Schoolgids 2014-2015 - Basisschool Cobbeek

Schoolgids
2014-2015
Basisschool Cobbeek
Eikebeek 2 / postbus 4
5501 CN / 5500 AA
Veldhoven
(040) 230 14 73
[email protected]
www.bs-cobbeek.nl
Inhoud:
1
5
Groepsleerkrachten .................................... 21
De school ................................................... 4
Opleidingsschool ........................................ 21
Het gebouw: ................................................. 4
Arbo .......................................................... 22
Het team: ...................................................... 4
Veiligheidsconvenant .................................. 22
Bestuur: ........................................................ 5
2
De leerkrachten ........................................ 20
Luchtkwaliteit ............................................. 22
Waar de school voor staat. ........................... 6
6
Ons schoolprofiel .......................................... 6
Ouders ..................................................... 23
Aanmelden: ................................................ 23
Eindprofiel van de leerling ............................. 7
Kennismakingsgesprek: .............................. 23
Opbrengstgericht werken .............................. 7
Contactmomenten: ..................................... 23
Maatschappelijke oriëntatie en innovatie ....... 8
Informatie over de school ........................... 24
Theorieën van leren ...................................... 8
Medezeggenschap ouders .......................... 24
Brede school en verbreding ......................... 10
Ouderhulp .................................................. 25
Groepsverdeling en leerlingenaantallen ....... 11
Ouderraad .................................................. 25
Criteria leerkrachtbezetting in de 2 bouwen 12
Klachten ..................................................... 26
Werkwijze ................................................... 13
Verzekeringen ............................................ 26
De Vreedzame School ................................. 14
7
Computers .................................................. 15
De onderwijsontwikkelingen in de school. ... 27
Terugblik op schooljaar 2013-2014 ........... 27
Gym/zwemmen........................................... 15
Doelen voor 2014-2015 ............................. 29
De eerste kennismaking .............................. 16
8
Het volgen van de ontwikkeling ................... 16
De resultaten van het onderwijs. ................ 31
Kwaliteitszorg ............................................ 31
Het leerlingvolgsysteem .............................. 17
Eindtoets Basisonderwijs ............................ 31
Rapporten ................................................... 18
Cito eindtoets scorevergelijking .................. 31
Speciale leerlingenbegeleiding .................... 18
Uitstroomgegevens..................................... 32
Centrum Jeugd en Gezin: CJG Veldhoven ..... 19
9
De leerlinggebonden financiering ................ 19
Regeling school -en vakantietijden. ............ 33
Schooltijden en vakanties ........................... 33
Het educatief centrum ................................. 19
Verlof ......................................................... 33
Begeleiding naar het Voortgezet Onderwijs.. 20
Verzuimen.................................................. 33
Excellente leerlingen. .................................. 20
Zieke leerlingen .......................................... 33
Schorsing en verwijdering ........................... 34
10
2
Namen ..................................................... 35
dringend behoefte aan meer ondersteuning en
afstemming met anderen.
De directies van beide scholen hebben daarom na
rijp beraad geconcludeerd dat de samenwerking
een duurzaam karakter kan en moet krijgen. Zij
hebben het College van Bestuur van Stichting
Veldvest het advies gegeven om beide scholen
samen te voegen. Het College van Bestuur stemt in
met dit advies. De medezeggenschapsraden van
beide scholen hebben hierin het instemmingsrecht
en zij zullen gevraagd worden om hierover een
besluit te nemen.
Naar alle waarschijnlijkheid blijft dus één school
over met een protestants-christelijke identiteit en
die zal, vanwege de beschikbare ruimte, worden
gehuisvest in het huidige gebouw van Bs. Cobbeek.
Een woord vooraf
Op 3 juni jl. hebben alle ouders onderstaande
informatie ontvangen:
Bs. Cobbeek verkeert met 123 leerlingen (op 110-2013) al enkele jaren onder de opheffingsnorm
van 154 leerlingen die geldt in de gemeente
Veldhoven. De overheid zal daarom conform de wet
op het primair onderwijs de bekostiging van de
school uiterlijk m.i.v. augustus 2017 stoppen, met
sluiting van de school als gevolg. Dit willen wij
niet passief afwachten, maar door proactief
handelen de regie in eigen hand houden.
Het bestuur van Stichting Veldvest stelt dat in de
wijk Cobbeek een aantrekkelijke, kwalitatief
hoogwaardige basisschool moet zijn, zodat de
kinderen buurtnabij naar school kunnen. Ook is in
de statuten van de Stichting Veldvest opgenomen
dat er binnen Stichting Veldvest tenminste één
protestants-christelijke school in stand gehouden
zal worden. Dat is De Rank.
De teams van de Rank en Cobbeek overleggen al
enkele jaren samen over de kwaliteit van hun
onderwijs en de samenwerking (o.a. op de
terreinen van Voor- en Vroegschoolse Educatie,
BSO, methodekeuze en studiemomenten met
onderwerpen als Zien! en onderwijs aan excellente
leerlingen) wordt steeds intensiever en verloopt
naar tevredenheid. Vooral het Cobbeek-team
ervaart de nadelen van een kleine school en heeft
Volgens plan zullen beide scholen dan per 1-082015 met elkaar samengaan en dat zou betekenen
dat u nu de laatste schoolgids van Bs. Cobbeek
voor u heeft.
Ook ontvangt u een jaarkalender waarin u
praktische zaken en data vindt.. Daarnaast kunt u
op onze website diverse regelingen lezen.
Namens het team van Bs. Cobbeek
Noud Moeskops
Directie.
3
1 De school
Er is een eigen speelzaal voor de groepen 1-2 en
Bs. Cobbeek is een wijkschool met een katholieke
grondslag in de wijk
de
Cobbeek. De wijk werd
gebouwd in de 2de helft van de jaren ’70 en telt nu
gezocht met leerkrachten van m.n. groep 1-2.
deels huur- en deels koopwoningen.
Het aantal gezinnen met kinderen daalt en is nu
Al enkele jaren is een renovatie van het gebouw
21%; 29% bestaat uit paren zonder kinderen, 5% is
gepland. In overleg met de gemeente Veldhoven,
eenoudergezin en 45 % is alleenstaand.
Korein en Veldvest is een voorstel ontwikkeld om
Bs. Cobbeek heeft een katholieke grondslag en telt
het gebouw opnieuw in te richten, zodat alle
aan het begin van dit schooljaar ongeveer 116
kinderen zo goed mogelijk profiteren van de
leerlingen, verdeeld over 5 groepen. Op school
onderwijsondersteunende
samenwerking
3
financiële
medewerkers.
Het gebouw:
Het team:
De school is gevestigd in een laagbouw en is

door
veel
groen.
Deze

kindpartijen.
wordt
De
momenteel
naar de inhoud
Wij hebben een ervaren team dat zich met veel
Wij bevorderen een sterke samenwerking tussen
de leerkrachten en leerlingen onderling.
gerenoveerd. De school staat op een rustige,
verkeersluwe plek.

Het gebouw is ruim ingedeeld met aparte ingangen

Wij voelen ons allen verantwoordelijk voor de
school als geheel.
van
het
gebouw
is
Wij vinden een goede samenwerking met ouders
noodzakelijk om een kind zo goed mogelijk te
en speelplaatsen voor onderbouw en bovenbouw;
centrum
alle
enthousiasme inzet.
groene,
parkachtige omgeving is dit voorjaar prachtig
Het
tussen
haalbaarheid
onderzocht.
naar de inhoud
omgeven
‘De
kinderen van 2 tot 4, waarbij verbinding wordt
bestaat vooral uit rijenwoningen en etagewoningen,
en
schouwburg
naschoolse opvang, maar ook dagopvang voor
kinderen en minder ouderen. Het huizenbestand
leerkrachten
zwembad,
In de school verzorgt Korein voor-, tussen- en
duidelijk oververtegenwoordigd, er wonen minder
11
het
loopafstand.
zo’n 4200 inwoners. De leeftijdsgroep 24-64 is
werken
sporthal,
Schalm’, en de openbare bibliotheek liggen op
kunnen begeleiden en dragen samen zorg voor
de
de kinderen.
gemeenschapsruimte waarvan intensief gebruik
wordt gemaakt.
4

Wij
staan
open
voor
vragen
en
suggesties vanuit ouders.

Wij
maken
van
onze
school
een
omgeving waar kinderen zich thuis
voelen.

Wij stimuleren kinderen om binnen
hun eigen mogelijkheden zo goed
mogelijk te presteren, waarbij wij
hoge verwachtingen hebben van ieder
kind.

Wij begeleiden uw kind bij zijn/haar
zoektocht naar een persoonlijke en
verantwoordelijke invulling van mens
zijn.
Wij zijn opleidingsschool voor studenten.
Onder het motto ‘al doende leert men’,
brengen de studenten een groot gedeelte
katholiek onderwijs. Veldvest bestaat sinds 1999
van hun tijd door op onze school. Als toekomstige
collega’s horen zij bij het team.
en is het bevoegd gezag van 16 basisscholen, 1
naar de inhoud
speciale school voor basisonderwijs en 1 school
voor speciaal onderwijs. De scholen bevinden zich
Directeur van de school is Noud Moeskops. Hij
in
draagt de eindverantwoordelijkheid voor de school,
maar daarnaast is hij zeer direct betrokken bij het
gebied
Veldhoven,
protestants-christelijke
onderwijs door zelf ook les te geven in de
bovenbouw.
het
Vessem,
Steensel,
Wintelre en Knegsel. Ze hebben een katholieke,
of
algemeen-bijzondere
grondslag.
Mocht u vragen of opmerkingen
hebben over de gang van zaken op Bs. Cobbeek,
Stichting Veldvest heeft een eenhoofdig College
dan kunt u bij hem terecht.
van Bestuur, de hr. Jos de Mönnink. De Raad van
Toezicht houdt toezicht op de beleidsvorming en
uitvoering van het beleid door het College van
Bestuur:
Bestuur. Meer informatie over de stichting kunt u
De school valt onder het bestuur van Stichting
vinden op www.veldvest.nl
Veldvest, een stichting voor algemeen bijzonder en
5
naar de inhoud
2 Waar de school voor staat.
Wat we willen bereiken bij leerlingen:
In ons schoolplan voor de periode 2011-2015 zijn
onze visie op onderwijs en speerpunten van beleid
verwoord. Uitgangspunt en perspectief zijn voor
Deze
zijn
doorvertaald
naar
Opbrengstgerichte kwaliteit
2.
Maatschappelijke oriëntatie
3.
Innovatie impuls
3


op
elkaar
moeten
passend
bij
de
Hun
onderzoekend
en
probleemoplossend
Hun nieuwsgierigheid prikkelen, ontwikkelen
en behouden.

Dat ze medeverantwoordelijkheid leren dragen
en hun vermogen tot zelfsturing vergroten.
Rank en zullen we in die samenwerking onze visie
onderwijs
leeropbrengsten
vermogen ontwikkelen en stimuleren.
De komende jaren zullen we samengaan met Bs. De
op
Goede
mogelijkheden van de leerling.
hoofddomeinen van beleid van de stichting:
1.
Dat kinderen zichzelf mogen zijn en belangrijk

kennis van kwaliteit, betrokkenheid, duurzaamheid
innovatie.
Dat kinderen zich veilig en gezien voelen.

zijn voor de groep.
ons de 4 kernwaarden van Stichting Veldvest:
en


afstemmen.
Dat kinderen zelfvertrouwen opbouwen door
het
opdoen
van
zoveel
mogelijk
Betrokkenheid creëren door o.a.
met hen in
succeservaringen.

gesprek te gaan, betekenisvolle leerstof
aan
te bieden en eigen onderzoeksvragen te laten
formuleren.

Ze
leren
plannen
verantwoordelijkheid
als
middel
om
eigen
te
nemen
en
eigen
keuzes te maken.

Dat ze initiatief tonen en zich laten zien als
deelnemer.
Kinderen leren overal en altijd, zeker niet alleen op
school. Als school brengen we verbanden, kaders
Ons schoolprofiel
en structuur aan in al die kennis.
Samen met ouders zijn we op zoek gegaan naar
naar de inhoud
zaken die Bs. Cobbeek typeren en belangrijk
vinden.
6
Eindprofiel van de leerling
Opbrengstgericht werken
We ondersteunen en helpen het kind op weg naar
Het opbrengstgericht werken vormt de basis van
volwassenheid
ons onderwijs. Er zal dus sprake zijn van een
en
hierbij
zijn
onderstaande
waarden kenmerkend voor onze schoolverlaters:
zekere mate van volgordelijkheid in het bepalen

nieuwsgierigheid
van de speerpunten voor de komende periode.

leergierigheid
Het team van Bs. Cobbeek heeft gezocht naar een

betrokkenheid bij maatschappij en milieu
aantal motieven die het opbrengstgericht werken

zelfverantwoordelijkheid
legitimeren.

gerichtheid op samenwerken

initiatiefrijk, niet afwachtend

zelfverzekerdheid

uniciteit (weet dat hij/zij uniek is en heeft
De volgende uitgangspunten vinden we van belang:

leren.
waardering voor de uniciteit van anderen)


communicatieve vaardigheid

richtinggevende waarden voor de school. Ook de

belangrijk vinden om kinderen mee te geven en
vooraf
een schoolprofilering in de richting van een
verrijkt
je
wereld
leerkrachten
voldoende
leerkrachten
goed.
en
maakt
het
hebben
hoge
laten
ambitieuze
hun
doelen.
leerlingen
niet
De
alleen
merken of zij hun werk goed hebben gemaakt,
communicatief
maar geven ook feedback op de manier waarop zij
vaardig (eigen onderzoeksvragen formuleren) en
tot
samenwerken, zijn eigenschappen die passen bij
en
is
verwachtingen van leerlingen en stellen daarom
Kijkend naar het eindprofiel van de leerling past
(zelf) ontdekken/onderzoeken
Kennis
Opbrengstgerichte
school
meegeven
gemakkelijker om verbindingen te leggen.
externe
ontwikkelingen die op ons af komen.
initiatiefrijk,
bagage
krijgen.
We laten daarmee zien waar we voor staan, wat we
Nieuwsgierigheid,
Voldoende
basisgereedschap om grip op de wereld te
mening van de ouders wordt hierin meegenomen.
hoe we om willen gaan met allerlei
We geven kinderen meer en eerlijke kansen in
de maatschappij met een goede scholing.
Bovenstaande visie-elementen beschouwen we als
onderzoekende
We zijn dat verplicht aan kind, ouders, elkaar
en ons zelf.

ontdekkende,
We zijn een school (instelling), waar je kunt
uitkomsten
of
prestaties
zijn
gekomen.
Daarnaast houden zij rekening met verschillen
daarvanleren.
tussen leerlingen door de leerstof en instructie af
naar de inhoud
te stemmen op ieders capaciteiten . De leraar zorgt
7
er wel voor dat de groep als geheel zoveel mogelijk
Theorieën van leren
bij elkaar blijft (convergente differentiatie).
De
Wanneer een leerling leerachterstand heeft of
oploopt,
volgt
analyse
en
hulp
vanuit
op
de
opbrengsten
leerlingen.
van
moet
een
aantrekkelijke
leer-
en
volwassenen. De basisbehoeften relatie, autonomie
orthodidactische kennis. Dit alles heeft een positief
effect
school
leefgemeenschap zijn voor zowel kinderen als
en competentie staan daarbij voorop.
individuele
In ons onderwijs brengen we daarom balans tussen
naar de inhoud
zo
hoog
mogelijke
leeropbrengsten,
de
betrokkenheid van leerlingen bij het leerproces en
hun morele ontwikkeling.
Maatschappelijke oriëntatie en innovatie
Dat kan alleen als we recht doen aan en gebruik
In Nederland is een verschuiving waarneembaar in
maken van de 3 theorieën van leren:
wat en hoe er geleerd moet worden. Deze visie is

hoofdzakelijk gericht op de cognitieve ontwikkeling
kenmerkt zich door kennisoverdracht, instructie
van leerlingen en zou
als een wat eenzijdige
en toetsing en wordt vooral ingezet om de
benadering van kwaliteit gezien kunnen worden.
kerndoelen voor taal, lezen en rekenen te
Zijn leerlingen hiermee wel voldoende voorbereid
bereiken.
op wat zij later nodig hebben om goed te kunnen

functioneren in de snel veranderende samenleving?
om kinderen op
Stichting Veldvest vraagt daarom ook aandacht
vooral te leren leren. Betekenisvolle activiteiten
voor
maatschappelijke
prikkelen hun leergierigheid. Het gesprek staat
oriëntatie en innovatie. ‘Burgerschapsvorming’ past
hierbij centraal. Op deze manier leren ze een
bijv. in deze context.
aantal
Problemen met betrekking tot de integratie van
problemen oplossen, informatie verzamelen en
minderheden lijken toe te nemen. Tegelijkertijd
die verbinden met bestaande kennis. Zo komen
lijkt de tolerantiegraad om vreemdheid toe te staan
ze tot zelfstandig en zelfsturend leren.
en ermee om te gaan te verminderen. De overheid

vraagt daarom aan scholen een bijdrage te leveren
op waardenoriëntatie. We stimuleren hiermee de
tot ‘actief burgerschap en sociale integratie’. De
identiteitsontwikkeling van kinderen en leren
school is daarmee ook een oefenplaats voor het
hen keuzes te maken en verantwoordelijkheid te
leren dragen van verantwoordelijkheid, het nemen
dragen.
van
de
domeinen
initiatief
identiteit.
en
van
de
ontwikkelen
van
een
eigen
naar de inhoud
8
De
empiristische
leertheorie:
deze
De constructivistische theorie gebruiken we
ontwikkelingsgerichte wijze
vaardigheden
als
samenwerken,
De theorie van het cultureel leren is gericht
Afhankelijk
van
de
doelen
die
we
met
ons
Met name voor het bereiken van doelen die
onderwijs willen bereiken, worden de leertheorieën
verband
en activiteiten die daarbij passen, toegepast. Dit
cultureel leren hebben heterogene groepen (met
betekent
kinderen
onder
meer
ook
dat
kinderen
op
houden
van
met
ontwikkelingsgericht
verschillende
leeftijden)
en
onze
verschillende wijzen gegroepeerd kunnen worden.
voorkeur. Hierbij houden we wel in het oog dat
Bij de groepsindeling houden we hiermee rekening
kinderen ervaren dat ze bij een groep horen.
en met name aan het begin van het schooljaar
wordt hier specifiek aandacht aan besteed.
Passend onderwijs
We gaan dus flexibel om met groeperen van
Met ingang van 1 augustus 2014 gaat Passend
kinderen.
Onderwijs van start, waarmee alle schoolbesturen
Lessen in taal, lezen en rekenen (vooral gericht op
een zorgplicht krijgen. Dit betekent dat de scholen
de leeropbrengsten) kenmerken zich door het
ervoor moeten zorgen dat iedere leerling, die bij de
school staat ingeschreven of is
aangemeld en die extra
ondersteuning nodig heeft, een
passend onderwijsaanbod krijgt.
Na aanmelding zal de school
eerst zorgvuldig onderzoeken wat
uw kind nodig heeft en of de
school die ondersteuning zelf kan
realiseren, eventueel met
ondersteuning vanuit het nieuw
opgerichte
samenwerkingsverband. Dat is de
nieuwe vorm waarin scholen in de
regio gaan samenwerken en
onderling afspraken maken om
ervoor te zorgen dat alle kinderen
passend onderwijs en
ondersteuning krijgen. Als de
school de ondersteuning niet zelf
model van directe instructie. Hierdoor houden we
kan bieden en aangeeft dat uw kind het beste naar
rekening met leerbehoeften van kinderen.
9
een andere school kan gaan, moet de school, na

www.passendonderwijs.nl;
overleg met u, zorgen dat er een andere school

www.medezeggenschap-passendonderwijs.nl;
gevonden wordt, die wel een passend aanbod kan

www.mensenrechten.nl;
doen en uw kind kan toelaten. Dit kan een andere

www.onderwijsconsulenten.nl;
basisschool zijn, maar ook een school voor speciaal

www.onderwijsgeschillen.nl.
basisonderwijs of speciaal onderwijs.
naar de inhoud
Voor eventuele klachten hieromtrent kunnen
ouders zich wenden tot de landelijke
Brede school en verbreding
klachtencommissie, waarvan u het adres in deze
De brede school is een uitbreiding van het primair
schoolgids aantreft.
onderwijs met diverse diensten en activiteiten in
één concept: Een netwerk van diensten en
Elke school stelt binnen Passend Onderwijs een
dienstverleners rondom kinderen van 0-16 jaar.
ondersteuningsprofiel op, waarin de school
Alle ingrediënten grijpen in elkaar, versterken
beschrijft welke ondersteuning zij kan bieden en
elkaar en worden aangeboden in
hoe deze ondersteuning is georganiseerd. Het
dagarrangementen.
ondersteuningsprofiel van onze school is te
Het
bekijken op www.scholenopdekaart.nl.
verbreding
krijgt
een
extra
onze stichting om het gebouw te renoveren. Er is
is niet met ingang van het schooljaar 2014-2015
een plan gemaakt voor de herinrichting van het
afgerond. De regering zal ook komend schooljaar
schoolgebouw. Daarin zijn keuzes gemaakt welke
nog vele aanpassingen en aanvullingen op de
ruimtes specifiek voor onderwijs gebruikt gaan
huidige wet bekend maken en de schoolbesturen
worden, welke ruimtes voor gezamenlijk gebruik
moeten ten aanzien van verschillende thema’s nog
kunnen worden ingericht en welke lokalen voor de
verder beleid ontwikkelen. Al deze ontwikkelingen
opvang beschikbaar komen.
worden op termijn opgenomen in de schoolgids.
Korein (buitenschoolse opvang en dagopvang van 2
Echter beleidsontwikkeling zal sneller gaan dan
tot 4-jarigen) en de leerkrachten van de groepen
bijstelling schoolgids, vandaar dat school u graag
1/2 van Bs. De Rank en Bs. Cobbeek overleggen
wijst op belangrijke informatiebronnen, te weten:
regelmatig
over
gezamenlijke
activiteiten
en
werken samen aan een zinvolle praktijk.
Passend Onderwijs Informatiegids voor ouders
naar de inhoud
(uitgave Steunpunt Passend Onderwijs);

van
stimulans door het voornemen van de gemeente en
De transitie naar de nieuwe Wet Passend Onderwijs

proces
www.steunpuntpassendonderwijs.nl;
10
3
De organisatie en inhoud van het

komende schooljaar kunnen werken, maar dat
onderwijs
ook in de daarop volgende jaren bruikbaar is.

Groepsverdeling en leerlingenaantallen
vermoedelijk
116
van
leerlingen.
de
wijk
Vooral
Cobbeek
daalt
aanbod 3 leertheorieën, passend bij de doelen
door
die bereikt moeten worden.
het

leerlingenaantal nog steeds. Ons financiële budget

teldatum. In het schooljaar 2014-2015 kunnen we
groepen
van
gemiddeld
25
opvangen.

van
groepen
moet
aantal leerlingen per groep.
uiteraard

gebaseerd zijn op idealen, uitgangspunten en
basisgroepen.
Afhankelijk
van
onderbouw.
de

doelen die we in een les willen bereiken en de extra
mogelijkheden die we hebben
variëren.
Prioriteit
heeft
daarbij



leerlingen daarin begeleidt ook met de ouders het
naar de inhoud
daarin laten zien.
Voor het formeren van groepen hebben we diverse
basis
Een scenario dat keuzemogelijkheden biedt bij
het plaatsen van leerlingen.
gesprek voert over de ontwikkelingen die kinderen
op
Leerkrachten worden gestimuleerd samen te
werken en met en van elkaar te leren.
Van belang vinden we dat de leerkracht die de
verkend
De onderwijstijd moet zo efficiënt mogelijk
benut worden.
het
veiligstellen van voldoende leeropbrengsten.
groepsscenario’s
Leerlingen moeten optimaal gevolgd kunnen
worden door hun leerkrachten.
vanwege extra
handen in de klas, kan de samenstelling van een
groep
De groepen blijven redelijk van grootte, met
een voorkeur voor kleine groepen in de
criteria. Al sinds 1995 is bewust gekozen voor
heterogene
Het aantal groepen staat in verhouding tot
totale leerlingenaantal en het gemiddelde
Hoe verdeel je de groepen?
verdeling
Een scenario waarmee we eventuele extra
instroom in de onderbouw adequaat kunnen
leerlingen
samenstellen.
De
Het verbeteren van de opbrengsten staat
centraal.
is jaarlijks gebaseerd op het aantal leerlingen op de
5
Een structuur die past bij de uitgangspunten
van de school, m.b.t. homogeen/heterogeen,
Op 1 oktober 2014 (teldatum) telt onze school
vergrijzing
Een scenario waarmee we niet alleen het
van
onderstaande aandachtspunten:
11
Criteria groeps- en leerlingenverdeling
gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de

In ons systeem zitten de kinderen niet 8 jaar lang
school als geheel (kwaliteitszorg)
bij elkaar in de groep. De kans bestaat dat

spreiding van ervaring en kwaliteit
kinderen jaarlijks met nieuwe klasgenoten te

gezamenlijke expertise in de school en meer
maken krijgen. Om voor leerkrachten en kinderen
specifiek in de bouw
te komen tot goed werkbare groepen, kan er dus

onderlinge ondersteuning
bij de overgang naar een volgend schooljaar

affiniteit met bepaalde leeftijdscategorie
geschoven worden met kinderen. Bij het

bereidheid tot verandering en verbetering
samenstellen van nieuwe groepen worden de
volgende criteria afgewogen:

In elke bouw werken leerkrachten nadrukkelijk
het aantal samen te stellen groepen op basis
samen. Wij streven de volgende zaken na:
van leerlingenaantal

De leerkrachten kennen elkaars kinderen en

veiligheid voor ieder individu
krijgen
daardoor
beter
zicht
op
de

pedagogische ontwikkeling

didactische ontwikkeling

diverse speciale onderwijsbehoeften
waarbij leerkrachten ook andere groepen of

groepsgrootte
groepjes begeleiden dan de groep waar ze

samenstelling jongste en oudste kinderen
eindverantwoordelijk
voor

samenstelling jongens en meisjes
sterke
een

broertjes en zusjes
ingezet
ontwikkelingen van kinderen.

De beslissing over de samenstelling van de groep
Door toepassing van allerlei organisatievormen,
kanten
en
van
minder
zijn,
kunnen
leerkracht
sterke
kanten
de
worden
worden
ondervangen.
wordt door de school genomen op basis van deze

Leerkrachten
bespreken
gezamenlijk
de
criteria en de informatie van ouders (bijv. via
ontwikkeling van kinderen, de leerinhouden en
rapportbesprekingen of andere specifieke
maken samen een planning.
gesprekken) over het kind. Ook de stem van de
Ook
leerlingen zelf wordt hierbij betrokken. In
leerkracht kan onderwerp van gesprek zijn. Samen
de
persoonlijke
ontwikkeling
van
iedere
specifieke gevallen zal individueel contact met
terugkijken op het handelen en het effect van het
ouders hierover worden opgenomen.
handelen is langzamerhand gewoon geworden.
naar de inhoud
Criteria leerkrachtbezetting in de 2 bouwen
Gekeken is naar een goede mix van collega’s per
bouw op grond van:
12
Werkwijze
belang. Bij de wereldoriënterende vakken ligt veel
Natuurlijk is de school een oefenplaats voor allerlei
nadruk
van
oudsher
bekende
vaardigheden
van hun nieuwsgierigheid.
Voor deze oudere kinderen wordt het leren leren
(wereldoriënterende) zaken met elkaar te verbinden
uitdagend
steeds belangrijker. Ze hebben vragen, willen
en
weten, gaan op onderzoek uit.
doelgericht. Als kinderen intensief en betrokken
Deze (onderzoeks)activiteit kent weliswaar vaste
met een activiteit bezig zijn, leren ze optimaal.
regels waaraan iedereen zich moet houden, maar
Daarom is naast een aantal verplichte activiteiten
er is ook ruimte en vrijheid. Je mag het op jouw
er voor leerlingen ook ruimte om te kiezen.
manier doen.
Wanneer kinderen zelf hun activiteiten mogen
Het onderzoek wordt interessant doordat je er je
bepalen, is de betrokkenheid vaak hoog, ze hebben
eigen vragen en oplossingsrichtingen in kwijt kunt.
er zin in!
Leerkrachten zorgen ervoor dat het voor
Je blijft betrokken doordat je steeds voor nieuwe
de
keuzes komt te staan en je je daarin creatief en
kinderen duidelijk is wat ze kunnen kiezen en
productief kunt opstellen.
creëren hiervoor een uitdagende omgeving. We
vinden het belangrijk dat kinderen leren
zichzelf een doel te stellen als ze ergens voor
kiezen.
Spel neemt m.n. bij de jonge kinderen een
belangrijke plaats in binnen ons onderwijs.
Spelen is voor het jonge kind de meest
betekenisvolle activiteit, waarbij de leerkracht
zorgvuldig de doelen van ons onderwijs op
een natuurlijke manier aan bod laat komen.
Vanaf groep 3 is veel aandacht voor het
opbouwen en overdragen van kennis. M.n. bij
rekenen,
taal
en
lezen
is
instructie
van
onderzoeksactiviteiten. Dit bevordert het behoud
Daarnaast werken wij veel met thema’s om allerlei
breed,
houding
en vaardigheden eigen maken, gebeurt vanuit
bewegingsonderwijs.
is
onderzoekende
geldt dat veel van wat ze zich aan kennis, inzichten
schrijven, rekenen, maar ook sociale activiteiten en
onderwijsaanbod
de
leerlingen. Voor de kinderen in de groepen 5 t/m 8
en
kennisinhouden. We denken hierbij aan lezen,
Het
op
en
begeleide verwerking van de leerstof van
13
naar de inhoud
technisch lezen is hebben we een methode, nl.
De praktijk
Estafette.
In de praktijk betekent dit, dat de kinderen door de
De wereldoriënterende vakken worden veelal in de
dag heen in diverse groeperingen op school aan
middag gegeven. Die vinden plaats in heterogene
het werk kunnen zijn.
groepen, waarbij de kinderen aan de hand van een
De lessen taal, rekenen en technisch en begrijpend
thema, onder begeleiding, op zoek gaan naar de
lezen vinden vooral plaats volgens het directe
antwoorden op de vragen, die de thema’s bij hen
instructiemodel en indien mogelijk in homogene
oproepen. De taken van de leerkracht hierbij zijn
(leerjaar-)groeperingen. In deze tijd krijgen de
het
leerlingen op drie niveaus uitleg: De les begint met
betrokkenheid bij de kinderen en het begeleiden
een korte en bondige uitleg van de stof, waarna de
van het onderzoek. Het streven van de leerkracht
kinderen, die dan al aan het werk kunnen met de
hierbij is om een zo volledig mogelijk aanbod te
lesstof aan de gang gaan. Daarna volgt een
creëren en een zo hoog mogelijk niveau te halen.
verlengde instructie voor die kinderen, die nog
Dat
even wat extra uitleg nodig hebben om het werk te
onderdelen aanbiedt, welke in de vragen van de
kunnen maken. De leerkracht maakt daarna een
kinderen niet aan bod komen. Hierbij wordt
rondje door de groep om te verifiëren of de stof
gebruik gemaakt van een meerjarenplanning om de
inderdaad gemaakt kan worden en om zo nodig
kerndoelen vanuit het ministerie van Onderwijs
nog individueel wat extra steun te geven. Tenslotte
allemaal aan bod te laten komen.
opwekken
wil
zeggen
van
dat
nieuwsgierigheid
de
leerkracht
óók
en
die
naar de inhoud
volgt de derde fase van instructie voor die
kinderen, die de stof erg moeilijk vinden en nog
De Vreedzame School
specifiekere begeleiding nodig hebben.
De school is een oefenplaats waar kinderen ook
Na de benodigde tijd voor verwerking sluit de
leren hoe ze met elkaar samen kunnen leven. We
leerkracht iedere les af met een evaluatie. Hiermee
gebruiken
Op basis hiervan bepaalt de leerkracht welke
Vreedzame School.
vervolgstappen voor dit onderdeel nodig zijn.
Wekelijks wordt in elke klas aandacht besteed aan
hiervoor
het
lesprogramma
De
Bij deze onderdelen maken we gebruik van diverse
vaardigheden als samenwerken, elkaar helpen en
methoden,
conflicten oplossen.
“Rekenrijk”
voor
rekenen
en
Nieuwsbegrip XL voor begrijpend lezen. Voor het
vakgebied
taal
(inclusief
spelling)
wordt
naar de inhoud
de
methode Taaljournaal ingezet. Ook voor voortgezet
14
Computers
Op diverse manieren maken we
gebruik van
Gym/zwemmen
computers in ons onderwijs. Zo hebben we enkele
oefenprogramma’s zoals Bloon, Spellingwerk, De
In de groepen 1-2 staat elke dag ‘spelen’ op het
Rekentuin,
rooster. Dit kan binnen zijn in de speelzaal of
Tafelberg,
Type
Basic
(typen)
en
Topografie. In elke groep is een digibord.
buiten op de speelplaats.
Voor de wereldoriënterende vakken benutten we
De groepen 3 t/m 8 hebben wekelijks gymles in
digitale
Den Ekkerman.
via
Hierbij krijgen
Kennisnet. Word
ze steeds een
de
bronnen
en
onderdeel
Powerpoint
toe
spelvormen en
voor
het
teamsporten
uitwerken
van
passen
we
en
een
onderdeel
werkstukken. In
schooljaar
turnen.
’13-
’14 zijn voor het
In overleg met
eerst ook tablets
het
ingezet.
zijn we tot een
zwembad
computers
constructie
veelal
gekomen,
opgesteld in de
waarbij er voor
gangen,
groep
De
zijn
zodat
3/4
tegelijkertijd
grotere groepen
een
kinderen tegelijk
aanbod
aan de computers kunnen werken. Om m.n. de
zwem- en gymonderwijs is. Uitgangspunt blijft dat
mogelijkheden die de moderne digitale middelen
bij overgang naar groep 5/6 alle kinderen minimaal
bieden, beter te leren benutten, is op school een
in het bezit zijn van zwemdiploma A en B. Voor de
zgn. I-coach die de leerkrachten hierbij begeleidt.
kinderen, waarbij dat niet gelukt is bestaat de
De
leerkrachten
mogelijkheid om langer door te gaan met zwemles
geschiedt in overleg en samenwerking met een ict-
in een hogere groep totdat ze beide diploma’s
beleidsgroep van Veldvest.
hebben.
professionalisering
van
de
naar de inhoud
15
naar de inhoud
4.
Het model van de 1-onderwijsroute wordt m.n. bij
De zorg voor kinderen.
de
vakgebieden
rekenen,
technisch
lezen
en
De eerste kennismaking
spelling toegepast .
Het is voor de kinderen een hele stap als ze op 4-
De leerkrachten gebruiken hun observaties, maar
ook gegevens uit methode-gebonden en niet-
jarige leeftijd voor de eerste keer de school
binnengaan
en
daarom
gebruiken
we
methode-gebonden
de
zogenaamde gewenningsdagen.
om
het
uw kind nodig heeft. Doordat leerkrachten op onze
Voorafgaande aan de dag waarop ze 4 jaar worden,
school samenwerken in een bouw kennen ze de
mogen de kinderen 5 ochtenden naar school. Als
kinderen van de bouw goed. Met elkaar bespreken
de kinderen 4 jaar zijn, mogen ze hele dagen naar
ze welke zorg elk kind nodig heeft. De planning
school. Als blijkt dat dit nog teveel is, kan dit in
van
overleg met de leerkracht aangepast worden.
hun
onderwijs
groepsplan.
In de eerste week dat uw kind op school zit (ook
Daarin
leggen
ze
staan
in
een
lesdoelen
vast
en
onderwijsactiviteiten, maar ook welke instructie-
als het in de loop van het schooljaar voorkomt), zal
en onderwijsbehoeften elk kind heeft.
de leerkracht u uitnodigen voor een gesprek. U
Het
kent uw kind immers het beste en wij willen graag
van uw kennis gebruik maken!
toetsen
onderwijsprogramma beter af te stemmen op wat
gaat
dus
niet
alleen
om
de
cognitieve
ontwikkeling van leerlingen, maar ook om hun
naar de inhoud
sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit bespreken we
Het volgen van de ontwikkeling
met ouders in een oudergesprek aan het begin van
We volgen de groei van uw kind op basis van het
het schooljaar.
De leerkracht houdt van ieder individueel kind deze
model van de 1-onderwijszorgroute (voorheen 1-
ontwikkeling bij in een onderwijskundig rapport.
zorgroute genoemd). De dagelijkse observaties
Daarnaast is goed overleg tussen de leerkracht en
verschaffen een leerkracht al veel informatie:
u als ouder in het belang van uw kind noodzakelijk.
Hoe voelt uw kind zich in de groep? Welke leerstof
Samen kunnen we meer doen dan alleen. Aandacht
beheerst uw kind al? Waar heeft hij/zij moeite mee?
voor het leren en de opvoeding van uw kind komt
Vindt uw kind voldoende uitdaging in wat hij/zij
aangeboden
krijgt?
Hoe
pakt
uw
kind
immers van twee kanten: ouders en school. Van die
de
wederzijdse
opdrachten aan? Hoe verlopen de contacten met
zijn/haar
groepsgenoten?
Wat
doet
uw
aandacht
profiteert
uw
kind.
Als
ouders hebt u er recht op te weten wat er speelt als
kind
uw kind extra aandacht krijgt of vraagt. Maar
zelfstandig, waar heeft het hulp bij nodig?
omgekeerd kunt u ook aan de leerkracht dingen
16
vertellen die hij of zij zou moeten weten van thuis.
Aarzel niet om dat te doen.
naar de inhoud
17
Het leerlingvolgsysteem
kind. Het is niet mogelijk om de ontwikkeling van
Binnen de Stichting Veldvest is afgesproken om
kinderen volledig in cijfers te vangen. Wij zien de
naast
het
onderwijskundig
rapport
schriftelijke rapportage als uitgangspunt voor de
ook
oudergesprekken. Zo houden we in ieder geval vast
methodeonafhankelijke toetsen te gebruiken. We
aan minimaal drie vastgestelde momenten waarop
nemen een aantal gestandaardiseerde toetsen af.
met u wordt gesproken over alle belangrijke dingen
Voor analyse, interpretatie en rapportage van de
toetsgegevens
programma
maken
we
gebruik
van
die uw kind betreffen.
het
naar de inhoud
ParnasSys. Dit systeem koppelt de
leerling-administratie en het leerlingvolgsysteem
Speciale leerlingenbegeleiding
en biedt de mogelijkheid om voor heel Stichting
Veldvest analyses te maken.
De meeste kinderen hebben voldoende steun aan
Bijzondere toetsmomenten zijn in groep 7 de
de “reguliere begeleiding” van hun leerkracht. Soms
‘CITO-entreetoets’ en de ‘CITO-eindtoets’ in groep
heeft een leerling op school extra aandacht, zorg
8. Voor het eerst zal deze toets worden afgenomen
of ondersteuning nodig. Daarvoor kunnen allerlei
in april.
oorzaken zijn: het kind voelt zich niet prettig, het
De toetsgegevens gebruiken we niet alleen als
kind heeft moeite met de leerstof, het kind vindt de
check voor ons beeld van de ontwikkeling van de
aangeboden leerstof te gemakkelijk enzovoort. Elke
leerling.
school moet kinderen passende zorg bieden. Die
Ze
onderwijs
worden tevens
ook
op
gebruikt om ons
groeps-,
school-
zorg kan worden gegeven in de groep, in de school
en
stichtingsniveau te evalueren en aan te passen.
of zelfs buiten de school van uw kind.
Ook worden alle leerlingen van groep 8 in het
Als ouders of de leerkracht vragen hebben of zich
kader van de overgang van het basis- naar
zorgen maken over de ontwikkeling of begeleiding
voortgezet onderwijs door een externe instantie
van het kind, dient er overleg plaats te vinden. Als
getoetst
de
m.b.v.
de
NIO
(Nederlandse
leerkracht vindt dat er
extra begeleiding
Intelligentietest voor Onderwijsniveau) en de NPV-J
noodzakelijk is, bespreekt hij dit met het zorgteam
(Nederlandse Persoonlijkheids Vragenlijst-Junior).
en/of externe deskundige hulp. Wij lichten u er
altijd van tevoren over in. De leerkracht legt deze
naar de inhoud
extra zorg vast in het groepsplan. In sommige
Rapporten
gevallen stelt de leerkracht voor kinderen een
Drie keer per jaar krijgt uw kind een rapport (groep
individueel handelingsplan op. Om de kwaliteit
hiervan te verhogen vragen we ondersteuning bij
3 t/m 8). De bedoeling van de rapporten is om de
het Educatief Centrum.
ouders te informeren over de ontwikkeling van hun
18
naar de inhoud
Centrum Jeugd en Gezin: CJG Veldhoven
regeling in de huidige vorm komt hiermee te
Ons zorgteam overlegt een aantal keren per
vervallen. De leerlingen vallen vanaf die datum
onder de zorgplicht en de bekostiging zal dan
schooljaar over de zorg aan kinderen. Medewerkers
plaatsvinden vanuit het samenwerkingsverband.
van het CJG uit Veldhoven sluiten hierbij aan. Zij
brengen
extra
deskundigheid
schoolmaatschappelijk
in,
naar de inhoud
bijv.
werk
of
Het educatief centrum
jeugdgezondheidszorg. Dat geeft een bredere kijk
op het kind en op wat er de behoeften van een kind
In september 2010 is het zogenaamde ‘educatief
zijn. Het zorgteam weet ook de weg naar diverse
centrum’ binnen Veldvest van start gegaan. Het
mogelijkheden buiten de school en kan ouders
centrum beoogt de zorgstructuur binnen scholen
advies geven.
van
Uitgangspunt is dat steeds in
Veldvest
op
een
effectievere
wijze
te
samenspraak met ouders naar oplossingen wordt
organiseren en wil de leerkracht ondersteunen bij
gezocht.
hulpvragen die in zijn of haar groep actueel zijn.
naar de inhoud
Het
De leerlinggebonden financiering
leerling
die de integratie van leerlingen met een handicap
leerlingen
met
een
‘leerlinggebonden
beperking
budget’
een
basisschool.
blijven
In
volgen
op
onderling
een
een
met
nodig
is,
Daar
waar
moet
die
externe
ingehuurd
groot
potentieel
aan
deskundigheid
en
komt en samengebracht wordt. In de toekomst
moeten in het centrum alle verschillende aspecten
van zorg gebundeld worden, zodat zorg niet
veranderen. Op dat moment treedt de Wet Passend
De
stellen.
het centrum steeds meer expertise beschikbaar
Vanaf augustus 2014 gaat hierin het een en ander
werking.
te
expertise beschikbaar. Het is de bedoeling dat in
onderwijs af te stemmen op het kind.
in
krijgt,
of organisatie geleverd worden. Binnen Veldvest is
reguliere
school en ouders een handelingsplan op om het
operationeel
onderwijsaanbod
mogelijk door professionals binnen de eigen school
ondersteuning van externe deskundigen, stellen
Onderwijs
de
worden, maar waar mogelijk moet de zorg zoveel
rugzak)
overleg,
passend
deskundigheid
beschikbaar. Met dit extra budget kan de leerling
onderwijs
een
beschikbaar
aan
zogeheten
(de
bij
Onderwijs’.
dicht mogelijk in de leefomgeving van het kind
behoeften van iedere leerling (art. 8, lid 4 WPO). De
stelt
aan
streven van Stichting Veldvest is om de zorg zo
De wet eist dat het onderwijs afgestemd is op de
(LGF)
sluit
‘Passend
zoveel mogelijk binnen het regulier onderwijs. Het
in het reguliere onderwijs regelt.
financiering
centrum
rondom
Hierbij komt het er in de kern op neer dat elke
Per 01-08-2003 is er een wet in werking getreden
leerlinggebonden
educatief
ontwikkelingen
versnipperd voor handen is, maar centraal.
LGF-
19
Begeleiding naar het Voortgezet Onderwijs
Excellente leerlingen.
Wanneer leerlingen in groep 8 zitten krijgen ouders
Onze school biedt in het onderwijs extra aandacht
en leerlingen op verschillende momenten in het
aan (hoog)begaafde leerlingen. Dit doen we bijv.
schooljaar
door hen in vakgebieden als taal en rekenen
voorlichting
ten
behoeve
van
de
schoolkeuze.
verrijkingsstof aan te bieden.
Kinderen
Bij
de
definitieve
met
intelligentie
een
krijgen
bovengemiddelde
bij
Veldvest
extra
schoolkeuze spelen de
uitdaging. Sinds 2010 is het project ‘excellente
volgende
leerlingen’ gestart om er voor te zorgen dat
gegevens
een rol:


deze kinderen op alle Veldvestscholen een
Leerlinggegevens
structureel
die
krijgen. Binnen de Stichting zijn twee experts
de
en
passend
onderwijsaanbod
ontwikkeling
excellente leerlingen werkzaam die scholen
aangeven
hierbij ondersteunen en de kinderen tijdens
vanuit
het
ontmoetingsmomenten begeleiden.
leerlingvolgsystee
Meer
m;
www.projectexcellenteleerlingen.blogspot.nl.
De
wensen
leerling
informatie
kunt
u
vinden
op:
van
en
Het project is ondergebracht in het Cobbeek-
ouders;
schoolgebouw en leerlingen van onze school

Het schooladvies;
doen

Aanvullende toetsen en/of onderzoeken;
“excellente” leerlingen goed in beeld te brengen en
daar
uiteraard

Een intelligentie-onderzoek en een prestatie-
aansluitend
motivatie test;
gebruiken
passende
we
het
aan
mee.
begeleiding
Digitaal
Om
te
deze
bieden,
Handelingsprotocol
Na aanmelding door de ouders bij een school voor
Hoogbegaafdheid. Ontmoetingsmomenten tussen
Voortgezet
hoogbegaafde leerlingen van verschillende scholen
Onderwijs,
geven
wij
het
onderwijskundig rapport met het schooladvies door
worden wekelijks georganiseerd.
aan de toelatingscommissie van de ontvangende
Voor deze leerlingen bieden we leerstof uit de
school. Die nemen uiteindelijk de beslissing over
bestaande
methoden
toelating. Er is regelmatig contact en afstemming
kernachtig
aan
met het V.O. over plaatsing en terugkoppeling van
projectgroep
resultaten van leerlingen.
activiteiten voor hen.
naar de inhoud
20
en
in
zoeken
vaker
versneld
samenwerking
we
naar
en/of
met
de
verrijkende
naar de inhoud
en beoordelingsgesprekken staat de persoonlijke
5 De leerkrachten
ontwikkeling van de leerkracht centraal.
Werken op Bs. Cobbeek vereist van onze teamleden
een professionele houding: kritisch, constructief,
Groepsleerkrachten
initiatiefrijk en met oog voor het belang van de
Elke groep kent vaste leerkrachten. In alle groepen
school.
is op een aantal momenten in de week extra
Verbeteren van ons onderwijs vraagt ook om leren
ondersteuning
van de leerkracht zelf. Vanuit het principe van
transformatief
eigen
leiderschap (bevorderen
verantwoordelijkheid)
besteden
van
we
de
is
sprake
van
erkende
overformatie)
van
We creëren daarmee extra hulp aan kleinere
veel
groepen van leerlingen en ondersteunen leerlingen
aandacht aan de competenties van de leerkrachten.
Hierbij
(enige
leerkrachten en studenten.
met extra zorgbehoeften.
ongelijkheid.
De leerkrachten van de bouw bekijken gezamenlijk
Leerkrachten hebben ieder hun eigen talenten en
op welke momenten en door wie de ondersteuning
nog verder te ontwikkelen aandachtspunten en
ingevuld wordt.
verschillen van elkaar. We streven naar leren van en
Wanneer
met elkaar. Dat betekent dat leerkrachten elkaar
een
leerkracht
vrij
is
vanwege
compensatieverlof of Bapo vangt een daarvoor
ook ondersteunen en coachen.
ingeroosterde leerkracht dat op. Het kan natuurlijk
De professionalisering is in schooljaar 2014-2015
daarnaast voorkomen, dat een leerkracht ziek is,
niet alleen gericht op het verhogen van de
een opleiding volgt of om een andere reden niet op
leeropbrengsten en aanscherping van de praktijk
school aanwezig kan zijn.
hierin (single loop leren). Ons doel is ook om de
In alle gevallen streeft de school naar deskundige
pedagogische kwaliteit te verhogen en diepere
vervanging.
niveaus van leren te bereiken en dus ook kritisch
In uitzonderlijke gevallen is het voorgekomen dat
na te denken over ideeën, opvattingen en visie
groepen
(double loop en triple loop leren).
werden
samengevoegd
Ook
in
de
toekomst zou dit kunnen gebeuren. naar de inhoud
De school hanteert een integraal personeelsbeleid.
De directie voert elk jaar ontwikkelingsgesprekken
Opleidingsschool
met leerkrachten. Deze gesprekken resulteren in
een
persoonlijk
ontwikkelingsplan
(POP)
Bs.
voor
Cobbeek werkt
als
opleidingsschool
voor
studenten nauw samen met de opleidingsinstituten
iedere medewerker. Eens per 3 jaar vindt een
en is
beoordelingsgesprek plaats. In de ontwikkelings-
gericht op gezamenlijke en wederzijdse
professionalisering van nieuw en zittend personeel.
21
Nadruk
ligt
op
actieonderzoek)
werkplekleren
ten
dienste
(inclusief
van
afgesproken. In dit convenant staan afspraken om
de
met
elkaar
te
streven
een
schoolontwikkeling en ter verbetering van de
leeromgeving
opleidingsfunctie
bezoekers zich veilig kunnen voelen.
voor
verschillende
taken
en
waarin
naar
leerlingen,
school-
en
personeel
en
functies in het onderwijs.
Ook in het schooljaar 2014-2015 zullen daarom
Luchtkwaliteit
weer
Om de luchtkwaliteit op scholen te verbeteren
diverse
studenten
in
de
school
gaan
participeren. Gezien de terugloop van het aantal
hebben
studenten op de opleiding, zullen we waarschijnlijk
Veldvest zogeheten Warmte Terug Win installaties
minder studenten van de pabo krijgen dan we
geplaatst. Deze WTW installaties zorgen ervoor dat
gewend zijn.
vervuilde lucht met een hoge CO2 concentratie
naar de inhoud
de
vervangen
gemeente
wordt
Veldhoven
door
en
schone,
Stichting
verwarmde
buitenlucht.
Arbo
Zowel de gemeente Veldhoven als Veldvest willen
In het kader van de uitvoering van de Arbowet en
hoge
onze zorg voor optimale arbeidsomstandigheden
binnenklimaat.
en veiligheidsaspecten, is er regelmatig overleg
Voor Bs. Cobbeek houdt dit in, dat acht lokalen
met
en
voorzien zijn van een WTW installatie. Behalve de
veiligheid,
inbouw van de WTW installaties, zijn deze lokalen
diverse
brandweer)
instanties
over
(bijvoorbeeld
klimaatbeheersing,
GGD
gezondheid en welzijn.
In
een
plan
van
prioriteit
geven
aan
een
gezond
ook voorzien van nieuwe plafonds en verlichting,
aanpak
beschrijven
we
die afgestemd is op de nieuwste inzichten met
aandachtspunten. Dit plan ligt op school ter
betrekking tot invloed van de verlichting op het
inzage. We hebben op school gekwalificeerde
welbevinden, concentratie en leerprestaties van
Bedrijfshulpverleners (BHV’ers), die jaarlijks een
kinderen. Dit alles bevordert de gezondheid en het
herhalingscursus volgen.
welzijn van de kinderen en heeft uiteindelijk een
positieve invloed op hun leerprestaties.
Veiligheidsconvenant
naar de inhoud
De gemeente Veldhoven, de in de gemeente
Veldhoven gevestigde basisscholen, de regiopolitie
Brabant Zuidoost (afdeling Veldhoven) en het
Openbaar Ministerie hebben samen het convenant
‘Veilige Basisscholen in de gemeente Veldhoven’
22
6 Ouders
Contactmomenten:
Als we kinderen optimaal willen begeleiden bij hun
Contacten voor en na schooltijd:
ontwikkeling, is een goede samenwerking tussen
Bij de eerste bel (08:20 uur en 13:20 uur), kunt u
school en ouders noodzakelijk. Door gebruik te
met uw kind alvast naar binnen lopen en een kijkje
maken
nemen in de klas. De leerkracht heeft dan geen tijd
van
elkaars
ervaringen
en
informatie,
kunnen zowel thuis als op school de juiste keuzes
voor een gesprek, maar korte vragen en
gemaakt worden bij de begeleiding van uw kind.
mededelingen kunt u dan wel kwijt. Na schooltijd
We willen daarom zoveel mogelijk betrokkenheid
bent u natuurlijk van harte welkom.
van ouders bij de school realiseren. Hoe willen we
deze samenwerking vorm geven?
Aanmelden:
Als u geïnteresseerd bent in onze school, kunt u
bijv. telefonisch een afspraak maken voor een
persoonlijk informatiegesprek. U heeft dan ook de
mogelijkheid
om
onze
school
“in
bedrijf”
te
bekijken. Aan de hand hiervan besluit u of u uw
kind aanmeldt.
Twee maanden voordat uw kind vier jaar wordt,
neemt de nieuwe leerkracht van uw kind contact
met u op. Hij of zij maakt met u een afspraak om
Oudergesprekken en rapporten.
informatie te geven over de nieuwe groep waarin
Er staan voor alle kinderen in ieder geval 3 formele
uw kind geplaatst is.
gesprekken per jaar gepland. U krijgt hiervoor een
uitnodiging.
Kennismakingsgesprek:
De kinderen uit groep 3 t/m 8 krijgen 3 keer per
Zodra het kind op onze school zit, maakt de
jaar een rapport mee naar huis.
betreffende leerkracht een afspraak voor een eerste
gesprek. Tijdens dit gesprek geven de ouders
Tussentijdse gesprekken:
informatie aan de leerkracht over hun kind, die de
Als u behoefte heeft om tussentijds een gesprek te
leerkracht kan gebruiken bij een juiste benadering
hebben over uw kind, kunt u hiervoor altijd een
van uw kind.
afspraak maken met de leerkracht van uw kind. Het
naar de inhoud
23
kan ook zijn dat de leerkracht u uitnodigt voor een
hoogte
tussentijds gesprek.
informatie over allerlei zaken.

Kijkmomenten
van
Twitter:
onze
u
kunt
activiteiten
zich
en
geven
aanmelden
om
twitterberichten te ontvangen van Bs. Cobbeek.
In de loop van het schooljaar bieden we ouders de
Koffie-inloop: een wat informeler samenzijn voor
gelegenheid lessen van hun kind bij te wonen.
ouders van de onderbouw om de school en elkaar
Middels het Bijblijvertje (ons info-bulletin) nodigen
beter te leren kennen.
naar de inhoud
wij u daarvoor uit en kunt u voor bepaalde lessen
inschrijven.
Medezeggenschap ouders
naar de inhoud
U kunt als ouder meedenken en praten over de
Informatie over de school
gang van zaken op school via de schoolraad.
Het is voor u belangrijk om te weten wat, wanneer
De
en
schoolnabije
waarom
er
op
school
bepaalde
dingen
schoolraad
is
zaken
een
overlegorgaan
besproken
worden.
waar
In
de
gebeuren. U begrijpt uw kind waarschijnlijk beter
schoolraad zitten 4 personen vanuit het gekozen
als u goed geïnformeerd bent. Op de vorige blz.
deel (medezeggenschapsraad – MR) en maximaal 5
werd al vermeld dat u een afspraak voor een
personen die de MR heeft aangezocht vanwege hun
gesprek
deskundigheid en betrokkenheid.
kunt
maken.
Ook
de
toekomstige
leerkracht van uw kind plant hiervoor met u een
De
gesprek.
leerkrachten. Op onze school bestaat de MR uit 2
MR
is
een
afvaardiging
van
ouders
en
Informatie verkrijgt u eveneens door:
ouders en 2 personeelsleden. De bevoegdheden

Onze schoolgids die jaarlijks wordt uitgebracht.
van de ouders en personeelsleden van de MR zijn

Een informatieve kennismakingsavond met de
vastgelegd
leerkracht(en) van uw kind(eren) aan het begin
scholen.
in
de
Wet
Medezeggenschap
op
van het schooljaar voor elke groep. Daarnaast is


er dan ook een individueel oudergesprek over
Wat kan de MR zoal doen?
uw kind.
De raad kan de school gevraagd of ongevraagd
Een informatieve ouderavond die we ten minste
voorstellen doen en adviezen geven. Het bestuur is
één keer per jaar plannen. Dan geven we u een
verplicht
beeld van hoe er op onze school gewerkt wordt.
instemming te vragen bij de MR voordat er een
De wekelijkse nieuwsbrief ‘Het Bijblijvertje’, de
besluit
jaarlijkse
onderwerp heeft de school instemming of advies
informatiekalender
en
de
website
www.bs-cobbeek.nl houden u goed op de
24
over
een
genomen
aantal
wordt.
zaken
Afhankelijk
advies
van
of
het
nodig van de gehele MR, de personeelsgeleding of
team. Voorbeelden van activiteiten zijn onder
de oudergeleding.
andere
een
herfst/lentewandeling,
het
Sinterklaasfeest en de kerstviering, carnaval, sportU kunt lid worden van de MR. Volgens de
en speldag, excursies en de jaarlijkse schoolreisjes.
reglementen
Om deze activiteiten te kunnen bekostigen vragen
van
de
MR
zijn
er
elk
jaar
verkiezingen. U krijgt hiervan tijdig bericht.
wij een vrijwillige ouderbijdrage. Alle activiteiten,
De vergaderingen van de MR zijn openbaar en
behalve het tweejaarlijkse schoolkamp van groep
vinden plaats op school. In ’t Bijblijvertje (de
7-8, worden hiervan bekostigd. Hiervoor wordt een
nieuwsbrief) kunt u lezen wanneer de vergadering
aparte bijdrage gevraagd.
plaatsvindt en wat de onderwerpen zijn. U bent van
Na toelating op onze school wordt u verzocht een
harte welkom!
intentieverklaring te ondertekenen met betrekking
Heeft u vragen, opmerkingen of suggesties die de
tot de betaling van de vrijwillige ouderbijdrage.
school aangaan, neem dan contact op met uw
De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks aan
afvaardiging in de MR. De verslagen van de
het begin van het schooljaar vastgesteld door de
vergaderingen worden zodra ze goedgekeurd zijn,
Schoolraad.
op onze website geplaatst.
Schoolraadvergadering
naar de inhoud
Eenmaal
verantwoording plaats.
Ouderhulp
Wij zijn blij met de hulp, die wij van ouders op
onze school krijgen. Die hulp vragen we via de
nieuwsbrief ’t Bijblijvertje.
Het gaat om steeds terugkerende activiteiten zoals
bijv. gezelschapsspelletjes in groep 1-2. Maar ook
om eenmalige activiteiten zoals begeleiding bij
excursies, ondersteuning bij een feest of sportdag
of schoonmaken van materialen, en het maken van
benodigdheden bij een project.
Ouderraad
Aan onze school is een ouderraad verbonden. Zij
houdt zich voornamelijk bezig met de organisatie
van activiteiten. Dit gebeurt in overleg met het
25
per
jaar
de
vindt
in
de
financiële
naar de inhoud
Klachten
besturenorganisatie
Overal
aangesloten.
waar
misverstanden
gewerkt
of
wordt,
worden
zijn
fouten
wel
eens
waarbij
de
school
is
De klachtenregeling is te verkrijgen bij de directie
gemaakt.
en bij de interne contactpersonen.
Problemen bespreekt u als ouder in eerste instantie
met de leerkracht van uw kind. We gaan er vanuit
Bij het meldpunt vertrouwensinspecteur kunt U
dat elke leerkracht u en uw kind altijd serieus
terecht
neemt en samen met u zoekt naar de beste
voor
advies
en
klachtmeldingen
over
seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek
oplossing.
geweld
Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus
en
psychisch
geweld
(zoals
grove
pesterijen). Vanaf 2005 is daaraan toegevoegd:
genomen wordt of dat er niet goed naar u
signalen
geluisterd wordt, dan kunt u dat bespreken met de
inzake
onverdraagzaamheid,
directie.
radicalisering,
Bij onvoldoende resultaat kunt u de problematiek
extremisme
discriminatie,
fundamentalisme,
en
dergelijke.
bespreken met de interne contactpersonen van de
school. Onze interne contactpersonen zijn: Rietje
Verzekeringen
Derks en Hadewych Keehnen. Zij zijn door het
bestuur benoemd, om er zorg voor te dragen dat
Stichting Veldvest heeft voor al haar scholen een
klachten van ouders en kinderen altijd serieus
verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een
genomen worden en op een passende manier
ongevallen- en een aansprakelijkheidsverzekering.
worden afgehandeld.
Meer informatie hierover is terug te lezen op onze
In overleg met de interne contactpersonen wordt
website en in de kalender.
bekeken wat er gedaan moet worden of wie er
moet
worden
ingeschakeld
om
tot
de
best
mogelijke oplossing te komen.
U kunt ook contact opnemen met een van de
externe
vertrouwenspersonen
van
stichting
Veldvest: Henk Karsmakers (m) en Adrie Verhoef
(v). Zij gaan allereerst na of door bemiddeling een
oplossing gevonden kan worden. Als het nodig
mocht zijn, wordt de klacht doorverwezen naar de
onafhankelijke
klachtencommissie
van
de
26
naar de inhoud
Door de inzet van (deels nieuwe) methoden voldoet
7 De onderwijsontwikkelingen in de school.
ons leerstofaanbod nu aan de kerndoelen. Ten
Terugblik op schooljaar 2013-2014
behoeve van ‘Technisch lezen’ is voor groep 3 de
De leeropbrengsten
methode Veilig Leren Lezen in gebruik. Voor de
groepen 4 t/m.8 hanteren we de leesmethode
De keuze voor opbrengstgericht werken werpt z’n
“Estafette”. Bij ‘begrijpend lezen’ wordt gebruik
vruchten af. Op nagenoeg alle toetsen uit ons
gemaakt van de methode Nieuwsbegrip XL.
leerlingvolgsysteem scoren we voldoende en vaak
Voor het vakgebied ‘Nederlandse taal’ is gekozen
zelfs hoger en ook op de Cito-eindtoets is goed
gepresteerd.
Dit
geeft
vertrouwen
voor
voor de methode ‘Taaljournaal’. Ten behoeve van
de
het vakgebied ‘rekenen en wiskunde’ wordt de
toekomst.
methode “Rekenrijk” in gebruik genomen.
De leerkrachten werken volgens afspraak en zeer
gemotiveerd
aan
het
verbeteren
van
Alle methodes ondersteunen de organisatie van
de
ons onderwijs volgens de uitgangspunten van de
leeropbrengsten. Goed zichtbaar is dit in de manier
1-zorgroute. In elke groep wordt het model van
waarop nu wordt omgegaan met toetsen uit het
leerlingvolgsysteem. De toetsen worden volgens
afspraak
afgenomen,
conclusies
zijn
geanalyseerd
medebepalend
en
voor
de
onze
groepsplannen
ons huidige onderwijs. Toekomstige leerresultaten
mei
meer
De
leerkrachten
aandacht
voor
een
van
worden
kinderen.
nu
ingezet
De
voor
de
vakgebieden rekenen, spelling en technisch lezen.
zien wij met veel vertrouwen tegemoet.
in
hierdoor
onderwijsbehoeften
gaven ouders aan dat ze zeer tevreden zijn over
kwaliteitsonderzoek
hebben
gehanteerd.
M.b.v. groepsplannen komen we tegemoet aan de
In de oudertevredenheidspeiling van maart 2014
het
instructie
taakgerichte werksfeer.
onderwijspraktijk.
Bij
directe
Ook de sociaal-emotionele ontwikkeling wordt
2012
geregistreerd en gevolgd met het instrument
beoordeelde de inspectie onze opbrengsten als
‘ZIEN’. Met behulp van o.a. deze gegevens stellen
“voldoende”.
we ook voor de verbetering van het pedagogisch
en
klimaat een groepsplan op. Hierin geven we doelen
In samenwerking met medewerkers van Korein en
De school telde dit schooljaar 5 groepen. Dit zijn
Onderwijsleerproces,
onderwijsaanbod
aan en koppelen deze aan leeractiviteiten.
onderwijstijd
collega’s
van
bs.
De
Rank
hebben
zgn.
onze
‘combinatieklassen’.
Dit
bemoeilijkt
het
toepassen van het model van directe instructie.
leerkrachten van de onderbouw het leerstofaanbod
Door
in groep 1-2 verbeterd en op elkaar afgestemd.
27
de
inzet
van
‘overformatie’
(minder
ambulante tijd voor aansturing) lukte het om een
besproken
aantal homogene instructiemomenten per klas te
leerkrachten
organiseren.
instrument “Zien” wordt structureel gebruikt om
ook
de
met
het
en
ook
OTZ
op
(zorgteam),
Veldvestniveau.
sociaal-emotionele
ontwikkeling
alle
Het
van
Zorg en begeleiding
kinderen beter te kunnen volgen.
Ons zorgteam (OTZ) heeft opnieuw een aantal
Ook
verbeteringen ondersteund. Er is aandacht voor de
handelingsplannen
kwaliteit
vastgelegd. Notities van deze gesprekken zijn voor
van
de
groepsplannen
en
de
gesprekken
met
ouders,
worden
in
groeps-
en
ParnasSys
handelingsplannen voor individuele leerlingen.
de ouders zichtbaar in het ParnasSys-Ouderportaal.
De samenwerking met externe ondersteuners als
Binnen de Stichting Veldvest is ook afgesproken te
bijv. SchoolMaatschappelijk Werk is intensiever
gaan
geworden. We overleggen structureel met hen over
“Integraal”. In het najaar van 2011 is het instrument
de ondersteuning aan leerlingen, soms gezamenlijk
geïmplementeerd d.m.v. scholingsbijeenkomsten
met ouders.
voor directies.
Ook de samenwerking met het Veldvest-project
Ook is m.b.v. “Integraal” in oktober 2013 de
“Excellente Leerlingen” is hecht. De huisvesting van
basisvragenlijst onder alle teamleden uitgezet. Op
dit
alle domeinen spreken teamleden zich positief uit
project
in
ons
schoolgebouw
(t.b.v.
ontmoetingsmomenten voor excellente leerlingen)
werken
met
het
kwaliteitsinstrument
over de schoolontwikkeling.
heeft dit vergemakkelijkt.
Veel aandacht was er voor verbetering van het
Communicatie
pedagogisch
eigen
Er is een werkgroep “communicatie” actief. Hierin
pedagogische huisstijl ontwikkeld en afspraken
klimaat.
We
hebben
een
nemen 2 teamleden, 2 ouders en de directie deel
gemaakt over hoe we omgaan met ‘bijzonder’
en doel is m.n. de communicatie tussen school en
gedrag van leerlingen en wat dat vooral vraagt van
ouders te verbeteren. De werkgroep komt om de 6
de leerkracht.
weken bijeen en heeft het P.R.-plan herzien en
nieuwe doelen geformuleerd voor dit en volgend
Kwaliteitszorg
De
schooljaar.
toetsresultaten
worden
in
ParnasSys,
ons
digitale administratiesysteem, opgeslagen en in
Aansturing
kaart gebracht, vergeleken met het kwaliteitskader
De directie van de school in handen is van Noud
van de inspectie en geanalyseerd door directie en
Moeskops. Samen met 2 teamleden, Monique
leerkrachten.
Deze
worden
uiteraard
ook
28
Hoevenaars en Christel Kraus vormen ze het
Doelen voor 2014-2015
strategisch team dat de school aanstuurt.
1.
Uit de peiling onder het team (2013) m.b.v. de
basisvragenlijst
uit
“Integraal”
blijkt
dat
de
draaiboek.
overgrote meerderheid van het team positief is
over
de
stand
van
zaken
op
De samenvoeging met De Rank wordt
voorbereid en uitgewerkt aan de hand van een
In dit draaiboek worden stappen opgenomen
school.
en uitgewerkt om deze éénwording tot een
Overeenstemming over te bereiken doelen is in het
succes te maken. Deze stappen worden in
hele team aanwezig en wordt o.a. bereikt door
overleg met het College van Bestuur, de
gezamenlijk overleg in onze teamvergaderingen.
schoolraden
naar de inhoud
en
teams
van
beide
scholen
gekozen en dienen ook als fundament voor het
samenstellen van een nieuw schoolplan voor
periode 2015-2019.
2.
Het
borgen
van
de
Professionalisering
van
kwaliteit
van
de
leeropbrengsten.
a.
samen
met
het
leerkrachten
CPS
(een
wordt
landelijke
schooladviesdienst) gestart: aandachtspunt is
verbeteren van de kwaliteit van het begrijpend
leesonderwijs
b.
De leeropbrengsten van alle groepen blijven
minimaal op voldoende tot ruim-voldoende
niveau. Toetsresultaten worden geanalyseerd
en indien nodig worden plannen van aanpak
ingezet. Ook de resultaten op methodetoetsen
worden in het Ouderportaal zichtbaar.
c.
De
kwaliteit
van
de
groeps-
en
handelingsplannen wordt verder verbeterd:
doelen
worden
vertaald
in
effectief
leerkrachtgedrag.
d.
Leerstofaanbod (vooral het taalaanbod) voor
groep 1-2 wordt verder planmatig (doelen,
29
leerlijnen, verbeterlijnen, volgsysteem) vorm
en inhoud gegeven. Dit doen we samen met
De Rank en Korein.
e.
Voor het vakgebied rekenen wordt de nieuwe
methode ‘Rekenrijk’ ingezet. Deze nieuwe
methode zal in één keer in alle groepen
worden ingevoerd.
f.
Het
pedagogisch
klimaat
wordt
verder
verbeterd: De gezamenlijke doorgaande lijn in
omgaan met bijzonder gedrag is herkenbaar
in het handelen van de leerkracht.

Voor elke groep wordt 2 x per jaar een
pedagogisch groepsplan opgesteld m.b.v.
“Zien” en eigen observaties.

In het bijscholingstraject met het CPS is
aandacht
voor
ontwikkelingspsychologie
en groepsdynamica. Aandachtspunt is een
goede start van het schooljaar waarin de
leerkracht van groepen met een andere
samenstelling snel een eenheid maakt met
een positieve sfeer.

De inzet van ‘De Vreedzame School’ wordt
verbeterd
door
de
vernieuwde
handleidingen in gebruik te nemen. Met
hulp van de beleidsgroep ‘Burgerschap’
van
Veldvest
benoemen
we
verbeterpunten, formuleren we doelen en
plannen daarbij leeractiviteiten.
naar de inhoud
30
8 De resultaten van het onderwijs.
Cito eindtoets scorevergelijking
Kwaliteitszorg
*schoolgroep: dit betreft een vergelijking met
Bs. Cobbeek stelt
systematisch en regelmatig de
scholen die in dezelfde schoolgroep zitten. Dat zijn
kwaliteit van het onderwijs en van de opbrengsten
vast. Waar nodig ondernemen we acties
Jaar
algeheel
gemiddelde
landelijk
schoolscore-
gemiddelde
groep *
2007
534,7
536,1
537,1
2008
534,9
536,1
535,4
2009
535,2
536,2
533,6
2010
535,2
533,0
2011
535,3
536,5
2012
535,3
533,4
2013
535,5
535,3
2014
535,4
538,5
om de
kwaliteit te verbeteren en te borgen. Dit noemen we
kwaliteitszorg.
Volgens
een
vaste
methodiek
volgen
we
de
ontwikkeling van uw kind van groep 1 tot en met 8.
Dit gebeurt zowel op individueel niveau, als op
groeps- en schoolniveau.
Eindtoets Basisonderwijs
Aan het einde van de basisschool dienen scholen
aan te tonen of de leerlingen de verplichte
scholen
kerndoelen hebben gehaald. Op Bs. Cobbeek wordt
gelet
op
de
sociaal-culturele
achtergrond van de leerlingen, met Bs. Cobbeek
daarvoor de Cito eindtoets basisonderwijs gebruikt.
vergelijkbaar zijn. Dit is sinds 2010 niet meer van
De afname vond tot nu toe steeds plaats in
toepassing.
februari. De afname in 2015 is voor het eerst in
april.
die
Cobbeek
naar de inhoud
De inspectie is tevreden over de vooruitgang die de
afgelopen jaren is geboekt. De score van 2014 is
boven het landelijk gemiddelde: Goed!
Op basis van tussentoetsen en de entreetoets van
groep 7 verwachten we dat de leerlingen van groep
8 in 2015 opnieuw voldoende zullen scoren.
naar de inhoud
31
Uitstroomgegevens
Uitstroomgegevens naar het Voortgezet Onderwijs.
Ook naar aanleiding van de uitslagen van de Cito
De leeropbrengsten aan het einde van groep 8 zijn
belangrijke indicatoren of de basisschool de
entreetoets in groep 7 en de Cito eindtoets in
leerlingen goed voorbereidt op het Voortgezet
groep 8, worden er analyses gemaakt. Dit kan
leiden
tot
aanpassingen
van
aanbod
of
Onderwijs. De resultaten van de Eindtoets
de
leerlingen bij de keuze van het Voortgezet
ondersteunen de leerkrachten, de ouders en de
tijdsinvestering.
De
uitstroomgegevens
kloppen
met
Onderwijs. Onderstaande tabel vermeldt de
verwachtingen die men t.a.v. de leerlingpopulatie
uitstroomgegevens van onze school.
en de bevolkingsopbouw van de wijk zou kunnen
hebben. Het percentage uitstroom in de afgelopen
jaren is conform de verwachtingen die de ouders
Uitstroom in procenten
en school hadden van de kinderen.
Jaar
De mate van inspanning van het team om eruit te
Aantal
halen wat erin zit blijft onverminderd hoog.
leerlingen
Onze
adviezen
onderwijs
als
worden
door
“passend”
het
ervaren
voortgezet
en
zijn
doorslaggevend bij plaatsing.
2009
2010
2011
39
28
PrO
0%
0%
4%
0%
0%
0%
BBL
38%
32%
18%
28%
10%
5%
5%
20%
26%
11%
11%
22%
TL/HAVO
8%
25%
19%
11%
25%
30%
HAVO/VWO
10%
21%
41%
22%
30%
25%
VWO
18%
11%
7%
17%
15%
15%
27
2012
17
BK
naar de inhoud
KGT
GT (LWOO)
2013
20
20
5%
15%
naar de inhoud
32
2014
uitzondering
maken
voor
vakantie,
tenzij
u
9 Regeling school -en vakantietijden.
beroepsmatig het een en ander aan kunt tonen.
Schooltijden en vakanties
Scholen moeten controleren of ouders zich aan de
Schooltijden
regels houden. Daarom kent elke school dezelfde
maandag, dinsdag, donderdag
verlofregeling.
08:30 – 12:15 uur
kinderen in aanmerking kunnen komen voor extra
13:30 – 15:30 uur
verlof
woensdag en vrijdag
verlofregeling kunt u lezen op onze website:
08:30 – 12:15 uur
www.bs-cobbeek.nl
groep 3-8 pauze
Extra verlof dient u ruim op tijd schriftelijk aan te
10:30– 10:45 uur
vragen bij de directie van de school.
Vanaf augustus 2006 staat er in de wet, dat
Verzuimen
leerlingen in acht jaar basisonderwijs, 7520 uur
Op school registreren wij het verzuim. Bij dreigend
onderwijs moeten krijgen. Hoe dat verdeeld wordt
ongeoorloofd verzuim wijzen wij de ouders op de
over de jaren, mag een school zelf invullen.
leerplicht van hun kind.
Een rekensom leert dat dan in alle leerjaren ten
Ouders die verlof niet aanvragen of hun kinderen
minste 7520:8=940 uur onderwijs aangeboden
ongeoorloofd
moet worden. Bs. Cobbeek heeft voor dit model
worden.
Daarin
onder
staat
schooltijd.
laten
De
verzuimen
precies
tekst
wanneer
van
kunnen
deze
beboet
naar de inhoud
gekozen. Zodoende zijn voor alle kinderen de
Zieke leerlingen
schooltijden gelijk en zijn ze op vrijdagmiddag vrij.
Als uw kind ziek is, dient u dat zo spoedig mogelijk
Vakanties en vrije dagen:
mondeling of telefonisch (liefst voor 08.20 uur) te
in de informatiekalender kunt u de data zien
melden bij de leerkracht
waarop de kinderen vrij zijn.
Als blijkt dat uw kind door een ernstige ziekte voor
naar de inhoud
een langere tijd niet naar school kan komen dan is
het van belang dat u dit aan de leerkracht kenbaar
Verlof
maakt. De leerkracht kan dan samen met u
Bij aanmelding gaat u akkoord met de jaarplanning
bekijken hoe wij het onderwijs aan uw kind toch
van
kunnen voortzetten. Als u meer wil weten over
de
school.
Daarom
kunnen
wij
geen
onderwijs
33
aan
zieke
leerlingen
dan
kunt
u
informatie vragen aan de leerkracht van uw kind. U
De beslissing over toelating en verwijdering van
kunt ook informatie hierover vinden op de website
leerlingen berust bij het Bestuur. Voordat besloten
van Ziezon: het landelijk netwerk van ziek-zijn &
kan worden tot verwijdering hoort het bevoegd
onderwijs, www.ziezon.nl
gezag de betrokken groepsleerkracht en directie.
naar de inhoud
Definitieve verwijdering vindt niet eerder plaats dan
Schorsing en verwijdering
nadat het Bestuur ervoor zorg heeft gedragen dat
Schorsing van een leerling kan alleen gebeuren
een andere school c.q. instelling bereid is de leerling
nadat er een traject is afgelegd waarbij zowel de
toe te laten. Indien aantoonbaar gedurende acht
rechten en plichten van de leerling, de ouders, de
weken zonder succes is gezocht naar een adequate
school, de inspectie en het bevoegd gezag aan de
school, kan in afwijking van bovengenoemde tot
orde zijn gekomen. Een leerling schorsen voor één
definitieve
verwijdering
worden
overgegaan
naar de inhoud
of enkele dagen kan alleen in overleg met het
.
bevoegd gezag.
34
10
Namen
School:
Basisschool Cobbeek
Eikebeek 2
5501 CN
Veldhoven
040-2301473
Postbus 4
5500 AA
Veldhoven
[email protected]
www.bs-cobbeek.nl
Directie:
Noud Moeskops
06-41291817
Interne contactpersonen
Rietje Derks
040-2539999
Hadewych Keehnen
040-2543082
Ondersteuningsteam zorg
Christel Kraus
040-2301473
Externe contacten:
Stichting Veldvest
Pastoor Jansenplein 21 5504 BS
Veldhoven
040-2531201
[email protected]
www.veldvest.nl
Inspectie van het onderwijs
Spoorlaan 420
5038 CG
Tilburg
[email protected]
Postbus 88
5500 AB
Tilburg
www.onderwijsinspectie.nl
0800 – 8051/088 - 669 60 60
Externe vertrouwenspersonen Veldvest:
De heer Henk Karsmakers
06-11216536
[email protected]
Mevrouw Adrie Verhoef
06-13871709
[email protected]
Landelijke
Postbus 82324,
2508 EH
Den Haag
070-3925508
Klachtencommissie VBKO
Meldpunt vertrouwensinspecteur van de inspectie (voor klachten over seksueel 0900 – 1113111
misbruik, seksuele intimidatie, ernstig fysiek of geestelijk geweld)
naar de inhoud
35
Samenwerkende partijen:
GGD Zuid Oost Brabant
Postbus 810
5700 AV Helmond
Fontys Pabo Eindhoven
De Lismortel 25
5612 AR Eindhoven
Parochie Christus
Lange Kruisweg 7
5503 RA Veldhoven
Openbare Bibliotheek
Meiveld 2
5501 KA Veldhoven
Korein kinderplein Eikebeek
Eikebeek 2
5501 CN Veldhoven
Postbus 4
5500 AA
Eikebeek 2
5501 CN Veldhoven
Postbus 4
5500 AA
De Lunchclub (Korein)
Educatief Centrum Veldhoven Lange Kruisweg 9
5503 RA Veldhoven
Jeugdzorg: 088-0031414
040-2547535
040-2540976 06-10744199
06-20527689
040-2301539
www.educatiefcentrumveldhoven.nl
Centrum Jeugd en Gezin
Veldhoven
Veldhoven
040-2584113
www.cjgveldhoven.nl
Aan onze school zijn medewerkers van CJG gekoppeld. Dit zijn een schoolmaatschappelijk werker van
Dommelregio en een jeugdverpleegkundige van de GGD. Wilt u via de school met hen in contact komen? Geef
dat dan aan bij Christel Kraus.
Als bijlagen vindt u op de website (www.bs-cobbeek.nl) :

Verbeterplan

WOT: Wet op OnderwijsToezicht: kwaliteitsbeleid

Inspectie

Aanmelding

Leerplicht en verlof

Regeling externe remediale hulp tijdens schooltijd

Verzekeringen

Klachtenregeling

Protocol ‘omgaan met elkaar”

Rugzakbeleid

Dyslexieverklaringen
Meerbegaafdheid, De Lunch-club, Tussenschoolse opvang
36
naar de inhoud

Download Report