ruimte krijgen en mogen oefenen in
het zelf kiezen, zelf leren verantwoordelijkheid te
dragen.
Op de Brembocht staat het welbevinden van kinderen hoog in het vaandel. We willen een school zijn
waar een kind zich goed kan voelen en weet dat het
gezien en gewaardeerd wordt. De sfeer in de groep
speelt hierbij een grote rol. Wij zien graag dat de leerlingen op een vriendelijke en positieve manier met
elkaar omgaan. Om een gevoel van veiligheid te creëren, streven we naar duidelijkheid, rust en helderheid
over wat we van kinderen verwachten. We werken
doelbewust aan een goed leer- en leefklimaat, waarbinnen verdraagzaamheid, samenwerking en respect
voor elkaar centraal staan. Onze school wil kinderen optimaal begeleiden in hun ontwikkeling naar
volwassenheid. Dit betekent dat we niet alleen kennis
Onze visie
Als onderlegger voor onze onderwijskundige en
pedagogische visie werken we vanuit onze kernwaarden: diversiteit, verbondenheid, zingeving en
welbevinden. We vinden het van belang om kritisch
na te denken en met elkaar in gesprek te blijven over
de uitgangspunten en principes voor ons onderwijsaanbod, ons pedagogisch handelen en hoe we dat
willen vormgeven in de praktijk. 5
overdragen, maar ook vaardigheden bijbrengen die
ieder kind nodig heeft om volwaardig deel te kunnen
nemen aan onze maatschappij. Deelnemen aan een
complexe samenleving moet je leren; daar heb je
hulp en ondersteuning bij nodig. Daarom vinden we
het belangrijk met kinderen in gesprek te gaan over
hun voorkeuren, opvattingen en belevingen. Zo leren
we de kinderen zich bewuster te worden van zichzelf
en de ander, hun manier van ‘in de wereld staan’ en
welke keuzes ze kunnen en willen maken. Wij vinden
het belangrijk om daar, samen met u als ouder, kinderen in te begeleiden. We hechten veel waarde aan
de driehoek ouders – kind – team. Dit vinden wij één
van de belangrijkste voorwaarden voor een evenwichtige ontwikkeling van het kind. Door wederzijdse betrokkenheid en inzet, een open en transparante
communicatie naar elkaar met respect voor elkaars
meningen, maken wij ook hierin het verschil in de
samenwerking met ouders.
gedeelte, welke bestaat uit tien lessen en een curatieve aanpak (steungroepaanpak en/of herstelaanpak)
met een duidelijk stappenplan om het pesten op te
lossen.
In het schooljaar 2013-2014 hebben we een tweedaagse training gehad, waarna we vanaf 2014-2015
KiVa op school inzetten. Als onze school na twee jaar
KiVa succesvol heeft ingevoerd, zijn we een gecertificeerde KiVa-school. We doen dan aantoonbaar al
het nodige voor een sociaal veilige school.
Het is belangrijk om ons bewust te zijn dat het invoeren van een antipestprogramma op zich niet het
verschil maakt. Het zijn de mensen die het programma in de praktijk brengen die het grootste verschil
maken.
De Brembocht als katholieke school
Op school besteden wij aandacht aan katholieke
feesten, zoals Kerstmis en Pasen. We werken met een
aantal projecten waarin, naast de christelijke waarden
en normen, ook algemene waarden en normen die
individuele mensen hanteren, aan de orde komen.
Tijdens de lessen doen wij aan geloofsoriëntatie. De
kinderen maken (met name in de bovenbouw) kennis
met diverse religies en vormen van levensbeschouwing. Wij doen op de Brembocht niet aan geloofsoverdracht. Dit vinden wij een taak van ouders.
Brembocht wordt KIVA school
KiVa is een succesvol programma dat in Nederland
en Finland effectief is gebleken bij het werken aan
een positieve groepsvorming en aan het voorkomen
en oplossen van pesten. KIVA bevat een preventief
De Brembocht als Brede school
De Brede School is een verbreding van het primair
onderwijs met diverse diensten en activiteiten in één
concept. Een netwerk van diensten en dienstverleners rondom kinderen van 0-16 jaar. Het primair
onderwijs vormt altijd het hart van dit netwerk
waaraan kinderopvang, peuterspeelzaalwerk, welzijn,
jeugdwerk, zorg en culturele en sportieve activiteiten
toegevoegd kunnen worden. De dagopvang voor
nul- tot vierjarigen en buitenschoolse opvang wordt
al door Korein Kinderplein verzorgd in het pand
naast de school. Daarnaast is er een Spelgroep van
Korein genaamd het Bremnestje gevestigd binnen
de locatie van de Brembocht. Door de samenwerking met Korein kan aan alle kinderen in de wijk een
voorschoolse voorziening aangeboden worden. De
samenwerking is er op gericht om de ontwikkelingskansen van alle kinderen in de wijk centraal te stellen.
Het aanbieden van deze spelgroep maakt het mogelijk om al vanaf jonge leeftijd de ontwikkeling van
kinderen te stimuleren en een brede en doorgaande
lijn te bieden richting basisonderwijs. 6
7
3 organisatie en inhoud van het onderwijs
De organisatie van het onderwijs
De Brembocht werkt volgens het leerstofjaarklassensysteem, met verschillende vormen van
differentiatie. Dat betekent dat we goed rekening
houden met de verschillen in niveau en gedrag van
kinderen.
tie te geven. De leerkracht begeleidt de kinderen
daarna met het inoefenen.
Op deze manier profiteren alle leerlingen optimaal
van de tijd die de leerkracht kan besteden aan instructie. Voor de kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong is er verdiepingsstof die aansluit op het
leerdoel van de les. Het vergroten van de leertijd
en het geven van verlengde instructie verhogen
de leerprestaties van de leerlingen. Het werken
vanuit convergente differentiatie wordt met name
ingezet bij de basisvaardigheden technisch en
begrijpend lezen, spellen en rekenen. De groepen 1-2 zijn heterogeen van samenstelling. Dat is een bewuste keuze. Wij vinden dat het
leren en de omgang met elkaar in positieve zin
wordt beïnvloed als je jongere en oudere kleuters
bij elkaar in de groep plaatst. Vanaf groep 3 zijn
de groepen voornamelijk homogeen samengesteld
(jaargroepen naar leeftijd). Waar nodig doorbreken we de klassikale structuur om tegemoet te
komen aan behoeften en kwaliteiten van kinderen.
We kiezen ervoor om groepen samen te stellen die
kansen bieden om de effectieve lestijd te verhogen
en het groepsklimaat te optimaliseren. Door te
werken in clusters volgen we met meerdere leerkrachten de ontwikkeling van de kinderen.
Van samenwerken binnen de basisgroep naar
thematisch werken
We organiseren ook leeractiviteiten waarbij
leerlingen kennis maken met andere manieren
van leren. U kunt hierbij denken aan interactief
en coöperatief leren (mogelijk in projectvorm) op
het gebied van wereldoriëntatie, burgerschapsvorming, kunstzinnige vorming en sport. Vanuit
eigen leervragen verwerven kinderen in interactie
en samenwerking met de leerkracht en andere
kinderen nieuwe kennis. Deze activiteiten vinden
zowel binnen de basisgroep als groepsdoorbrekend plaats.
De volgende uitgangspunten vinden wij daarbij
van belang:
• gezamenlijke verantwoordelijkheid;
• professioneel handelen en professionele feedback;
• recht doen aan verschillende talenten zowel bij
kinderen als leerkrachten en gebruik maken van
ieders kwaliteiten;
• goed klassenmanagement en pedagogisch klimaat;
• onderwijsbehoeften en leerstijlen van kinderen;
• zelfstandigheid en zelfregulering bevorderen van
kinderen;
• kinderen leren samenwerken
De vakgebieden
De ontwikkeling van kinderen verloopt in de
verschillende leeftijdsfasen op een andere manier.
Daarom heeft ook iedere fase een karakteristiek onderwijsaanbod. We zijn van mening dat de leerstof
zoveel mogelijk moet aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Wij proberen zoveel mogelijk
in te spelen op de leergierigheid van kinderen door
het aanbieden van uitdagende activiteiten.
Door middel van taal kunnen we contact maken
met andere mensen. Het is een manier om aan
anderen uit te leggen wat je voelt of denkt. Ook
hebben we de taal nodig om kennis te verwerven
en te verwerken, zodat we onze omgeving leren begrijpen. Vloeiend en vlot kunnen lezen is een groot
goed evenals het goed kunnen begrijpen van wat je
leest. Goede lezers verwerven een grotere woordenschat en daardoor meer kennis van de wereld.
Omgaan met verschillen
Kinderen verschillen van elkaar, óók in de manier
waarop en in welk tempo zij leren. Het ene kind
heeft bijvoorbeeld meer uitleg nodig terwijl het
andere kind al zelfstandig aan de gang kan. Om
meer tegemoet te kunnen komen aan deze verschillen, werken we vanuit convergente differentiatie. Dit betekent dat er een minimumdoel voor de
klas als geheel gesteld wordt, waarbij wij de groep in drie niveaus opdelen: een minimumniveau, een
basisniveau en een hoger niveau. Na de klassikale
instructie gaat een gedeelte van de groep de leerstof zelfstandig verwerken. De leerkracht heeft nu
tijd om een kleinere groep kinderen extra instruc-
In de groepen 1 en 2 werken we met de methode
Schatkist. Met Schatkist werken we doelgericht aan
de brede ontwikkeling van kleuters. Deze methode
8
biedt een schat aan ideeën en (speelse) elementen die perfect passen bij het kleuteronderwijs.
Er wordt gericht aandacht besteed aan taal, lezen,
rekenen en ook aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van jonge kinderen. Bovendien sluit de
methode heel goed aan bij Veilig Leren Lezen, de
methode voor aanvankelijk lezen en taal die wij in
groep 3 gebruiken.
van concentratie, luistervaardigheid en taakgerichtheid. Natuurlijk wordt er gezorgd voor een goede
balans tussen inspanning en ontspanning.
De school gaat uit van de kerndoelen, met daaraan
gekoppeld de leerlijnen en tussendoelen. Door het
gebruik van verschillende methodes, aangevuld met
eigen inbreng van de leerkracht en een variëteit aan
materialen, bieden we kinderen zo kwalitatief en
uitdagend onderwijs.
In groep 3 t/m 8 gebruiken we ondermeer de volgende methodes:
Vanaf groep 3 ontwikkelt het kind zich steeds meer
van een spelend naar een lerend kind. Er wordt
steeds meer van de kinderen gevraagd op het gebied
VakgebiedMethode
Rekenen en wiskunde...............................
Pluspunt
Aanvankelijk lezen.................................... Veilig Leren Lezen
Voortgezet technisch lezen.....................
Estafette nieuw
Begrijpend en studerend lezen...............
Leeszin, NieuwsbegripXL
Taal............................................................... Taal Actief 4, nieuwste versie
Schrijven.....................................................
Schrijftaal, Schrijfkriebels, Schrijfdans
Geschiedenis..............................................
Bij de tijd
Aardrijkskunde..........................................
Een wereld van verschil
Natuurkennis.............................................
Projecten, Nieuws uit de natuur
Engels..........................................................
Team in action
Verkeer........................................................Klaar…over!
Muziek........................................................
Projecten muziekschool, diverse bronnenboeken
Tehatex, creatieve vakken....................... Diverse bronnenboeken o.a. praxis
Lichamelijke oefening............................. Basislessen bewegingsonderwijs
Catechese...................................................Trefwoord
De ingebruikname van digiborden in alle groepen
draagt bij aan een inspirerende leeromgeving.
Zowel in de groepen als in de zaal zijn computers
aanwezig. Hierop kunnen de kinderen door middel
van een inlogcode op hun persoonlijke schijfruimte
werken. Dit biedt leerkrachten de mogelijkheid om
voor kinderen gerichte programma’s beschikbaar te
maken en de ontwikkeling te volgen. Een voorbeeld
hiervan is het werken met Rekentuin.
democratie, voorkomen van segregatie. De school
heeft daarin een maatschappelijke opdracht. Wij
vinden het belangrijk dat kinderen leren wat het
betekent om deel uit te maken van een gemeenschap. Doordat de school in feite een kleine
samenleving is, hebben leerlingen de mogelijkheid om te oefenen binnen de school en worden
ze op die manier voorbereid op een actieve rol in
de samenleving. Bij burgerschapsvorming staan
drie domeinen centraal: democratie, participatie
en identiteit. Via diverse projecten, passend bij de
leeftijdsfase van de kinderen, krijgen deze domeinen de aandacht.
Burgerschap en sociale integratie
Sinds een aantal jaren is burgerschap een verplicht
onderdeel van het onderwijsaanbod. Onderdelen
die daar onder vallen zijn normen en waarden,
9
groepsverdeling
Groepmaandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
1-2 A Ans de Laat
Ans de Laat
Ans de Laat / Janneke Timmers
Janneke Timmers
Janneke Timmers
1-2 B
Marleen Kennis Marleen Kennis
Ria van Batenburg
Ria van Batenburg
Ria van Batenburg
3
Dorien Spitshuis
Dorien Spitshuis
Laura van Mensvoort
Laura van Mensvoort Laura van Mensvoort
4
Annelies van Ruremonde Annelies van Ruremonde Annelies van Ruremonde/ Franka Jonker
Franka Jonker
Franka Jonker
5
Janneke Verbaant
Janneke Verbaant
Janneke Verbaant
Peggy Molegraaf
Peggy Molegraaf
6
Marieke Kolkman
Marieke Kolkman
Marieke Kolkman
Marieke Kolkman
Marieke Kolkman
7
Sabrina Mutsaarts Sabrina Mutsaarts
Sabrina Mutsaarts
Jolanda Rooijakkers
Jolanda Rooijakkers
Jolanda Rooijakkers
8
Edith Weber
Edith Weber
Edith Weber/Dorien Felten Edith Weber
Patricia de Vetter staat in bovenstaand overzicht
niet vermeld daar zij afhankelijk van de onderwijsbehoefte van de groepen ingezet wordt bij met name
groep 3 en 5. De werkdagen van Patricia zijn structureel op woensdag tot en met vrijdag en een aantal
maandagen. Daar waar u op één dag twee namen
ziet staan, heeft dit te maken met het feit dat een van
deze collega’s op die dag werkt.
Marinka de Greef is de WPO-er vanuit de Kempel,
die toegevoegd wordt aan de groepen 1-2. Zij werkt
op maandag en dinsdag.
Ruud de Lepper is de Leerkracht in Opleiding (lio-er)
van de Fontys. Hij is werkzaam op maandag tot en
met woensdag in groep 7.
Lindsay van der Kruis komt van de Kempel. Zij werkt
als WPO-er op maandag en dinsdag in groep 8.
Edith Weber
Teamleden die qua werktijd overlap hebben met hun
duo-collega, of collega binnen het cluster, worden
ingezet voor het werken met kinderen.
We werken vanaf 2013-2014 met leermonitoren. De
leermonitor is in samenwerking met de leerkracht
gericht op:
• het opbrengstgericht werken, onderwijsinhoud,
onderwijsaanbod en de vertaling daarvan naar het
groepsplan in de groepen
• het leren van kinderen, gericht op de basisvaardigheden
• het monitoren van de begeleiding van leerlingen
met speciale onderwijsbehoeften en ambulante
begeleiding in het cluster
De leermonitoren zijn: Laura van Mensvoort, Franka
Jonker, Peggy van de Molegraaf en Edith Weber.
10
4 de zorg voor kinderen
Zorgteam
Onze school werkt samen met het Centrum voor
Jeugd en Gezin (CJG) Een paar keer per jaar is er
een overleg met het Zorgteam (ZT). Het ZT is gericht op specifieke problematieken of hulpvragen
van leerlingen en hun ouders/gezinnen.
In het Zorgteam participeren naast de leerkracht,
de leermonitoren en regisseur, een orthopedagoge
van het Educatief Centrum, een schoolverpleegkundige van de GGD en een schoolmaatschappelijk werker (Dommelregio).
Het Zorgteam draagt ertoe bij dat de ondersteuning, zorg- en hulpverlening voor leerlingen en
hun ouders bij deze hulpvragen:
• zo vroeg en snel mogelijk wordt geboden;
• dat deze is gebaseerd op een breed multidisciplinair overleg.
Als school willen we zoveel mogelijk recht doen
aan het onderwijsleerproces van alle kinderen.
Het bieden van goede zorg staat centraal op onze
school. Wij stellen ons ten doel de zorgstructuur
op schoolniveau, inclusief het leerlingvolgsysteem en het werken met groepsplannen, telkens
bij te stellen en te verbeteren. De leerkracht volgt
dagelijks de ontwikkeling van zijn/haar leerlingen
op cognitief en op sociaal-emotioneel gebied. Het
volgen van het ontwikkelingsproces, het extra ondersteunen en waar nodig extra uitdagen van onze
leerlingen vraagt naast de inzet van de groepsleerkracht, ook coördinatie, teamoverleg en collegiale
ondersteuning. De coördinatie en monitoring
van de leerlingenzorg wordt aangestuurd door de
leermonitoren en de regisseur.
Zorgstructuur
We streven ernaar onze leerlingen systematisch
en doelgericht te begeleiden. Vanuit een positieve
benadering van het kind, willen we dit in gezamenlijkheid doen, met de leerkracht, ouders en
andere betrokkenen.
We volgen de ontwikkeling van een kind op basis
van het model van de ‘1-Zorgroute’. Het model van
de ‘1-Zorgroute’ biedt leerkrachten steun om planmatig om te gaan met de vaak grote verschillen in
de pedagogische en didactische onderwijsbehoeften tussen leerlingen in een groep.
Verdere informatie over de inrichting van onze
zorg- en begeleidingsroute kunt u vinden op
www.brembocht.nl
Beleid ten aanzien van leerlingen met een
specifieke onderwijsbehoefte.
Ieder kind is in principe welkom op onze school. We
streven ernaar voor ieder kind een passend onderwijsaanbod te realiseren, zoveel mogelijk afgestemd
op wat het kind nodig heeft. Dit binnen de toereikendheid van de zorgcapaciteit van onze school.
Gedurende het schooljaar zetten we een aantal
stappen in een terugkerende cyclus.
Elke cyclus wordt afgesloten met een groepsbespreking. Deze bespreking is tevens het begin van
een nieuwe cyclus. Het gaat hierbij om de volgende stappen:
Als op onze school een leerling is of wordt aangemeld, die door zijn of haar beperking extra zorg
en aandacht nodig heeft, is er een gesprek met de
ouders en de school. Dit gesprek is gericht op de
volgende aspecten:
• motivatie, ideeën en verwachtingen over de begeleiding;
• mogelijkheden en beperkingen van de toekomstige
leerling en school;
• visie en beleid van de school ten aanzien van leerlingen met een beperking.
Aan het einde van het gesprek maken we samen
afspraken over het vervolg.
• het evalueren en verzamelen van leerlingengegevens in een groepsoverzicht;
• het signaleren van leerlingen met specifieke
onderwijsbehoeften;
• het benoemen van deze behoeften;
• het clusteren van leerlingen met vergelijkbare
onderwijsbehoeften;
• het opstellen van een groepsplan en;
• het uitvoeren van een groepsplan.
Passend Onderwijs
Met ingang van 1 augustus 2014 gaat Passend Onderwijs van start, waarmee alle schoolbesturen een
zorgplicht krijgen. Dit betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling, die bij de
school staat ingeschreven of is aangemeld en die
extra ondersteuning nodig heeft, een passend onderwijsaanbod krijgt. Na aanmelding zal de school
eerst zorgvuldig onderzoeken wat uw kind nodig
11
nemen we in het begin van het schooljaar in de
groepen 1,2 en 3 en op het eind van groep 5 een
QuickScan af. Uiteraard is ook de informatie van u
als ouder erg belangrijk. Zijn er gegronde aanwijzingen om te denken aan (hoog) begaafdheid dan
maken we gebruik van het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (zie www.dhh-po.nl).
Het is van belang dat deze kinderen voldoende
uitdaging houden. We compacten de basisstof en
bieden verrijkingsstof aan. Hiervoor zetten we de
volgende materialen in: Talentenlijn voor groep
1-2 en Leverwerk voor de groepen 3 t/m 8. Binnen
Stichting Veldvest loopt een project voor excellente leerlingen, waar op dit gebied, praktische
en theoretische expertise wordt opgedaan door
leerkrachten. Zie website: www. http://projectexcellenteleerlingen.blogspot.com
heeft en of de school die ondersteuning zelf kan
realiseren, eventueel met ondersteuning vanuit
het nieuw opgerichte samenwerkingsverband. Als
de school de ondersteuning niet zelf kan bieden
en aangeeft dat uw kind het beste naar een andere
school kan gaan, moet de school, na overleg met u,
zorgen dat er een andere school gevonden wordt,
die wel een passend aanbod kan doen en uw kind
kan toelaten. Dit kan een andere basisschool zijn,
maar ook een school voor speciaal basisonderwijs
of speciaal onderwijs. Voor eventuele klachten
hieromtrent kunnen ouders zich wenden tot de
landelijke klachtencommissie, waarvan u het adres
in deze schoolgids aantreft.
Elke school stelt binnen Passend Onderwijs een
ondersteuningsprofiel op, waarin de school beschrijft welke ondersteuning zij kan bieden en hoe
deze ondersteuning is georganiseerd. Het ondersteuningsprofiel van onze school is te bekijken op
www.scholenopdekaart.nl.
De transitie naar de nieuwe Wet Passend Onderwijs is niet met ingang van het schooljaar
2014-2015 afgerond. De regering zal ook komend
schooljaar nog vele aanpassingen en aanvullingen
op de huidige wet bekend maken en de schoolbesturen moeten ten aanzien van verschillende
thema’s nog verder beleid ontwikkelen. Al deze
ontwikkelingen worden op termijn opgenomen
in de schoolgids. Echter beleidsontwikkeling zal
sneller gaan dan bijstelling schoolgids, vandaar
dat school u graag wijst op belangrijke informatiebronnen, te weten:
• Passend Onderwijs Informatiegids voor ouders
(uitgave Steunpunt Passend Onderwijs);
• www.steunpuntpassendonderwijs.nl;
• www.passendonderwijs.nl;
• www.medezeggenschappassendonderwijs.nl;
• www.mensenrechten.nl;
• www.onderwijsconsulenten.nl;
• www.onderwijsgeschillen.nl.
CITO Volgsysteem Primair Onderwijs
Naast het volgen van de ontwikkeling van ieder
individueel kind door middel van observaties en
methodetoetsen, volgen we nauwgezet de resultaten op individueel, groep- en schoolniveau aan
de hand van methode-onafhankelijke toetsen
van CITO. Het Leerling Onderwijs Volgsysteem
(LOVS) van Cito is een methode-onafhankelijk
toetssysteem waarbij de ontwikkeling van het kind
en de groep vergeleken wordt met het landelijk gemiddelde. Op deze manier krijgen we een objectief
beeld over de vorderingen van de leerlingen en de
resultaten van ons onderwijs. Deze toetsen worden
vanaf groep 1 afgenomen. In groep 8 sluiten we af
met de Cito–Eindtoets.
De verwerking van de gegevens vindt plaats in
het administratiesysteem Parnassys. De toetskalender omvat in het schooljaar 2014-2015 toetsen
voor taal (spelling, woordenschat, technisch en
begrijpend lezen), rekenen, studievaardigheid en
een screeningslijst op het gebied van de sociale /
emotionele ontwikkeling (Zien) en op hoog- en
meerbegaafdheid (QuickScan) Excellente leerlingen
Het signaleren van deze leerlingen is niet altijd
eenvoudig omdat (hoog)begaafdheid niet altijd
blijkt uit schoolprestaties. De leerkracht is verantwoordelijk voor de signalering vanuit observaties,
gesprekken met het kind, schoolresultaten en
de gegevens vanuit het leerlingvolgsysteem. Om
vroegtijdig en tussentijds te kunnen signaleren
Groepsplannen
Aan de hand van de CITO- en methodegebonden
toetsen registreren we de vorderingen van de leerlingen. Vervolgens worden deze gegevens verwerkt
in een groepsplan. In het groepsplan plannen we
hoe we binnen het jaarplan voor een bepaalde
periode het onderwijsaanbod specifieker op de
groep af kunnen stemmen. Naar aanleiding van de
12
bespreking van het groepsplan kan een leerlingbespreking gepland worden. Ouders worden altijd
geïnformeerd over de uitkomsten van de leerlingbespreking.
uw vragen te beantwoorden, maar ouders kunnen
ook terecht op www.steunpuntdyslexie.nl. Kinderen met dyslexie werken vanaf groep 6 met het
computerprogramma Kurzweil. Het ondersteunt
kinderen bij het lezen en schrijven van teksten.
De overgang naar het voortgezet onderwijs
De overgang van het primair onderwijs naar het
voortgezet onderwijs is voor kinderen en hun ouders een belangrijk en bijzonder moment.
In groep 7 en 8 staan we expliciet stil bij de overstap
naar het voortgezet onderwijs. We gaan per kind
na welke mogelijkheden het heeft. Ook stellen we
vast welke leerlingen extra aandacht nodig hebben
bij deze overgang. We geven het advies voor het
voortgezet onderwijs altijd voorafgaand aan de Cito-toets. Dit advies wordt toegelicht in een gesprek
met de ouders en het kind. Dyslexieverklaring
Sinds 1 januari 2009 zit diagnostiek en behandeling van ernstige enkelvoudige dyslexie in het
basispakket van de zorgverzekering. Hebt u vragen
over de regeling? Uiteraard proberen wij als school
Beleid externe remedial teaching
De wet op het primair onderwijs verbiedt het
geven van verlof aan leerlingen voor externe
remediale hulp tijdens schooltijd. Dergelijke hulp
zou ongelijke kansen scheppen (afhankelijk van de
financiële draagkracht van de ouders) en verlies
van onderwijstijd (reistijd naar de praktijk).
De school kan kinderen wel verwijzen naar diverse vormen van hulpverlening die in principe voor
iedereen bereikbaar zijn, zoals logopedie, fysiotherapie, ergotherapie, psychotherapie en dergelijke.
Verlof voor deze vormen van hulpverlening is
toegestaan, maar we vragen om dit zoveel mogelijk
buiten de schooltijd te laten gebeuren. Meer informatie vindt u in de ‘regeling externe remediale hulp
tijdens schooltijd ’. Deze ligt op school ter inzage.
13
5 het onderwijzend personeel
Leerkrachten
De leerkracht is verantwoordelijk voor het stimuleren en begeleiden van de didactische en sociaalemotionele ontwikkeling van alle leerlingen in de
groep en gaat er van uit dat leerlingen verschillende onderwijsbehoeften hebben. De taak van
de leerkracht is om zo goed mogelijk aan deze
behoeften tegemoet te komen. De leerkracht onderhoudt regelmatig contact met ouders van alle
leerlingen in de groep.
aanmerking komen vanwege jubilea, verhuizing,
familieomstandigheden, nascholing of studieverlof. Ook door ziekte kan een leerkracht uitvallen.
In alle gevallen probeert de school vervanging te
regelen. Lukt dit niet, dan kan een groep tijdelijk
worden opgedeeld en/of samengevoegd met een
andere groep. Alleen in het uiterste geval moeten
we een groep naar huis sturen. Uiteraard brengt de
school ouders daarvan op de hoogte. Bij langdurige afwezigheid van een leerkracht zoeken we naar
een passende oplossing.
Professionaliteit
Professionaliteit verstaan wij als de bereidheid en
het vermogen van collega’s om te kunnen denken
en handelen in termen van de school als geheel.
Het onderwijs is voortdurend in beweging. Om
de kwaliteit van ons onderwijs en de zorg voor de
individuele leerling op een hoog peil te houden,
professionaliseren de directie en teamleden zich
zowel groepsgewijs als individueel. Op het niveau
van het team gaat het vooral om het uitbreiden en
verdiepen van het handelingsrepertoire, zoals het
eigen maken van nieuwe onderwijskundige inzichten en/of het opdoen van bepaalde vaardigheden.
Begeleiden en inzet studenten
Onze leerlingen krijgen regelmatig te maken met
studenten in opleiding. De Brembocht is een opleidingsschool waar jonge mensen de kans krijgen
om in de praktijk met hun toekomstig vak bezig
te zijn. Dat betekent dat wij een verantwoordelijkheid hebben in het opleiden van aankomend leerkrachten vanuit de PABO. Daarnaast zijn bij ons
op school ook studenten van andere opleidingen
actief. Van het ROC (Regionaal Opleidingscentrum) hebben we stagiaires onderwijsassistenten,
stagiaires Helpende Welzijn (klassenassistenten)
en studenten Sport en Beweging.
Wijze van vervanging bij ziekte of verlof
Voor ieder teamlid wordt uitgerekend hoeveel
compensatie- en of BAPO dagen hij/zij komend
schooljaar heeft. Deze vervangingen worden
ingevuld door collega’s die werkzaam zijn op de
Brembocht.
Daarnaast kan personeel voor extra verlof in
Studenten die in het laatste jaar van hun opleiding tot leerkracht zitten, de zogenaamde Lio-ers
( Leerkracht in Opleiding) beschouwen we als
volwaardige collega’s. Zij werken samen met de
groepsleerkracht én dragen mede de verantwoordelijkheid in de groep.
14
6 de ouders
We vinden het belangrijk dat ouders hun kind met
vertrouwen naar de Brembocht brengen. Voor een
optimale ontwikkeling voor het kind is het van
groot belang dat er een goede constructieve band
ontstaat tussen de ouders en het team. Het gaat
om een gelijkwaardige relatie tussen school en ouders en om wederzijdse betrokkenheid naar elkaar.
Informatie vanuit de ouders naar school en vanuit
de school naar ouders is hierbij onmisbaar.
Met het oog op de schoolkeuze Voortgezet Onderwijs vinden er in groep 8 adviesgesprekken plaats.
Informatievoorziening
Alle ouders informeren wij via het wekelijks verschijnend bulletin ‘Uit de Bocht’ over praktische
zaken en wekelijkse gebeurtenissen.
Ouderavonden
Ook dit schooljaar organiseren we een aantal algemene ouderavonden.
Op de informatieavond aan de start van het
schooljaar kunnen de ouders kennis maken met
de leerkracht(en) van hun kind (eren). Naast een
overzicht van de leerstof die de kinderen aangeboden krijgen, gaan de leerkrachten met u in gesprek
over de wijze waarop er aandacht besteed wordt
aan de pedagogische aspecten van de groep en de
sociaal-emotionele ontwikkeling bij kinderen.
Over data, inhoud en thema’s van de andere avonden informeren wij u in de loop van het schooljaar
via ‘Uit de Bocht’.
Als u de leerkracht wilt spreken, dan kunt u voor
korte noodzakelijke informatie terecht voordat de
les begint. Indien u wat meer tijd nodig heeft, vragen wij u een afspraak te maken. Onder schooltijd
is telefonisch contact met de leerkrachten niet
mogelijk. Zij staan op dat moment voor de groep.
Ouderportaal Parnassys
Op onze school werken de leerkrachten met ParnasSys. Dit is ons administratieprogramma. Parnassys is een totaalpakket. Alle belangrijke zaken
worden binnen Parnassys vastgelegd. Door middel
van het openstellen van het ouderportaal wordt
de communicatie tussen ouders en school digitaal
ondersteund met informatie die altijd beschikbaar
is. Op deze wijze wordt transparantie naar ouders
betracht en wordt gezamenlijke verantwoordelijkheid met betrekking tot de ontwikkeling van
hun kind benadrukt. In eerste instantie hebben de
ouders toegang gekregen tot de administratieve
gegevens, schoolgegevens, groepsgegevens (rooster en klassenlijst) en de CITO toetsen. Later zijn
ook individuele notities opengesteld. De resultaten
van de methodegebonden toetsen van de eigen
kinderen worden ook zichtbaar gemaakt.
Rapportage
Drie keer per jaar krijgen de kinderen van groep
3 tot en met 8 een rapport mee naar huis. Daarbij
ontvangen de ouders tevens een overzicht van de
behaalde resultaten van de toetsen uit ParnasSys.
Bij het eerste en tweede rapport nodigen we
ouders uit voor een gesprek met de groepsleerkracht(en) over de ontwikkeling van hun kind op
school. De bespreking van het derde rapport is
facultatief. Ouders of leerkracht(en) kunnen aangeven of een gesprek gewenst is. Ook de ouders
van kinderen van groep 1 en 2 worden uitgenodigd
voor een gesprek over de vorderingen van hun
kind. Zij krijgen twee keer per jaar, vooraf aan de
eerste en laatste bespreking, een geschreven verslag mee naar huis.
Medezeggenschapsraad (MR)
Elke school heeft verplicht een Medezeggenschapsraad. Dat is een overlegorgaan waarin een
evenredige afvaardiging van ouders en personeelsleden actief meedenkt en invloed kan uitoefenen
op het (voorgenomen) beleid van de school.
De MR heeft algemene en bijzondere bevoegdheden, zoals enerzijds het informatie-, overleg -, en
initiatiefrecht en anderzijds het recht op instemming en advies. De bevoegdheden van de MR zijn
wettelijk vastgesteld in het MR-reglement dat op
school ter inzage ligt.
15
Schoolraad (SR)
De Brembocht heeft naast de MR ook een Schoolraad. De SR bestaat uit alle MR leden aangevuld
met een aantal ouders. Het doel van de SR is om
een grotere betrokkenheid van ouders bij het
beleid op school te realiseren. De SR functioneert
als klankbord en als adviesorgaan voor directie en
team en is nauw betrokken bij het schoolbeleid.
Aan dit overleg en het gesprek met ouders hechten
wij grote waarde. Openheid, transparantie, samenwerking en onderling vertrouwen tussen school
en ouders zijn de speerpunten van de Schoolraad.
Kerst, Carnaval, Pasen, de Brembochtdag en
laatste schooldag;
− Te bevorderen dat ouders ondersteunende werkzaamheden voor de school kunnen verrichten;
− Het verzorgen van publicaties die van belang zijn
voor de ouders.
Ook vinden in de diverse groepen activiteiten
plaats, waarbij hulp van ouders zeer op prijs wordt
gesteld. Denk hierbij aan vervoer bij uitstapjes
naar bijvoorbeeld de bibliotheek of een excursie,
hulp bij het lezen of aankleden na de gymles (bij
de jongste groepen). Bij alle activiteiten is de
hulp van ouders (maar ook opa’s, oma’s en andere
bekenden) onontbeerlijk. Deze hulp stelt ons in
staat om de activiteiten voor kinderen te blijven
organiseren!
Daarbij staat het belang van het kind altijd centraal. Het gesprek is er op gericht om beleidsuitgangspunten te verhelderen en het vertrouwen
daarin op te bouwen.
De vergaderingen van de MR/SR zijn deels openbaar.
De notulen van de vergaderingen kunt u vinden op
de website.
Voor vragen of opmerkingen kunt u mailen naar
[email protected]
Namen, adressen en telefoonnummers vindt u in
hoofdstuk 10.
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
(GMR)
De GMR bestaat uit vertegenwoordigers van ouders
en leerkrachten van verschillende scholen van
Veldvest. Zij zijn de directe gesprekspartner voor
het bestuur en bespreken de bovenschoolse ontwikkelingen die van belang zijn voor alle scholen van
Veldvest. Sinds het schooljaar 2013/2014 is Peter
Boeijkens, als ouder van De Brembocht en tevens
voorzitter van de Schoolraad op De Brembocht, lid
van de GMR. Vanaf komend school jaar is opnieuw
een ouder, Kris van der Velde van onze school
gekozen als nieuwe vertegenwoordiger. Het is goed
om te zien dat er betrokken ouders zijn op de Brembocht die ook bovenschools hun steentje bijdragen.
De GMR heeft adviesrecht over bijvoorbeeld de
vaststelling van het regionaal vakantierooster en het
beleid ten aanzien van het onderhoud van gebouwen. De GMR heeft ten aanzien van een aantal
onderwerpen instemmingsrecht. Meer informatie
en verslagen van de GMR vindt u op de website van
Veldvest; www.veldvest.nl
Ouderbijdrage
Om de activiteiten van de activiteitencommissie
te bekostigen, vraagt de AC een vrijwillige ouderbijdrage per kind per jaar. De hoogte van de
ouderbijdrage wordt in overleg met de schoolraad
vastgesteld en bedraagt voor dit schooljaar € 25,per kind. Voor kinderen die later in het jaar op
school instromen, vraagt de AC een bedrag naar
rato. De AC maakt aan het begin van het schooljaar een jaarverslag met daarbij een overzicht van
de bijdrage. De ouders ontvangen hier bericht over
en zal na te lezen zijn op de website van de Brembocht. Het bedrag kan gestort worden op: rek.nr.
NL09RABO0153609966. t.n.v. Stichting Beheer
Ouderraadgelden BS De Brembocht. De stichting
legt jaarlijks verantwoording af aan de MR, waar
de jaarstukken vastgesteld worden.
Namen, adressen en telefoonnummers van de
leden van de commissie vindt u in hoofdstuk 10.
Heeft u vragen, opmerkingen of leuke ideeën, u
kunt altijd een mail sturen naar
[email protected].
Activiteitencommissie ( AC) en ouderhulp bij
activiteiten
De activiteitencommissie bestaat uit ouders,
waarvan de kinderen onderwijs volgen op onze
basisschool. Het doel van de AC is het mede organiseren en ondersteunen van activiteiten rondom
het onderwijs. De AC verzorgt het contact tussen
school en ouders ten behoeve van deze activiteiten
ten gunste van de kinderen.
De activiteitencommissie heeft als taken:
− Het onderhouden van contacten met andere
basisscholen, instanties enz.;
− Het ondersteunen van het team bij het organiseren van tal van activiteiten, zoals Sinterklaas,
Klachtenregeling
Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden of worden fouten gemaakt. Problemen
bespreekt u als ouder in eerste instantie met de
leerkracht van uw kind. We gaan er vanuit dat elke
leerkracht u en uw kind altijd serieus neemt en samen met u zoekt naar de beste oplossing.
Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet goed naar u geluisterd
16
wordt, dan kunt u dat bespreken met de leden van
het Management Team. Bij onvoldoende resultaat
kunt u de problematiek bespreken met de interne
contactpersonen van de school. Onze interne contactpersonen zijn: Ans de Laat en Janneke Timmers..
Zij zijn door het bestuur benoemd, om er zorg voor
te dragen dat klachten van ouders en kinderen altijd
serieus genomen worden en op een passende manier
worden afgehandeld. In overleg met de interne
contactpersonen wordt bekeken wat er gedaan moet
worden of wie er moet worden ingeschakeld om tot
de best mogelijke oplossing te komen.
U kunt ook contact opnemen met een van de
externe vertrouwenspersonen van stichting
Veldvest: Henk Karsmakers (m) en Adrie Verhoef
(v). Zij gaan allereerst na of door bemiddeling een
oplossing gevonden kan worden. Als het nodig
mocht zijn, wordt de klacht doorverwezen naar de
onafhankelijke klachtencommissie van de besturenorganisatie waarbij de school is aangesloten.
De klachtenregeling is te verkrijgen bij het Management Team en bij de interne contactpersonen.
minatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme,
radicalisering, extremisme en dergelijke.
Namen adressen en telefoonnummers vindt u in
hoofdstuk 10.
Buitenschoolse opvang
Opvangorganisatie Korein verzorgt de buitenschoolse opvang voor kinderen van de Brembocht.
Ouders die gebruik willen maken van de BSO of
hierover vragen hebben, kunnen contact opnemen
met Korein Kinderplein. Voor aanmeldingen of
informatie: www.koreinkinderplein.nl/aanmelden.
U kunt ook tijdens kantooruren bellen naar tel:
(040) 255 69 87 en (040) 295 49 66. Korein probeert de buitenschoolse opvang zoveel mogelijk
schoolnabij te organiseren. Schoolverzekering
Stichting Veldvest heeft voor al haar scholen een
verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een
ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten
(leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De
verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering
indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt.
Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige
kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de
Bij het meldpunt vertrouwensinspecteur kunt U
terecht voor advies en klachtmeldingen over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld
en psychisch geweld (zoals grove pesterijen). Vanaf
2005 is daaraan toegevoegd: signalen inzake discri-
17
geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat
er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is
van enige onrechtmatigheid: bijvoorbeeld tijdens
de gymnastiekles wordt er een bal geschopt. Deze
komt op een bril van een leerling terecht en de bril
is kapot. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet door
de school vergoed.
eigen verzekering van betrokkene geen dekking
biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële
schade (kapotte bril, fiets enzovoorts) valt niet
onder de dekking.
De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de
school zelf als zij die voor de school actief zijn
(bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking
tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig
handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee
aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand.
Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor
(schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen.
Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun
ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor
hun doen en laten.
Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens
door de school georganiseerde activiteiten door
onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar
dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat u als
ouder zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebt afgesloten.
Ten eerste is de school /het schoolbestuur niet
(zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten
gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou
alle schade die in schoolverband ontstaat door
de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd
op een misverstand. De school heeft pas een
schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is
van een verwijtbare fout. De school (of zij die
voor de school optreden) moeten dus te kort zijn
18
7 de ontwikkeling van het onderwijs in de school
Kwaliteitszorg zien we als een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Het onderwijs vraagt om een
continue investering in de kwaliteit. De keuzes van
de speerpunten van beleid zijn gericht op het opbrengstgericht werken. Opbrengstgericht werken
richt zich op de doelgerichte en planmatige verbetering van alle prestaties van onze leerlingen. We
houden de brede ontwikkeling van onze leerlingen
scherp in de gaten en we sturen bij waar dat nodig
is. Zo halen we het beste uit elke leerling.
de keuze te kunnen maken. Zo is er objectieve
informatie geïnventariseerd over de verschillende
rekenmethoden en over de nieuwste inzichten op
het gebied van rekenen-wiskunde om te onderzoeken welke methode het beste aansluit bij de
onderwijsbehoeften van onze leerlingen.
In alle groepen zijn dit jaar vormen van samenwerken/coöperatief leren ingezet. We vinden het
belangrijk om een goede mix en balans te vinden
voor de inzet van de verschillende werkvormen:
o.a. zelfstandig werken, klassikale en/of groepsinstructie en coöperatief leren.
Het uitzetten en beschrijven van de doorgaande
lijn van coöperatieve werkvormen en het zelfstandig werken behoeft voortzetting in het nieuwe
schooljaar.
In dit hoofdstuk vindt u het jaarverslag van het
afgelopen schooljaar en de speerpunten voor het
jaarplan 2014 – 2015.
Jaarverslag 2013-2014
In het jaarverslag informeren we u over de belangrijkste speerpunten van beleid uit 2013-2014. Deze
hebben betrekking op: visie en missie, kwaliteit
van het onderwijs, kwaliteitszorg en communicatie
en contacten ouders.
Algemeen beeld
Ten aanzien van de opbrengsten kunnen we aangeven dat we de afgelopen jaren sterk geïnvesteerd
hebben in het opbrengstgericht werken.
Onderwijsinhoud
Binnen de groepen 1-2 is het beredeneerd onderwijsaanbod, mede door het inzetten van Schatkist,
versterkt. Hierbij zijn we uitgegaan van onze gezamenlijke visie op onderwijs en het opbrengstgericht werken. Door samenwerking en afstemming
met de medewerksters van het Bremnestje en de
collega’s van de groepen 1-2 is de doorgaande
lijn van voor- naar vroegschoolse educatie verder
ontwikkeld. Mede door het doorspreken van alle
kinderen die 4 jaar worden en naar onze school
komen, is ook de overdracht van Korein naar onze
school verbeterd.
De nieuwe taalmethode is geïmplementeerd tot
en met groep 8. Taal actief 4 is een beproefde en
resultaatgerichte methode.
Er is schoolbreed een onderzoek gedaan naar het
onderwijsaanbod van rekenen en wiskunde. We
zijn daarbij tot de conclusie gekomen dat we het
komend schooljaar een nieuwe rekenmethode
gaan kiezen. De eerste stappen zijn gezet om een
weloverwogen, beargumenteerde en onderbouw-
19
Innovatie
Vanaf de start van een nieuw schooljaar is het
creëren van rust en duidelijkheid punt van aandacht. Er zijn schoolregels en afspraken geformuleerd op gedragsniveau. Deze regels zijn groep
overstijgend en leidend voor de klassenregels. De
klassenregels worden elk schooljaar met de klas
opgesteld en duidelijk zichtbaar in de klas opgehangen. Verder is er extra aandacht voor groepsvorming vanaf de start van het schooljaar. Op het
moment dat de groep voor het eerst bij elkaar
komt, start het proces van groepsvorming. De
leerkracht speelt hierbij een essentiële rol speelt.
Gericht op het speerpunt communicatie en
contacten ouders, hebben we binnen de PR- werkgroep (bestaande uit ouders, leerkrachten en
directie) gewerkt aan de inzet van communicatiemiddelen om onze missie en visie zichtbaar en
herkenbaar te maken voor alle betrokkenen. Ook
is er een aanzet gemaakt voor een plan van aanpak
met betrekking tot ouderbetrokkenheid
Leerkrachten zijn verder geprofessionaliseerd
in het gebruik van digiborden en Prowise in de
praktijk. De digiborden worden structureel ingezet
binnen het klassenmanagement ter ondersteuning
van de onderwijsactiviteiten. Hierin is een
verdiepingsslag gemaakt.
De leermonitoren zijn gestart met een professionaliseringstraject om de taaldomeinen en het taalaanbod schoolbreed in beeld te brengen. Dit traject
krijgt doorgang in het schooljaar 2014-2015.
Zorg
We gebruiken de 1-zorgroute om de kwaliteitscyclus m.b.t. het opbrengstgericht werken te
waarborgen. Middels onderlinge afstemming zijn
de stappen en beslismomenten cyclisch inricht op
groepsniveau en schoolniveau. De leerkrachten
zijn ondersteund en hebben zich verder geprofessionaliseerd in het opstellen van de groepsplannen
op het gebied van technisch lezen, begrijpend
lezen, spelling, en rekenen.
Door het hanteren van een planning is vier keer
de cyclus van groeps- en leerling-besprekingen
uitgevoerd.
Strategische speerpunten schooljaar 2014-2015
Ieder jaar wordt er een jaarplan opgesteld. Dit
plan is opgezet rondom 3 speerpunten van beleid;
onderwijsinhoud, zorg en innovatie. De daarin beschreven strategische speerpunten met de bij
horende inspanningen zijn gericht op kwaliteitsverbetering van het primaire proces. Voor het
komend schooljaar hebben we de volgende doelstellingen geformuleerd:
Het registreren van de vorderingen op leerling- en
groepsniveau gebeurt middels het programma
ParnasSys. Voor de ouders is het ouderportal
van parnasSys opengesteld, zodat zij direct op
de hoogte zijn van de gegevens van het kind. De
resultaten van de toetsen worden structureel
geëvalueerd en geanalyseerd middels het leerlingvolgsysteem Parnassys.
Onderwijsinhoud
− Leerkrachten worden geprofessionaliseerd in het
gebruik van digiborden in de praktijk (ICT).
− Leermonitoren en leerkrachten worden geprofessionaliseerd m.b.t. de leerinhouden van “taal”.
− Het “leerplan Taal” krijgt vorm en inhoud, met
daarin een beschrijving van het aanbod, doelstellingen en een doorlopende leerlijn voor alle
leerjaren.
− Er wordt een doorgaande lijn beschreven met
betrekking tot zelfstandig werken. In de clusters
wordt vanuit eenzelfde manier gewerkt aan het
vergroten van de zelfstandigheid en verantwoordelijkheid van kinderen door hen een meer actief
aandeel te geven in hun onderwijsleerproces.
− Vanuit argumentatie en onderbouwing wordt er een
keuze gemaakt voor een nieuwe rekenmethode.
Er is een schoolondersteuningsprofiel opgesteld,
waarin omschreven staat in hoeverre we als school
tegemoet kunnen komen aan specifieke onderwijsen ondersteuningsbehoeftes van leerlingen en
welke ambities de school heeft voor de toekomst.
De Wet passend onderwijs verplicht alle scholen
om zo’n schoolondersteuningsprofiel op te stellen.
Het beleidsplan excellente leerlingen Veldvest is
beschikbaar. Hierin is beschreven hoe om te gaan
met de screening en vorm en inhoud geven van
het aanbod voor deze doelgroep. De teamleden
volgen bijeenkomsten om zich hierin verder te
professionaliseren.
20
Passend onderwijs – zorg voor alle kinderen
− Het continueren van de vormgeving van de
1-zorgroute.
− Leerkrachten worden geprofessionaliseerd in
het analyseren van onderwijs- en ondersteuningsbehoeftes van leerlingen met een specifieke
hulpvraag.
− Het observatie-instrument “Zien” wordt verder
geïmplementeerd.
Innovatie/maatschappelijke oriëntatie
− Het maken van structureel beleid m.b.t. actief
burgerschapsvorming, gekoppeld aan onze
onderwijsvisie.
− Het invoeren van KiVa.
− Ouderbetrokkenheid: Ouders betrekken bij het
vormgeven van ons onderwijs en investeren in
de dialoog.
− De werkgroep PR & communicatie heeft tot doel de inhoudelijke communicatie tussen school en
ouders te versterken mede door het inzetten van
de meest passende communicatiemiddelen.
21
8 de resultaten van het onderwijs
Het leerlingonderwijsvolgsysteem ( LOVS)
In het leerlingvolgsysteem wordt, zoals al eerder
aangegeven, een overzicht bijgehouden van de
niet-methodegebonden toetsen die de kinderen
door de jaren heen maken. Dit zijn gestandaardiseerde toetsen, die volgens een toetskalender in
vaste periodes op de meeste scholen in Nederland
worden afgenomen.
eindresultaten houdt de inspectie sinds schooljaar
2011-2012 rekening met de leerlingenpopulatie.
De grenzen zijn afgeleid van het landelijk gemiddelde voor scholen met hetzelfde percentage
gewichtenleerlingen. Bij het zgn. ‘schoolgewicht’
(het percentage gewogen leerlingen van de hele
school), is de opleiding van de ouders de bepalende factor.
CITO – eindtoets
Met de CITO- eindtoets worden de kennis en het
inzicht van de leerlingen van groep 8 onderzocht
op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie.
Jaarlijks verschijnt er een nieuwe versie. Bij het
bepalen van de onder- en bovengrens van de
Basisschool de Brembocht viel in 2013 en 2014 in
schoolgroep 8. De resultaten zijn, naar de maatstaven van de inspectie, drie jaar achtereen op het
niveau dat je van een school met onze populatie
mag verwachten. Afgelopen jaar zaten we boven
de bovengrens. Achtereenvolgens hebben we de
volgende scores behaald:
jaar landelijk gemiddelde gemiddelde BS De Brembocht
beoordeling inspectie
2014
536
538,5
goed
2013534,7
534,9
voldoende
2012535,1
536,2
voldoende
Inspectie voor het onderwijs
De inspectie voor het onderwijs bezoekt scholen
voor primair onderwijs tenminste eenmaal per
vier jaar. Op 11 maart 2014 heeft de inspectie onze
school bezocht in het kader van de verplichting
tot een onderzoek van een keer in de vier jaar. De
inspectie heeft zich bij haar bezoek onder andere
gebaseerd op het Toezichtkader po/vo 2012 en
de notitie Analyse en waarderingen van opbrengsten primair onderwijs. Beide documenten zijn te
vinden op www.onderwijsinspectie.nl
Conclusie van de inspectie
De inspectie concludeert dat het basisarrangement
gehandhaafd kan blijven. De eindresultaten van
onze school zijn voldoende en in het afgelopen
jaar ligt het resultaat zelfs boven de bovengrens die
22
In onderstaand overzicht vindt u van de laatste
drie jaar de uitstroomgegevens naar het voortgezet
onderwijs. Nog belangrijker dan onze uitstroomcijfers is de vraag hoe de leerlingen zich ontwikkelen in het voortgezet onderwijs. Uit het volgen
van onze schoolverlaters en de gesprekken die wij
hebben met het voortgezet onderwijs, kunnen we
concluderen dat onze adviezen goed aansluiten bij
het uiteindelijke ontwikkelingsperspectief van de
leerlingen.
de inspectie aanhoudt voor scholen met eenzelfde schoolbevolking als De Brembocht. Ook de
tussentijdse opbrengsten zijn op orde. De inspectie
geeft aan dat de school volop in ontwikkeling is en
stappen gezet heeft om de kwaliteit van de zorg
en de begeleiding te optimaliseren. Het gehele
rapport kunt u downloaden via de website van de
inspectie van het onderwijs
www.onderwijsinspectie.nl.
Uitstroomgegevens in procenten
2012
2013
Voortgezet Speciaal Onderwijs/Praktijk Onderwijs 3,1%
7,4%
6,3%
21,9%
33,3 %
18,8%
BBL – KBL 2014
VMBO – KGT
0%
VMBO – TL 0%
11,1%
31%
21,9%
11,1%
0%
HAVO/VMBO - TL
HAVO
0%
0%
14,8%
15,6%
11,1%
9,4%
HAVO/VWO
28,1%
VWO
25% Aantal LWOO leerlingen
9,4%
Aantal schoolverlaters in getal
0%
11,1%
25%
11,1% 32
27
9,4%
32
In het schooljaar 2013-2014 zijn er geen leerlingen verwezen naar het speciaal onderwijs.
Een leerling maakt met ingang van 2014-2015 de overstap naar het speciaal basisonderwijs.
Ambulante begeleiding:
In het onderstaand overzicht staat aangegeven hoeveel leerlingen vanuit welke groep SO-schoolgroep ambulant
begeleid worden:
Aantal rugzakleerlingen Schoolgroep Speciaal Onderwijs:
Schooljaar: Totaal REC-2
REC-3
REC-4
2011-2012
73 3 1
2012-2013
53 1 1
2013-2014
73 2 2
2014-2015
73 2 2
23
9 regeling schooltijden en vakanties
Schooltijden
Vanaf schooljaar 2012-2013 werken we op de
Brembocht met het vijf gelijke dagenmodel en een
continurooster. Dit wil zeggen dat de kinderen van
maandag tot en met vrijdag van 8.30u – 14.15u
naar school gaan. De kinderen lunchen samen met
de leerkracht in de eigen groep. De leerkrachten
worden hierbij ondersteund door lunchouders, zij
ontvangen hiervoor een vrijwilligersvergoeding. Er
is een ochtendpauze van een kwartier en een middagpauze van drie kwartier.
Ziekmelden
Als uw kind ziek is, verzoeken wij u dit tussen
08.00 uur en 08.30 uur telefonisch te melden bij de
conciërge. Ook als kinderen onder schooltijd een
dokter- of tandarts bezoeken, willen wij dit graag
van tevoren weten. U heeft ook de mogelijkheid
om ziek/afmeldingen via de website
www.brembocht.nl aan te geven. Als wij voor
09.00 uur geen bericht hebben ontvangen, neemt
de school contact met u op.
Schoolvakanties 2013-2014
VakantiesData
Herfstvakantie Maandag 20-10-14 t/m vrijdag 24-10-14
Kerstvakantie Maandag 22-12-14 t/m vrijdag 02-01-15
Voorjaarsvakantie Maandag 16-02-15 t/m vrijdag 20-02-15
2e Paasdag Maandag 06-04-15
Meivakantie Maandag 27-04-15 t/m vrijdag 08-05-15
Hemelvaart Donderdag 14-05-15 t/m vrijdag 15-05-15
2e Pinksterdag Maandag 25-05-15
Zomervakantie Maandag 20-07-15 t/m vrijdag 28-08-15
Naast de schoolvakanties hebben alle kinderen extra vrije dagen in verband met geplande studiedagen. Ook hebben we een aantal collectieve vrije
dagdelen ingeroosterd. De data van deze dagen
staan vermeld in de jaarkalender en op de website.
Verlofregeling
Scholen moeten controleren of ouders zich aan de
regels houden. Daarom kent elke school dezelfde
verlofregeling. Daarin staat precies wanneer
kinderen in aanmerking kunnen komen voor extra
24
verlof onder schooltijd. Vooral de mogelijkheid
tot het opnemen van extra vakantiedagen onder
schooltijd is sterk aan banden gelegd en wordt
nauwkeurig gecontroleerd.
• eerder vertrek of latere terugkeer in verband met
(verkeers)drukte;
• verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit
het gezin vrij zijn.
Er zijn twee uitzonderingen op deze regel:
• verlof van maximaal twee weken, alleen wanneer
de ouders wegens de aard van hun beroep niet
tijdens de schoolvakanties met vakantie kunnen
gaan. Dit verlof mag niet vallen in de eerste twee
weken van een nieuw schooljaar;
• verlof wegens gewichtige omstandigheden van
medische en/of sociale aard, die buiten de wil
van de ouders liggen.
Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. De volledige verlofregeling kunt u op school
inzien. Deze is ook te vinden op onze website
www.brembocht.nl
Maatregelen preventie verzuim
De school is alert op schoolverzuim: dagelijks houden alle leerkrachten een verzuimregistratie bij.
Als de reden voor afwezigheid, na contact met de
ouders, onverhoopt onbekend blijft, dan moet de
school van iedere afwezigheid melding maken bij
het Bureau Leerplicht van de gemeentelijke dienst
Onderwijs.
Ouders die verlof niet aanvragen of hun kinderen
ongeoorloofd laten verzuimen, kunnen beboet
worden.
De volgende situaties zijn geen reden tot het verlenen van verlof:
• vakantie in een goedkopere periode of in verband
met een speciale aanbieding;
• een uitnodiging van familie of vrienden om
buiten de normale schoolvakantie op vakantie te
gaan;
25
10 namen en adressen
Directieteam
Hera van de Laar ( directeur):school 040-2300682, privé 040-8434900
Dorien Felten (directielid /regisseur): school
040-2300682, privé 040-2545181
SR-leden:
Manuella Wilts 040-2301199
Simon Nuissl 040-7875395
Lisan Wams
040-2535715
E-mail: [email protected]
Managementassistent
Guus van Gerven:
school 040-2536489, privé 040-2017644
Dagelijks bestuur Activiteitencommissie
Lisan Wams, voorzitter, 040-2535715
Paula Duim, secretaris 06-29028706
Monique Buskens, penningmeester,
06-31766350 E-mail: [email protected]
Leerkrachtenteam en leermonitoren:
bereikbaar voor of na schooltijd: 040-2536489
Bestuur Stichting Beheer Ouderraadgelden BS
De Brembocht:
Nicole Keeris, voorzitter, 040-2548876
Patricia Windster, secretaris, 040-2532637
Monique Buskens, penningmeester, 06-31766350
Conciërge
Gerard van Dijk
Huishoudelijke dienst
Medewerkers van Westrom Risse
Inspectie
De inspecteur van het onderwijs kantoor Tilburg:
Correspondentieadres: Postbus 88
5000 AB Tilburg
Bezoekadres: Spoorlaan 420
5038 CG Tilburg
Telefoon: 088-6696060
E-mail: [email protected]
’t Bremnestje:
Gerry van Haaren, Carien ten Bergh en Viviane
van Osch: 06-12545884
Teamleider Korein Kinderplein:
Tessie van Beek : 040-2556987
Het bevoegd gezag
Stichting Veldvest
Pastoor Jansenplein 21
5504 BS Veldhoven
Telefoon: 040-2531201
[email protected]
www.veldvest.nl
Voorzitter: Jos de Mönnink
Klachtencommissie
Interne contactpersonen:
Tel. school
Tel. privé
Ans de Laat
040-2536489 040-2535370
Janneke Timmers 040-2536489 040-2545574
Externe vertrouwenspersonen:
Henk Karsmakers Tel. 06-11216536
e-mail: [email protected]
Adrie Verhoef
Tel. 06-13871709 e-mail: [email protected]
Landelijke klachtencommissie Katholiek onderwijs (tot 01 januari 2015)
Raamweg 2
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
Tel: (070) 392 55 08
Openingstijden: maandag tot en met vrijdag van
9.00 - 17.00 uur
Fax: (070) 302 08 36
E-mail: [email protected]
Internet: www.geschillencies-klachtencies.nl
MR/SR leden
MR-personeelsgeleding:
Janneke Timmers, Guus van Gerven en Ria van
Batenburg bereikbaar via school 040-2536489
MR-oudergeleding:
Peter Boeijkens 06-54951345
Ludwin Verstraaten 040-2543392
Vacature
26
GGD Brabant-Zuidoost
PostadresPostbus 8684 6505 KR Eindhoven Algemeen telefoonnummer: 088-031414
Bezoekadres: Clausplein 10
5611XP Eindhoven
E-mail: [email protected] Website: www.ggdbzo.nl
PO-Raad (vanaf 01 januari 2015)
Varrolaan 60
Postbus 85246
3508 AE Utrecht
Tel: (030) 3100933
Openingstijden: maandag tot en met vrijdag van
09.00 – 12.30 uur
E-mail: [email protected]
Internet: www.poraad.nl
Meldpunt vertrouwensinspecteur van de inspectie
Telefoon: 0900-1113111
Op werkdagen te bereiken van 08.00-17.00 uur.
Centrum voor Jeugd en Gezin Veldhoven
Telefoon: 040-2584113 (van maandag tot en met
vrijdag van 10.00-16.00 uur)
Website: www.cjgveldhoven.nl
27
RK Basisschool De Brembocht
De Messenmaker 10
5506 CG Veldhoven
Telefoon: 040-2536489
Telefoon: 040-2300682 (directielijn)
E-mail: [email protected]
Website: www.brembocht.nl