Schoolgids 2014-2015 - Da Costaschool in Hilversum

COLOFON
2014-2015
Deze schoolgids is een uitgave van:
Da Costaschool
Lieven de Keylaan 56
1222 LH Hilversum
Tel: 035 6856200
E-mail: [email protected]
Inhoudsopgave
1. Inleiding................................................................................................................. 2
2. Woord vooraf......................................................................................................... 2
3. Waar de school voor staat ..................................................................................... 3
4. Waar de school bij hoort ........................................................................................ 4
5. Regelingen ............................................................................................................ 7
6. Leerplicht en extra verlof ...................................................................................... 9
7. De zorg voor leerlingen ....................................................................................... 10
8. De organisatie van de school .............................................................................. 12
9. Resultaten ........................................................................................................... 16
10. Het schoolteam ................................................................................................. 17
11. De ouders.......................................................................................................... 19
12. Plattegrond van de school ................................................................................. 21
13. Buitenschoolse activiteiten ................................................................................ 22
14. Schoolspecifieke protocollen ............................................................................. 22
15. Afspraken en andere schoolse zaken ................................................................ 25
16. Belangrijke data................................................................................................. 27
17. Waar vindt u wat................................................................................................ 29
1
1. Inleiding
Met deze gids willen we u wegwijs maken hoe de school georganiseerd is en welke
regels en regelingen er zijn. Onze school maakt met 19 andere scholen deel uit van
de Stichting Proceon. Daarom treft u tevens informatie aan over de zaken die op
stichtingsniveau geregeld worden. Deze teksten staan cursief gedrukt.
2. Woord vooraf
In deze gids kunt u meer lezen over:
•
•
•
•
•
de opzet van ons onderwijs
de zorg voor kinderen
wat van ouders wordt verwacht
wat ouders van de school kunnen verwachten
de resultaten van het onderwijs
Wij hopen dat u met plezier deze gids zult lezen. Vanzelfsprekend bent u altijd
welkom voor een toelichting.
Ook voor wensen of suggesties betreffende de schoolgids, kunt u contact opnemen
met ondergetekenden.
Fred Butje en Lia Huisman
Directie Da Costaschool
2
3. Waar de school voor staat
In deze schoolgids wordt uitgebreid geschreven over wat wij willen bereiken met ons
onderwijs en de manier van werken van de school. Een korte beschrijving van onze
school en wat wij willen met ons onderwijs vindt u hieronder:
Missie
Als basisschool bereiden we de kinderen zo goed mogelijk voor op het voortgezet
onderwijs. Aan het eind van de periode waarop kinderen bij ons op school zijn (4 tot
12 jaar) dient ons onderwijs minimaal te voldoen aan de kerndoelen.
Daarnaast is de opdracht van de school om kinderen zich te laten ontwikkelen tot
sociaal competente mensen.
Visie
We willen een school zijn waar kinderen, ouders en leerkrachten zich prettig voelen.
Er is constructief overleg tussen partijen waarbij het belang van het kind centraal
staat. Alle kinderen hebben recht op het onderwijsaanbod dat zij nodig hebben.
We willen een open en veilig klimaat creëren waarin leerlingen en leerkrachten van
en met elkaar leren en waarbij we hoge verwachtingen uitstralen.
Schoolontwikkelingen die nodig zijn voor het uitvoeren van onze missie worden in
gang gezet en begeleid door leerwerkgemeenschappen die worden gevormd door
leerkrachten en studenten Pabo.
Binnen het leerstofjaarklassensysteem hebben leerkrachten oog voor de verschillen
in niveau tussen leerlingen en voor verschillen in leerstijlen. Gedifferentieerde
instructie, hulpplannen, zelfstandig werken, coöperatieve werkvormen en Taakspel
zijn uitwerkingen hiervan en stimuleren opbrengstgericht werken.
De directie heeft oog voor de verschillende competenties van de leerkrachten en zet
deze in ten behoeve van de schoolontwikkeling. Door middel van studiemomenten
en klassenconsultaties worden leerkrachten geschoold om onze visie handen en
voeten te geven.
Het huidige gebouw gaat vervangen
worden door nieuwbouw. Rond de
zomervakantie van 2015 verhuizen we
samen met vmbo school HilfertsheemBeatrix naar een nieuw gebouw.Tot de
verhuizing wordt in noodzakelijk
onderhoud geïnvesteerd zodat het huidige
pand wel veilig is. Middels maandbrieven
en website zijn de nieuwbouwvorderingen
te volgen. Dankzij hedendaags onderwijs
heeft de school de laatste jaren een stabiel
leerlingenaantal van ongeveer 160
kinderen..
Onze protestants christelijke identiteit
Onze school is een moderne, open
protestants-christelijke basisschool. Dat betekent dat we de kinderen kennis laten
maken met de verhalen uit de Bijbel.
Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken en onze
doelstelling respecteert, is welkom op onze school. Uiteraard gaan we er van uit dat
alle kinderen meedoen met de godsdienstlessen en met de vieringen.
Vanuit onze identiteit willen we ieder kind tot zijn recht laten komen en werken we
aan een zo veilig mogelijk schoolklimaat.
3
Een veilig schoolklimaat
Een veilig schoolklimaat is de basis voor ontwikkeling en leren. We willen dat de
kinderen met veel plezier naar school gaan, zich op school thuis voelen, ervaren dat
zij erbij horen, serieus worden genomen en kunnen spelen en werken in een goede
sfeer.
Voor een veilig school- en klassenklimaat zijn regels nodig. Deze regels stellen we
vaak samen met de kinderen op. We formuleren deze regels positief. Hiermee sturen
we het gedrag van kinderen bij het omgaan met elkaar en geven we tegelijkertijd
grenzen aan. Aan het begin van ieder schooljaar leggen we de kinderen de regels uit
die op school gelden. Orde en regelmaat zorgen er voor dat er ruimte en aandacht
kan zijn voor ieder kind. Natuurlijk moet er wel eens gecorrigeerd worden, maar wij
steken veel energie in het stimuleren van positief gedrag en omgangsvormen. We
werken sinds 2006 met een methode voor sociaal emotionele ontwikkeling. Elders in
de gids kunt u hier meer over lezen.
Samengevat:
Een hecht schoolteam dat respect heeft voor elkaar, leerlingen en ouders en dat
met hart en ziel werkt aan de ontwikkeling van kinderen. We hechten veel belang
aan het leren van en met elkaar.
Het doel dat we met het bovenstaande nastreven, is kinderen zo goed mogelijk voor
te bereiden op hun toekomst waarin iedereen recht heeft op zijn eigen plek.
4. Waar de school bij hoort
De school hoort bij en in de wijk
De kinderen komen voor het grootste deel uit de directe omgeving. In ons gebouw
werken we samen met peuterspeelzaal Ienie-Mienie. Naast ons gebouw heeft BINK
noodlokalen gerealiseerd waarin kinderen van onze school worden opgevangen na
schooltijd. Verder werken we samen in het opleiden van PABO studenten met de
Marnix Academie en daarnaast lopen er geregeld leerlingen van Hilfertsheem Beatrix
stage op onze school.
Buitenschoolse Opvang (BSO)
In artikel 45 lid 2 van de Wet op het primair onderwijs (WPO) is bepaald dat het
bevoegd gezag van een basisschool zorg draagt voor de organisatie van
kinderopvang, voor leerlingen, op doordeweekse niet-schooldagen, niet zijnde
algemeen erkende feestdagen en op schooldagen gedurende de voor- en
naschoolse periode, tussen 07.30 uur en 18.30 uur, indien één of meer ouders
daarom verzoeken.
Onze school werkt samen met de stichting BINK. Plaatsing, beleid en uitvoering ligt
in handen van deze organisatie.
De buitenschoolse opvang voor kinderen van onze school vindt plaats op locatie
“De Kei”, gelegen naast de school op Lieven de Keylaan 56a,
tel: 035 6834173. Contactpersoon is Jessica Kapteijn.
[email protected]
Centraal Bureau BINK
035 6834499
www.kinderopvanghilversum.nl
4
Stichting Proceon
Proceon is een stichting voor protestants-christelijk onderwijs in het Gooi en
omgeving. Onder de stichting vallen twintig basisscholen. De stichting bestaat sinds
1 september 2006. Er werken ongeveer driehonderd mensen voor circa 4.000
leerlingen.
In de naam van de stichting liggen onze ambitie en bestaansrecht opgesloten:
-
Het Latijnse ‘procedere’ betekent letterlijk ‘vooruitgaan’ of ‘voortgaan’.
Stichting Proceon is een professionele organisatie met een professionele cultuur
en heeft vernieuwing en ontwikkeling hoog in haar vaandel.
We zien ook protestants-christelijk onderwijs — het bestaansrecht van de
stichting — terug in de naam.
Protestants-christelijk onderwijs is wat ons betreft niet statisch, maar voortdurend
onderwerp van gesprek. Stichting Proceon wil kinderen vanuit de christelijke traditie
leren omgaan met zingevingsvragen.
Visie en missie Stichting Proceon
Visie
Ons motto — leren met hoofd, hart en handen — laat iedereen zien wat we voor
ogen hebben: leren, ontwikkelen in de volle breedte. Dit geldt voor leerlingen én
personeel.
Stichting Proceon is een lerende gemeenschap met een professionele cultuur De
stichting verwacht als resultaat van haar inspanningen dat de kinderen die onze
“core business” zijn, na acht jaar basisschool kunnen zeggen:
- Ik zat op een goede school en daar heb ik alles geleerd wat ik nodig heb op mijn
volgende school. En meer!
- Ik heb een fijne tijd gehad en veel vrienden en vriendinnen gemaakt. De juf of
meester ga ik missen en die wil ik vast nog eens bezoeken als ik op het voortgezet
onderwijs zit.
- Ik leerde niet alleen de vakken op school, maar leerde ook leren, plannen, rekening
houden met anderen, samenwerken, spreken voor een groep, presenteren en
presentaties maken, dingen opzoeken, sportief zijn, niet pesten en rekening houden
met kinderen die het moeilijker hebben dan ikzelf.
- Mijn ouders vonden het ook leuk op school. Ze hielpen soms mee en hebben met
de meesters en de juffen veel contact gehad. Bij ons op school waren de tien
minuten gesprekken het begin, niet het einde van een gesprek. Mijn ouders zeggen
nu overal dat als je op een Proceon school zit, je goed zit.
- Op mijn school werden steeds nieuwe dingen ontdekt. We leerden vooral hoe je op
verschillende manieren kunt denken en hoe je problemen op verschillende manieren
kunt aanpakken.
- Ik ga altijd terugdenken aan mijn school. Omdat het een fantastisch mooie tijd was.
Wij willen dat deze teksten worden uitgesproken. Dan zijn de kinderen onze
ambassadeurs. Dan hebben we misschien wel een bodem gelegd voor ‘een leven
lang leren.’ Omdat leren leuk is!
.
Waarden
Onze gezamenlijke waarden:
-
Proactief naar de samenleving
Respect voor elkaars eigenheid
Open naar binnen en naar buiten
Christelijke levensvisie
Eigenstandig en zelfstandig zijn
Onderling verbonden en solidair met elkaar
Nadruk op fysieke en emotionele veiligheid
5
Missie
Onze missie luidt als volgt:
Stichting Proceon richt protestants-christelijke scholen voor primair
onderwijs op in het Gooi en omgeving en houdt die in stand, zoals
bedoeld in de Wet op het primair onderwijs. Onze opdracht is om vanuit
een christelijke overtuiging kwalitatief hoogwaardig onderwijs te geven.
We richten ons op het volgen, begeleiden en stimuleren van een zo
breed mogelijke groep kinderen in hun ontwikkeling tot zelfstandig
denkende en handelende mensen, met besef van normen en waarden.
Hieruit leiden we ons motto af: leren met hoofd, hart en handen.
Kwaliteit
Stichting Proceon bewaakt haar onderwijskwaliteit zorgvuldig. Kwaliteit is immers
niet statisch. Wat vandaag goed is, kan morgen achterhaald zijn. Kwaliteit blijven
leveren, impliceert een continu proces van signaleren, analyseren, veranderen,
bewaken en evalueren.
Stichting Proceon is een lerende gemeenschap, waar steeds wordt ingespeeld op
nieuwe ontwikkelingen in de samenleving. Samen met leerlingen, ouders en
personeel bepalen we of ons aanbod nog altijd aansluit op de wensen in de
samenleving.
Organisatie Stichting Proceon
College van Bestuur, Raad van Toezicht
In het kort wordt Stichting Proceon als volgt bestuurd:
- De directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor hun scholen.
- Het College van Bestuur (CvB) is integraal verantwoordelijk voor de organisatie
en wordt hierbij ondersteund door het stafbureau en het secretariaat.
- De Raad van Toezicht (RvT) houdt toezicht op en adviseert het CvB.
- De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) adviseert de organisatie
over het beleid van de stichting en heeft op een aantal terreinen instemmings- of
adviesbevoegdheden.
- Op schoolniveau vervult de medezeggenschapsraad (MR) deze rol.
Organigram
6
Strategisch beleid Stichting Proceon
In het strategisch beleid 2014-2018 staan de volgende strategische uitgangspunten:
1. Innovatie, internationalisering, informatisering en instroomgroepen.
2. Professionalisering, leren van en mét elkaar
3. De toegevoegde waarde van de school is zichtbaar en merkbaar.
4. E-learning vormt een onderdeel van ons onderwijs.
5. De school is een maatschappelijke onderneming die samenwerkt met
verschillende stakeholders. Ouders zijn hier onlosmakelijk mee verbonden, er is
een gedeelde verantwoordelijkheid.
Het strategisch beleidsplan is richtinggevend voor de schoolplannen. Het volledige
strategische beleidsplan staat op onze website:
www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx.
5. Regelingen
Leren met hoofd, hart en handen’ kan alleen in een veilig schoolklimaat. Dat is de
basis om je te ontwikkelen. We willen dat kinderen met plezier naar school gaan,
zich op school thuis voelen, ervaren dat zij erbij horen, serieus worden genomen, en
kunnen spelen en werken in een goede sfeer.
Voor een veilig school- en klassenklimaat zijn regels nodig. Deze regels stellen we
samen met de kinderen op. We formuleren deze regels positief; hiermee sturen we
het gedrag van kinderen bij het omgaan met elkaar en geven we tegelijkertijd
grenzen aan. In hoofdstuk 14 treft u het omgangsprotocol van de Da Costaschool
aan hetgeen hiermee verband houdt.
Omgangsregels
Stichting Proceon gaat alle vormen van agressie, geweld en seksuele intimidatie
binnen of in de directe omgeving van de school tegen. Er zijn gedragsprotocollen
voor privacy en het voorkomen van pesten, discriminatie en ander ongewenst
gedrag. Het volledige protocol omgangsregels staat op de website van Stichting
Proceon: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx. onder kopje Proceon
beleidsstukken
Klachten
Stichting Proceon heeft een klachtenregeling. Deze regeling is alleen van toepassing
als iemand met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten
over de dagelijkse gang van zaken in de school kunnen namelijk in onderling overleg
tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een goede manier worden
afgehandeld.
Soms komen de betrokkenen er niet samen uit en wil iemand een officiële klacht
indienen. Die mogelijkheid is er. Het doel van de behandeling van de klacht is dat de
klager maar ook de school daar beter van wordt, en de klacht als belangrijk signaal
opvat en ervan leert. Het volledige beleidsplan staat op onze website:
www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx.
Procedure
Bij bezwaren of klachten wordt uitgegaan van de volgende stappen, nadat u uw
klacht eerst in alle openheid met de persoon in kwestie of de schoolleiding heeft
besproken:
1. Maak een afspraak met Ellen Dörr of Eva Lommerts. Zij zijn de interne
contactpersonen van de school:
2. Zij kunnen u doorverwijzen naar een vertrouwenspersoon of het college van
bestuur van de stichting.
7
3. U kunt, eventueel samen met de vertrouwenspersoon, besluiten om naar de
Landelijke Klachtencommissie te gaan. Een vertrouwenspersoon werkt anoniem
en heeft geheimhoudingsplicht.
De vertrouwenspersonen voor Stichting Proceon zijn:
Mevrouw Dorine Gerritsma en de heer Ed Olijkan
CED –Groep, locatie Maartensdijk
Postbus 25
3738 ZL Maartensdijk
Tel: (0346) 21 97 77
e-mail: d. [email protected]
Als dit geen bevredigende oplossing biedt, kunt u uw klacht indienen bij:
Landelijke Klachtencommissie
T.a.v. mevrouw mr. A.C. Melis-Gröllers, algemeen secretaris
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
Tel: (070) 386 16 97
Fax: (070) 348 12 30
[email protected]
Het secretariaat is telefonisch bereikbaar van maandag t/m vrijdag van 9.00 tot 15.00
uur.
Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten, die met ouders en kinderen werken, verplicht
om de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling te gebruiken bij signalen
van geweld. De school beschikt over iemand die u kunt consulteren over
kindermishandeling. Deze functioneert als aanspreekpunt en bewaakt de interne
procedure. De taak van aandacht functionaris kindermishandeling is gekoppeld aan
de taak van de interne contact persoon (ICP’er).
Op onze school zijn dit Ellen Dörr en Eva Lommerts
Meer informatie op: http://www.protocolkindermishandeling.nl en www.meldcode.nl
Seksuele intimidatie, misbruik, geweld en discriminatie
Ga bij (een vermoeden) van seksuele intimidatie, seksueel misbruik, extreme vormen
van fysiek of psychisch geweld, discriminatie, onverdraagzaamheid,
fundamentalisme, radicalisering of extremisme naar de contactpersoon van de
school.
U kunt ook de vertrouwenspersoon van de stichting of het landelijke meldpunt van de
Onderwijsinspectie bellen: 0900 111 31 11. Vertrouwensinspecteurs van het
meldpunt behandelen uw klacht vertrouwelijk.
Vragen over onderwijs in het algemeen of over de Onderwijsinspectie in het
bijzonder kunt u stellen aan Postbus 51. Bel hiervoor (gratis) 0800 80 51, e-mail naar
[email protected] of kijk op www.onderwijsinspectie.nl.
Verzekeringen
Het bestuur van Stichting Proceon heeft een ongevallen- en een
aansprakelijkheidsverzekering. Hiermee zijn leerlingen, personeel en vrijwilligers
verzekerd.
8
Ongevallenverzekering
De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering wanneer een ongeval tot
blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten
gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover uw eigen ziektekostenverzekering geen
dekking biedt, bijvoorbeeld door een eigen risico. Materiële schade als een kapotte
bril of schade aan een fiets, valt niet onder de dekking.
Aansprakelijkheidsverzekering
De aansprakelijkheidsverzekering biedt de school, bestuursleden, personeel en
vrijwilligers dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen.
De school is niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens schooluren en
buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een
schadevergoedingsplicht wanneer sprake is van een verwijtbare fout, dus als de
school is tekortgeschoten in haar rechtsplicht. Als bijvoorbeeld tijdens de
gymnastiekles een bal tegen een bril komt, valt die schade niet onder de
aansprakelijkheidsverzekering, en wordt die dus niet vergoed.
De school is evenmin aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van
leerlingen. Leerlingen, of beter gezegd hun ouders, zijn zelf verantwoordelijk voor
hun doen en laten. Van een leerling, die tijdens schooluren of door de school
georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, zijn dus
in de eerste plaats de ouders aansprakelijk. Sluit daarom zelf een particuliere
aansprakelijkheidsverzekering af.
Sponsoring
Bij sponsoring van onze scholen gaat het in veel gevallen om geld waarvoor de
sponsor een tegenprestatie van de school verlangt. Van het geld of de goederen die
sponsoring oplevert, kan een school speciale activiteiten organiseren of extra
leermiddelen aanschaffen. Stichting Proceon staat in principe positief tegenover
sponsoring.
Scholen zijn voor sponsors aantrekkelijk. Uiteraard gaat onze school zorgvuldig om
met sponsoring. Het bestuur heeft richtlijnen ontwikkeld waarbinnen de scholen hun
sponsoractiviteiten mogen organiseren. Binnen de school heeft de
medezeggenschapsraad (MR) de taak om, afgaande op de richtlijnen, al dan niet in
te stemmen met sponsoractiviteiten.
6. Leerplicht en extra verlof
In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school
moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven.
Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school
wegblijven. In een aantal gevallen is echter een
uitzondering mogelijk:
1.
Wanneer uw kind plichten moet vervullen
die voortvloeien uit godsdienst of
levensbeschouwing bestaat er recht op verlof.
2.
Voor de vakantie onder schooltijd kan
alleen uitzondering op de hoofdregel worden gemaakt als uw kind tijdens de
schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het
beroep van één van de ouders. Het betreft dan de enige gezinsvakantie in het
schooljaar. Uit een werkgeversverklaring moet blijken dat dit de enig mogelijke
verlofperiode voor het gezin is.
9
3. Onder andere gewichtige omstandigheden vallen situaties die buiten de wil van
ouders en leerlingen liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden
gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan:
- Verhuizing van het gezin
- Het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten
- Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten
- Overlijden van bloed- of aanverwanten
- Viering van een ambtsjubileum en 12½-, 25-, 40-, 50-, of 60-jarig
(huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten.
De leerplichtambtenaar stelt nadrukkelijk dat de volgende omstandigheden niet
gewichtig zijn:
- Familiebezoek in het buitenland
- Vakantie in een goedkopere periode of aanbiedingen.
- Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte.
- Andere kinderen uit het gezin zijn ook vrij.
- Deelname aan televisieopnames of sportevenementen.
Extra verlof kunt u schriftelijk aanvragen bij de directie. Lever deze aanvraag
inclusief de relevante verklaringen ruim van tevoren in, indien mogelijk acht weken
voor de gewenste verlofperiode.
De directeur neemt zelf een besluit over de verlofaanvraag voor een periode van
maximaal tien schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege andere
gewichtige omstandigheden meer dan tien schooldagen beslaat, wordt de aanvraag
doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar. Deze neemt na overleg met de directeur
een besluit. Hiertegen kunt u schriftelijk bezwaar maken bij dezelfde
leerplichtambtenaar.
Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of
leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is
verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. Deze beslist of er proces-verbaal
wordt opgemaakt.
Voor verdere informatie over de leerplicht kunt u terecht bij:
Regionaal Bureau Leerlingenzaken
Burgemeester de Bordesstraat 80
1404 GZ Bussum
Tel. 035- 6926629
www.rblgooi.nl
7. De zorg voor leerlingen
Leerlingenzorg is voor Stichting Proceon heel erg belangrijk. Elke school heeft
hiervoor een interne begeleider (IB-er) die de zorg op de school coördineert. Denk
aan het ondersteunen van de leerkracht bij het geven van de juiste hulp in de groep
en het opstellen van efficiënte groepsplannen, maar ook het leggen van externe
contacten en het zoeken van de juiste hulp en aanpak bij een bepaalde leerling.
Op veel scholen is het groepsplan de basis voor de week- of dagplanning. Het is een
plan waarin beschreven staat hoe, gezien de onderwijsbehoeftes van de leerlingen,
de leerkracht het beste om kan gaan met de doelen en wat leerlingen nodig hebben
om deze te bereiken in de komende planperiode.
Op de Da Costaschool werken we op drie niveaus. Deze niveaus worden aanpakken
genoemd. Uw kind kan in aanpak 1, 2 of 3 zitten. Dat houdt het volgende in:
10
Aanpak 1: uw kind doet mee met de klassikale instructie en krijgt daarna verlengde
instructie
Aanpak 2: uw kind doet mee met de klassikale instructie en gaat daarna zelfstandig
aan het werk
Aanpak 3: uw kind doet gedeeltelijk mee met de klassikale instructie en gaat
zelfstandig aan het werk. Doordat er minder instructie gevolgd wordt, is er tijd voor
uw kind om te werken aan uitdagend werk.
Om te bepalen in welke aanpak uw kind het beste tot zijn recht komt, brengen
leerkrachten de stimulerende en belemmerende factoren van elke leerling in beeld,
samen met de onderwijsbehoefte. Dit schooljaar gebeurt dit in samenspraak met de
ouders.
Passend Onderwijs
Op 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs in werking getreden. De kern van
de wet is de zorgplicht, dat betekent dat er de verantwoordelijkheid is om elk kind
een zo goed mogelijke onderwijsplek te bieden. Het schoolbestuur van stichting
Proceon is samen met de andere schoolbesturen binnen het swv Unita hiervoor
verantwoordelijk. Op de website http://www.swvunita.nl kunt u hierover meer lezen.
Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel hierin staat wat de school voor
mogelijkheden heeft om elk kind een zo goed mogelijke onderwijsplek te bieden.
Via het samenwerkingsverband kunnen we kinderen laten testen of begeleiden door
externe deskundigen. Aanvragen voor onderzoeken en tests vinden altijd plaats in
overleg met de Intern begeleider. Ook worden de ouders hierbij betrokken en wordt
er altijd schriftelijke toestemming van de ouders gevraagd.
Als ouders het advies krijgen van de school om hun kind te laten testen of
onderzoeken, heeft de school altijd de medewerking van de ouders nodig. Als zij die
medewerking niet verlenen, kan dat tot gevolg hebben dat een kind niet die
ondersteuning krijgt die het nodig heeft. Als stichting vinden wij het daarom van groot
belang om constructief samen te werken met ouders in het belang van het kind Dit
geldt natuurlijk voor al onze leerlingen.
Speciaal onderwijs
Als een school niet (meer) de ondersteuning kan bieden die een kind nodig heeft,
kunnen ouders en school samen besluiten om het kind te verwijzen naar een school
voor speciaal basisonderwijs (SBO). In de praktijk wordt de aanmelding door de
ouders in samenwerking met de Intern Begeleider gedaan.
De aanmelding wordt ingediend bij de kerngroep van de Permanente Commissie
Leerlingenzorg (PCL). Als de PCL vindt dat een kind kan worden toegelaten op een
school voor SBO, brengt zij de ouders daarvan op de hoogte. De procedures die de
PCL hanteert, vindt u in verschillende folders die u bij de Intern Begeleider kunt
aanvragen.
Rapportage
Om u op de hoogte te houden van de vorderingen van uw kind heeft elke ouder een
account op het ouderportaal. Daarnaast organiseren wij twee keer per jaar een
tienminutengesprek. Ongeveer een week voor dit gesprek krijgt uw kind het rapport
mee naar huis. Twee keer per jaar krijgen de leerlingen van de groepen 1 tot en met
8 een rapport mee naar huis. Zowel leerkrachten als ouders kunnen het initiatief
nemen om een afspraak tussendoor te maken wanneer de situatie daartoe
aanleiding toe geeft
Om de contacten tussen u en de school te onderhouden, zijn er dit schooljaar weer
inloopmiddagen gepland. Deze vindt u in het hoofdstuk “belangrijke data”.
11
Groep 8 en de overgang naar het voortgezet onderwijs
Aan het eind van de basisschool worden de leerlingen en hun ouders voorbereid op
de overgang naar het voortgezet onderwijs. Dit gebeurt door middel van een adviesen informatieavond voor de ouders. Gedurende dat moment in november krijgt u een
schooladvies over het niveau waarop uw kind verder onderwijs zou kunnen gaan
volgen en krijgt u informatie over de diverse scholen in de omgeving. De
verschillende scholen voor voortgezet onderwijs geven de leerlingen de gelegenheid
kennis te maken met hun onderwijs.
De gesprekken met de ouders over de schoolkeuze worden door de leerkracht(en)
van groep 8 gevoerd. Het advies wordt gegeven op grond van de vorderingen van
uw kind op school. Gedurende de hele basisschoolperiode zijn die vorderingen
bijgehouden. Het schooladvies wordt samen met het resultaat van de CITO
Eindtoets doorgegeven aan de desbetreffende school voor voortgezet onderwijs.
8. De organisatie van de school
Binnen de school wordt een systeem voor Zelfstandig Werken gehanteerd. De
kinderen leren hun eigen verantwoordelijkheid voor hun werk te dragen; zoals de
planning van het werk en het omgaan met uitgestelde aandacht.
Op deze manier wordt in alle groepen gewerkt. Verder is de school voortdurend
bezig om de organisatie van het onderwijs tegen het licht te houden en te
inventariseren wat de sterke en minder sterke kanten van onze school zijn. In de
afgelopen schooljaren hebben ouders, personeelsleden en leerlingen een enquête
ingevuld waarin de meningen van de groepen over onze school zijn
geïnventariseerd.
Uiteraard worden de uitslagen meegenomen in ons jaarplan.
Ieder jaar worden er twee of drie verbeterpunten aangepakt en in afspraken
vastgelegd.
De kleuters: groep 1/ 2
De aanpak in groep 1/ 2 verschilt van die in de
andere groepen. Ook de inrichting van het lokaal
is anders. Het werken in de groepen 1 / 2 gebeurt
vaak vanuit de kring. In de kring begint de
schooldag en hier keren de kinderen ook steeds
weer terug. Daarnaast wordt gespeeld en
gewerkt aan de tafels, in de hoeken, op het
schoolplein of in de gymzaal.
Binnen de groepen wordt d.m.v. het
Piramideproject en Schatkist gewerkt aan de
verbetering van de taalvaardigheid van kinderen.
De kinderen zitten gemiddeld twee jaar in een kleutergroep. Dit is afhankelijk van de
geboortedatum, aard en aanleg. In groep 2 worden speelse activiteiten aangeboden
die voorbereiden op het leren lezen, schrijven en rekenen in groep 3. Aan het einde
van groep 2 wordt besproken of een kind toe is aan groep 3.
Groep 3 tot en met 8
Na de kleuterperiode verandert de manier
van leren voor de kinderen. In groep 3 en 4
leren de kinderen de basisvaardigheden
(lezen, schrijven en rekenen). Middels
uitleg, bronnen (boeken, video, nieuwe
media e.d.) en schriftelijke verwerking,
maken de kinderen zich de lesstof eigen.
12
In de hogere groepen vinden uitbreiding, verdieping en toepassing van de kennis
plaats.
In onze school wordt het leerstofjaarklassensysteem gehanteerd. Dit houdt in dat de
leerlingen bij elkaar in de groep zitten op grond van hun leeftijd. Binnen dit systeem
is er ruimte voor individuele verschillen van kinderen. Naast de basislesstof voor
iedereen, maken we gebruik van materiaal voor kinderen die boven of onder het
groepsgemiddelde werken. Lesroosters zijn, voor zover mogelijk, gelijk aan elkaar,
zodat het mogelijk is dat een leerling instructie in een andere groep volgt.
Om het bovenstaande te realiseren, gebruiken wij de volgende methodes:
Godsdienstige vorming:
Trefwoord in alle groepen
Geestelijke Stromingen 1 en 2
De doelstelling van onze godsdienstige opvoeding is kinderen kennis te laten nemen
van de verhalen uit de Bijbel en christelijke waarden en normen overdragen zoals
leren "de ander" zo te behandelen, als jezelf behandeld wilt worden.
Sociaal emotionele ontwikkeling:
Kinderen en hun sociale talenten in alle groepen
Deze methode leert kinderen hoe ze op een goede manier kunnen omgaan met
elkaar. Deze methode is gekoppeld aan ZIEN, het leerlingvolgsysteem voor sociaalemotionele ontwikkeling.
Nederlandse taal:
Taaljournaal nieuwe versie: in groep 4 t/m 8
De methode is thematisch van opzet en verschillende taalaspecten (stellen, spellen,
spreken, luisteren, taalbeschouwing en grammatica) komen aan bod.
De methode biedt kinderen keuzemogelijkheden. Er worden verschillende
werkvormen en activiteiten aangeboden.
Technisch lezen:
Veilig leren lezen 2e maanversie in groep 3
Deze methode leert het lezen aan door bijna elke dag een nieuw woord centraal te
stellen. Door verschillende werkvormen te gebruiken wordt zo de leeswoordenschat
opgebouwd. Binnen de methode kunnen kinderen op verschillende niveaus werken.
Estafette groep 4 - 8
Deze methode voor voortgezet technisch lezen wordt gebruikt in de groepen 4 t/m 8
en moet tevens de basis leggen voor het goed begrijpen van teksten.
Begrijpend Lezen:
Nieuwsbegrip.nl en Nieuwsbegrip.xl. in groep 4 tm 8
Deze laatste methode spitst zich toe op het begrijpend lezen en gaat uit van actuele
teksten.
Rekenen:
Alles Telt groep 1 t/m 6
Een spiksplinternieuwe methode waarmee de groepen 1 tot en met 6 dit schooljaar
van start gaan. De methode combineert realistisch rekenen met cijferend rekenen en
bereidt de kinderen uitstekend voor op het wiskunde onderwijs op de scholen voor
voortgezet onderwijs. Veel rekenwerk krijgen de kinderen ook op digitale wijze
aangeboden.
Pluspunt groep 7 t/m 8
Deze methode gaat uit van het realistisch rekenen en wordt al jaren op onze school
gebruikt. Omdat de oefenstof voor rekenen in de groepen 7 en 8 veel teruggrijpt op
in eerdere jaren gegeven instructielessen, blijven de genoemde groepen werken in
de oude rekenmethode. Volgend schooljaar wordt de nieuwe methode
geïntroduceerd in groep 7 en het schooljaar daarna in groep 8.
13
Schrijven:
Pennenstreken in groep 2 – 7
Schrijf Verder in groep 8
Met de bovenstaande methoden leren de kinderen lusletters aan elkaar schrijven. In
groep 3 komen de schrijfwoorden overeen met de leeswoorden.
Aardrijkskunde:
Land in Zicht in groep 5 t/m 8
Deze methode is zeer actueel en biedt de kinderen ook diverse onderwerpen op de
computer aan.
Geschiedenis
Wijzer door de tijd in groep 5 t/m 8
De methode volgt de geschiedenis chronologisch en steeds worden er verbanden
gelegd met het nu.
Natuuronderwijs:
In Vogelvlucht in groep 5 t/m 8
Een prachtige methode die natuuronderwerpen en techniek op speelse wijze met
elkaar verbindt.
Engels
Take it Easy groep 1 t/m 8
Een gloednieuwe methode die spelenderwijs de Engelse taal in de groepen 1 tot en
met 8 aanleert. De methode maakt veel gebruik van digibord en computer om
kinderen de taal meester te maken.
Verkeer
Claxon in groep 1 t/m 4
Wijzer in het Verkeer in groep 5 t/m 8
Daarnaast wordt in de groepen 5 t/m 8 gewerkt met de Jeugdverkeerskrant.
Kunstzinnige vorming Tekenen - Handvaardigheid - Muziek
Moet je Doen in groep 3 t/m 8
In de methodes voor tekenen en handvaardigheid komen diverse materialen en
technieken aan bod.
De muziekmethode besteedt aandacht aan zingen, instrumenten en muziek
beluisteren.
Lichamelijke opvoeding en beweging
Basislessen bewegingsonderwijs in groep 1 t/m 8
Er zijn binnen dit vakgebied 3 aspecten:
•
Spel en bewegen
•
Bewegen op basis van ritme
•
Grondvormen van bewegen
Uiteraard is het niet zo dat alleen van de bovenvermelde methoden gebruik wordt
gemaakt. Actuele TV programma's, projecten, computerprogramma's,
gezondheidsthema's, webquests e.d. worden naast de methoden gebruikt. Jaarlijks
vindt er een schoolbreed project plaats waarbij alle kinderen werken aan hetzelfde
thema. Via de maandbrief wordt u hierover geïnformeerd.
14
Vak- en vormingsgebieden in kwartieren per week
Vak- en vormingsgebieden
Bewegingsonderwijs
Engels
Handvaardigheid en Tekenen
Muziek
Begrijpend lezen
Technisch lezen
Nederlands
Schrijven
Spelling
Voorbereidend schrijven
Voorbereidend taal
Arbeid naar keuze
Ontwikkelingsmateriaal
Verkeer
Wereldoriëntatie
Bevordering gezond gedrag
Bevordering sociale redzaamheid
Godsdienstige vorming
Sociaal Emotionele Ontwikkeling
Natuur/ Techniek
Rekenen/ Wiskunde
Voorbereidend rekenen
Pauze
Totaal aantal kwartieren
1
2
24
2
0
8
0
0
0
0
0
2
21
8
20
2
0
5
0
7
2
0
0
4
24
2
0
8
0
0
0
0
0
2
21
8
20
2
0
5
0
7
2
0
0
4
105
105
Aantal kwartieren per week
3
4
5
6
7
8
6
3
5
2
2
8
27
9
0
0
0
0
0
2
3
5
0
9
2
2
15
0
5
105
6
3
4
2
3
6
21
3
6
0
0
0
0
2
11
0
2
8
0
2
21
0
5
105
6
3
6
3
2
5
16
3
8
0
0
0
0
2
13
0
0
10
0
2
21
0
5
105
6
3
6
2
6
8
11
2
10
0
0
0
0
2
10
0
0
7
2
2
23
0
5
105
6
3
6
2
6
8
11
2
10
0
0
0
0
2
10
0
0
7
2
2
23
0
5
105
6
3
6
2
6
8
11
2
10
0
0
0
0
2
10
0
0
7
2
2
23
0
5
105
Christelijke feestdagen
Alle christelijke feestdagen worden in de groep gevierd. Een uitzondering daarop is
het kerstfeest dat met de hele school wordt gevierd.
Alle ouders zijn daarbij van harte welkom. In het hoofdstuk "belangrijke data " ziet u
wanneer de vieringen zullen worden gehouden. Te zijner tijd ontvangt u hiervoor een
uitnodiging.
Gymnastiekles:
Enkele regels voor de groepen 1 en 2:
•
Tijdens de gymles dragen de kinderen
gymschoenen. Liefst met klittenband of
elastiek.
•
De schoentjes mogen op school blijven.
•
De kinderen gymmen in hun gewone kleren
Enkele regels voor de groepen 3 t/m 8:
•
Tijdens de gymles mogen de kinderen
gymschoenen dragen, verplicht is dat niet,
maar we raden het sterk aan.
•
Gymschoenen die ook buiten worden gedragen en schoenen met zwarte
zolen mogen niet worden gebruikt.
•
Er wordt gymnastiek gedaan in sportkleding.
Het is handig de kleding te voorzien van merkteken of naam.
15
Gymnastiekrooster
Maandag
Dinsdag
9.00 – 9.45 uur
10.30 – 11.20 uur
8.30 - 9.15 uur
9.15 - 10.00 uur
10.15 – 11.00 uur
11.00-11.45 uur
groep 1/2
groep 3
Groep 4/5a
groep 5b/6
groep 7
groep 8
10.15 – 11.00 uur
groep 3
13.30 – 14.15 uur
groep 1/2
Vrijdag
8.30 – 9.15 uur
groep 4/5a
9.15 – 10.00 uur
groep 5b/6
10.15- 11.00 uur
groep 7
11.00 - 11.45 uur
groep 8
Groep 4 t/m 8 krijgen gymles van de vakleerkracht, groep 1 t/m 3 van de eigen
leerkracht.
Donderdag
Het schoolplan
Het huidige schoolplan is ingegaan op 1 augustus 2011 en loopt af in augustus 2015.
In het schoolplan staat onder meer aangegeven op welke manier de verschillende
vakken worden gegeven en welke middelen en methoden daarvoor op school
aanwezig zijn. Het schoolplan staat op de website van de school ter inzage.
9. Cito eindtoets
Onze school doet jaarlijks mee aan de CITO Eindtoets voor het basisonderwijs voor
de leerlingen uit groep 8. De toets bestaat uit 4 onderdelen, te weten: taal, rekenen,
studievaardigheden en wereldoriëntatie. Hieronder treft u de resultaten van de
genoemde onderdelen van vorig cursusjaar aan. Niet alles wat de kinderen hebben
geleerd, kan worden getoetst. Onderstaande gegevens vermelden niet wat de
capaciteit, inzet en interesse van de kinderen in een groep is in verhouding tot hun
resultaten. Het totaalgemiddelde van de resultaten wordt uitgedrukt in een
standaardscore die ligt tussen de 500 en 550.
Voor 2014 was de standaardscore 533,1. Per onderdeel ziet de uitslag er als volgt
uit:
aantal opgaven
gem. aantal goed
Taal
100
70
Rekenen
60
40,1
Studievaardigheden 40
27,1
Wereldor.
90
57,1
Totaal
290
194,3
Ons totaalgemiddelde lag voor schooljaar 2013-2014 op het landelijk gemiddelde
16
10. Het schoolteam
Klassenindeling 2014-2015
groep
maandag
dinsdag
1/2
Gerry
Gerry
Roeterdink
Roeterdink
3
Eva
Eva
Lommerts
Lommerts
4/5a
Saskia
Saskia
Westland
Westland
56/6
Ellen Dörr
Ellen Dörr
7
8
IB
Grietje
Boomsma
Marleen
Matulewicz
Birgit van
der Wardt
gym
groepen
5-8
Directie Fred Butje
Marjolein de
Vries
Marleen
Matulewicz
Birgit van
der Wardt
Tim van de
Kolk
8.30 – 11.45
Fred Butje
Lia Huisman
(mo)
woensdag
Eveline van
Toor
Eva
Lommerts
Saskia
Westland
Ellen Dörr
donderdag
Eveline van
Toor
Eva
Lommerts
Saskia
Westland
Ellen Dörr
Marjolein de
Vries
Stéfanie
Beeftink
Grietje
Boomsma
Stéfanie
Beeftink
Birgit van
der Wardt
Lia Huisman
(mo)
vrijdag
Gerry
Roeterdink
Eveline van
Toor
Saskia
Westland
Birgit van der
Wardt
Marjolein de
Vries
Marleen
Matulewicz
Tim van de
Kolk
8.30 – 11.45
Fred Butje
Birgit van der Wardt geeft een dag les en zal drie dagen ambulant zal zijn op de Da
Costaschool voor IB werkzaamheden en opbrengstgericht werken. Daarnaast voert
zij tevens een dag IB werkzaamheden uit op een andere school. Het rooster geeft
aan wanneer Fred Butje en Lia Huisman op school zijn om directietaken uit te
voeren. Zij hebben echter ook bovenschoolse taken als opleidingscoördinatoren en
daarom kunnen werkdagen van bovengenoemde personen afwijken.
Functies in het team
Binnen ons team zijn er een aantal verschillende functies:
•
Directeur: is eindverantwoordelijk voor het onderwijs op school
•
Groepsleerkracht: verzorgt het onderwijs aan een groep
•
Vakleerkracht Lichamelijke Oefening: verzorgt (een aantal) gymlessen
•
Leraarondersteuner verzorgt onderwijs aan een groep onder begeleiding van
een leerkracht
Verder heeft een aantal groepsleerkrachten een bijzondere taak:
•
ICT ’er: (Informatie en Communicatie Technologie): zorgt voor de computers
en de software
•
IB “er (Intern Begeleider): coördineert de leerlingenzorg
•
ICP ’er (Interne Contactpersoon Klachtrecht): hoort aan en verwijst bij
klachten of vermoeden van misbruik
Adressen van het team
Fred Butje
(directeur)
[email protected]
tel: 033 4945270
Lia Huisman
(directeur)
[email protected]
tel: 035 6244686
Stéfanie Beeftink
(groepsleerkracht)
[email protected]
Grietje Boomsma
(leraarondersteuner)
[email protected]
Tim van de Kolk
(vakleerkracht gymnastiek)
[email protected]
17
Eva Lommerts
(groepsleerkracht/ ICP-er)
[email protected]
Marjolein de Vries
(groepsleerkracht)
[email protected]
Ellen Dörr
(groepsleerkracht/ ICT-er/ ICP-er)
[email protected]
tel: 035 6858893
Eveline van Toor
(groepsleerkracht)
[email protected]
Gerry Roeterdink
(groepsleerkracht)
[email protected]
Birgit van der Wardt
(groepsleerkacht/IB’er)
[email protected]
tel: 035 8871606
Marleen Matulewicz
(groepsleerkracht)
[email protected]
Saskia Westland
(groepsleerkracht)
[email protected]
Alleen voor zeer dringende zaken kunt u DIR, IB en ICP thuis bellen. Voor alle
andere zaken vragen we u naar school te bellen.
E-mail is een uitstekende uitvinding om informatie over te dragen en afspraken te
maken. Een e-mail kan ook onbedoeld kwetsend overkomen. Wij verzoeken u
vriendelijk zich dit te realiseren wanneer u een mail aan ons stuurt. Wij zullen
eveneens ons best doen om zorgvuldig te communiceren.
Stagiair(e)s
Al jaren begeleidt onze school toekomstige leerkrachten. De meeste stagiair(e)s
krijgen we van de Marnix Academie in Utrecht.
Vanaf schooljaar 2006-2007 mogen we ons opleidingsschool noemen. Dat betekent
dat we zelf de studenten begeleiden en beoordelen. Deze vorm van begeleiden biedt
ons ook het voordeel dat (groepen) studenten worden ingezet om samen met het
schoolteam veranderingen en verbeteringen van het onderwijs bij ons op school te
bewerkstelligen. Sinds 2010 zijn wij officieel gecertificeerd Partnerschool.
Lia Huisman, Fred Butje en Ellen Dörr zijn opgeleid om de studenten hiervoor te
coachen.
18
Vervanging
In het onderwijs is het deeltijdwerken gebruikelijk. Dit houdt in dat kinderen meerdere
leerkrachten voor hun groep kunnen hebben. We streven er naar niet meer dan twee
leerkrachten voor een groep te hebben. In iedere groep is een noodplan aanwezig
voor het geval een leerkracht onverhoopt ziek is. Vervanging zoeken staat natuurlijk
als eerste in het plan genoemd, maar dat is soms voor de eerste ziektedag moeilijk.
Het plan voorziet in de verdeling van een groep over andere groepen en er is leerstof
voor handen waarmee de kinderen een dag zelfstandig aan het werk kunnen.
11. De ouders
De school hecht veel waarde aan een goed contact
tussen ouders en school. Als kinderen voor het eerst naar
(een andere) school gaan, is dat best even wennen. Het
is daarom erg belangrijk dat ouders en school voor een
duidelijke afstemming tussen thuis- en schoolsituatie
zorgen.
Om dit zo effectief mogelijk te organiseren, kennen we binnen de school diverse
mogelijkheden:
1.
Direct contact: dit zijn vaak de momenten waarop kinderen worden gehaald
of gebracht.
2.
De tienminutengesprekken: twee keer per jaar wordt u uitgenodigd om met
de leerkracht van uw kind(eren) de vorderingen te bespreken.
3.
Da Costamarkt: op deze avond wordt informatie gegeven over hoe en met
wie er op school gewerkt wordt.
4.
Da CostaCafé: op deze interactieve avonden staat een onderwijskundig
thema centraal.
5.
Inloopmiddagen: ongeveer één keer in de 6 weken is het mogelijk het werk
van de kinderen op school te komen bekijken.
6.
Andere afspraken: het is altijd mogelijk een afspraak te maken met de
groepsleerkracht, intern begeleider of de directie van de school.
7.
De mail wordt door leerkrachten en ouders steeds vaker gebruikt om
informatie uit te wisselen of afspraken te maken:
8.
Alle ouders beschikken over een account voor het ouderportaal. Na het
inloggen, kunt u in het ouderportaal toetsresultaten, gespreksverslagen,
hulpplannen en algemene gegevens van uw kind(eren) inzien.
Ouders kunnen meepraten en beslissen over de gang van zaken op school. Dit kan
via de volgende geledingen:
Medezeggenschap.
1. De Medezeggenschapsraad (MR)
Iedere school binnen Stichting Proceon heeft een eigen medezeggenschapsraad
(MR). In deze raad zitten twee gekozen ouders en twee personeelsleden. De
bevoegdheden van de MR staan uitgebreid beschreven in een reglement, dat op
iedere school in te zien is.
In het kort komt het er op neer, dat de leden van de MR meedenken met de
beleidsmakers van de school. Zij geven gevraagd en ongevraagd adviezen op alle
beleidsterreinen van de school en hebben op bepaalde beleidsterreinen zelfs
instemmingsrecht. Wanneer deze instemming niet wordt verleend, zal de directie de
plannen moeten aanpassen. Het is dus van groot belang, dat de mensen van de MR
goede contacten onderhouden met hun achterban, alle ouders en personeelsleden.
19
2. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)
In de GMR hebben zowel ouders als leerkrachten zitting. Samen vertegenwoordigen
zij de 20 scholen van Proceon.
De GMR kent haar eigen reglement, waarin de bevoegdheden staan omschreven.
Dit reglement is ook in te zien op alle scholen. De GMR heeft dezelfde taken en
bevoegdheden als de MR, maar dan op die beleidsterreinen die voor alle scholen
gelden. Vrijwel al het personeelsbeleid wordt bijvoorbeeld op dit niveau overlegd.
In het geval dat de Commissie van Bestuur en de (G)MR samen niet uit een verschil
van inzicht komen, zal dit worden voorgelegd aan een Commissie van geschillen
WMO van de Nederlandse Protestants Christelijk Schoolraad (NPCS). We kunnen
gelukkig constateren, dat we vanwege onze goede structurele samenwerking het
gebruik van de Commissie nog niet nodig hebben gehad.
Samenstelling medezeggenschapsraad (MR)
namens de ouders
- Adje Dam
- Carolien Kerkvliet
namens het team
Saskia Westland
Birgit van der Wardt
adviseurs
Fred Butje
Lia Huisman
3. De Activiteiten Commissie (AC)
De Activiteitencommissie (AC) op onze school bestaat uit ouders en leerkrachten.
Haar taak is allerlei activiteiten op school mogelijk te maken. Verder beheert en int zij
het schoolfonds (ouderbijdragen).
Zij legt jaarlijks verantwoording af over de besteding van deze bijdragen. De
begroting van de AC wordt voorgelegd aan de schoolleiding en vastgesteld door de
Medezeggenschapsraad. Voor de AC worden regelmatig nieuwe leden aangezocht.
Ouders kunnen zich kandidaat stellen of gevraagd worden. De AC heeft een eigen
reglement. De AC benoemt uit haar midden een voorzitter, een secretaris en een
penningmeester.
De ouderbijdrage is deze cursus vastgesteld op 30 euro. De bijdrage is vrijwillig,
maar zonder die extra inkomsten kunnen we bijvoorbeeld het sinterklaasfeest, de
kerstviering, excursies en sporttoernooien niet realiseren.
Het gironummer voor de Da Costaschool is: 2101961 t.n.v. Da Costaschool schoolfonds. Vermeldt u ook de naam van uw kind op de overschrijving!
De samenstelling van de AC is als volgt:
Margot Lamers (penningmeester),
Brigitte Roekamp
Dali Vanniyasingam
Marleen Matulewicz
Grietje Boomsma
20
12. Plattegrond van de school
Hieronder treft u de plattegrond van de Da Costaschool aan. De lokalen zijn
genummerd. Die nummers corresponderen niet met de indeling van de groepen.
Daarom staat onder de plattegrond in welk lokaal de groepen zitten.
k
5
6
s
7
binnenplaats
4
3
3
2
9
ke
10
11
8
HAL
kleedkamer
1
kleedkamer
magazijn
entree
Lokaal
groep
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
•
•
•
•
1/2
extra kleuterlokaal
peuterspeelzaal
8
7
5b/6
4/5a
3
lesruimte
directiekamer
IB kamer
sportzaal
=
=
k
s
ke
toiletten
magazijnen
=kelder
=stookruimte
=keuken
In de lokalen voor de groepen 1 t/m 8 hebben de kinderen de beschikking
over eigen computers. Alle groepen kunnen ook beschikken over de
computers in de hal.
De sportzaal wordt door alle groepen gebruikt.
De gymzaal wordt ook gebruikt voor het houden van vieringen en
voorstellingen.
Individuele hulp aan kinderen wordt gegeven in ruimte 9 of 11
21
13. Buitenschoolse activiteiten
De school is niet alleen een plaats om te leren,
maar ook om leuke en gezellige dingen te
ondernemen. Vandaar dat de school in
samenwerking met de AC een aantal activiteiten
organiseert die tijdens of buiten schooltijd
plaatsvindt. Hierbij horen ook de sportactiviteiten
waar de Da Costaschool aan mee doet. De
activiteiten voor dit schooljaar kunt u vinden in het
hoofdstuk belangrijke data.
14. Schoolspecifieke protocollen
Omgangsprotocol Da Costaschool
Waarom een omgangsprotocol? Als school vinden we het belangrijk dat onze
leerlingen zich in een veilige omgeving op een positieve manier kunnen ontwikkelen.
Daar horen regels en afspraken bij. Een van die belangrijke regels is dat kinderen
met respect met elkaar horen om te gaan. Pesten hoort daar niet bij. Helaas komt
pesten voor op iedere school. Het is een probleem dat wij onder ogen zien en op
onze school serieus willen aanpakken.
Daarom staan in dit protocol naast de regels een stappenplan hoe om te gaan met
pestgedrag.
Regels:
1.
Kinderen en volwassenen gaan respectvol met elkaar om.
2.
We zorgen dat iedereen zich op school veilig voelt.
3.
We zorgen ervoor dat iedereen erbij hoort.
4.
Ik spreek de ander aan bij zijn/ haar echte naam (geen bijnaam als de ander
dat niet wil).
5.
Ik spreek positief over de ander, aan roddelen doe ik niet mee.
6.
Ik ga zorgvuldig om met de spullen van school en kom niet ongevraagd aan
de spullen van medeleerlingen.
7.
Ik ben belangrijk voor de groep en zal meewerken aan een goede werksfeer.
8.
Een ruzie heeft iedereen wel eens, maar ik doe mijn best om ruzies uit te
praten.
9.
We lachen met elkaar en niet om elkaar.
10.
Als ik zie dat iemand telkens wordt gepest, of als ik zelf word gepest, vertel ik
dat aan de meester/ juf (dit is geen klikken).
11.
Ik ben als mens net zo belangrijk als de ander.
Kinderen mogen in hun eigen groep een aanvulling geven op deze
vastgestelde schoolregels, in overleg met de leerkracht. De regels worden
aan het begin van het schooljaar besproken en door leerlingen en leerkracht
ondertekend.
Preventieve maatregelen:
1.
In de eerste twee weken aan het begin van het schooljaar werkt elke groep
aan het thema “omgaan met elkaar”. Alle regels worden besproken. Er wordt
expliciet aandacht besteed aan het verschil tussen plagen en pesten.
2.
Er wordt expliciet aandacht besteed aan pestgedrag in een groepsgesprek,
wanneer de leerkracht daar gedurende het jaar aanleiding toe ziet.
3.
Middels de methode “Kinderen en hun sociale Talenten” wordt er structureel
aandacht besteed aan sociale omgangsvormen.
22
Aanpak van ruzies en pestgedrag in zes stappen:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kinderen proberen eerst samen de ruzie uit te praten.
Op het moment dat kinderen er niet uit komen (of één van hen het onderspit
delft), wordt het probleem aan de juf of meester voorgelegd. Tijdens de pauze
gebeurt dit aan de pleinwacht.
De leerkracht probeert d.m.v. verhelderingsvragen samen de ruzie op te
lossen en (nieuwe) afspraken te maken. Er kan gebruik worden gemaakt van
een voorvalformulier. Bij herhaling van ruzies of pesterijen volgen sancties
(zie consequenties).
Bij herhaaldelijk ruzie/ pestgedrag neemt de leerkracht duidelijk stelling en
houdt een bestraffend gesprek met de leerling die ruzie maakt/ pest. De fases
van bestraffen treden in werking (consequenties).
Ouders van betrokken leerlingen worden geïnformeerd.
Structureel pest/ ruziegedrag wordt in de teamvergadering gemeld, zodat ook
de andere leerkrachten alert kunnen reageren.
Consequenties
De leerkracht heeft het idee dat er sprake is van onderhuids pesten:
In zo’n geval stelt de leerkracht een algemeen probleem aan de orde om langs die
weg bij het probleem in de klas te komen.
De leerkracht ziet dat een leerling wordt gepest (of de gepeste of medeleerlingen
komen pestgedrag melden).
Vervolgens leveren stap 1 t/m 4 geen positief resultaat op voor de gepeste.
De leerkracht neemt stelling in.
De consequentie is opgebouwd in 5 fases, afhankelijk hoelang de pester door blijft
gaan met zijn/ haar pestgedrag en geen verbetering vertoont in zijn/ haar gedrag:
Fase 1:
•
Tijdens de pauze op het muurtje afkoelen
•
Eén of meerdere pauzes binnenblijven
•
Nablijven tot alle kinderen naar huis vertrokken zijn
•
Een schriftelijke opdracht, zoals een stelopdracht over de toedracht en zijn of
haar rol in het pestprobleem
•
Door gesprek: bewustwording voor wat hij/ zij met het gepeste kind uithaalt
•
Afspraken maken met de pester over gedragsveranderingen. De naleving van
deze afspraken komen aan het eind van iedere week (voor een bepaalde
periode) in een kort gesprek aan de orde en worden op papier gezet.
Fase 2:
•
Een gesprek met de ouders, als voorgaande acties op niets uitlopen. De
medewerking van ouders wordt nadrukkelijk gevraagd om een einde aan het
probleem te maken. De school heeft alle activiteiten schriftelijk vastgelegd en
de school heeft al het mogelijke gedaan om een einde te maken aan het
pestprobleem.
Fase 3:
•
Bij aanhoudend pestgedrag worden Lia of Fred ingeschakeld en kunnen
eventueel instanties zoals Eduniek, de schoolarts van de GGD of
schoolmaatschappelijk werk betrokken worden.
Fase 4:
•
Bij aanhoudend pestgedrag kan er voor gekozen worden om een leerling in
een andere groep binnen de school te plaatsen.
Fase 5:
•
In extreme gevallen kan, in overleg met bestuur, onderwijsinspectie en RBL
overgegaan worden tot schorsing of verwijdering.
23
Schorsing en verwijdering
Schorsing en verwijdering komen gelukkig sporadisch voor in het basisonderwijs. In
onze veranderende maatschappij worden ouders en leerlingen echter mondiger en
kritischer. Dit kan leiden tot agressief gedrag van zowel ouders als leerlingen.
Het bestuur van Stichting Proceon hecht grote waarde aan een gezond en veilig
schoolklimaat voor onderwijsgevenden en leerlingen. Om die veiligheid te
waarborgen is de beleidsnotitie ‘Schorsing en Verwijdering’ gemaakt. Uitgangspunt
in deze notitie is dat een kind niet zomaar geschorst of verwijderd kan worden.
Aan schorsing en verwijdering gaat een hele procedure vooraf. We maken hiertoe
onderscheid tussen:
-
-
Het onvermogen om de leerling de noodzakelijke onderwijszorg aan te
bieden, belemmering van het onderwijs aan overige leerlingen, en gevaar
voor overige leerlingen;
Gedrag dat in strijd is met de grondslag van onze stichting;
Het plaatsvinden van een ernstig incident:
Voortdurend storend agressief gedrag van de leerling;
Bedreigend of agressief gedrag van de ouders/verzorgers van de leerling.
Van belang hierbij is dat het aannemelijk moet zijn dat herhaling niet is uitgesloten.
Er moet gegronde vrees bestaan voor de veiligheid van personeel of leerlingen, of
voor ongestoorde voortgang van het onderwijs.
Ouders en leerlingen moeten volledig op de hoogte zijn van alle schoolregels. Deze
staan in de schoolgids vermeld. Overtreding van deze schoolregels kan leiden tot
schorsing of verwijdering. Het spreekt voor zich dat, voordat van schorsing of
verwijdering sprake kan zijn, er diverse procedures zijn gevolgd. Het volledige
protocol schorsing en verwijdering staat op de website van Stichting Proceon:
www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx.
Protocol zelfstandig werken
Om uit kinderen te halen wat er in zit, moeten we ons onderwijs zoveel mogelijk
afstemmen op het niveau van het individuele kind. Dat vereist aanpassingen bij
leerkrachten en leerlingen. Om leerkrachten de handen vrij te laten hebben om
kinderen binnen de eigen groep te begeleiden, is het noodzakelijk dat kinderen
zelfstandig hun taken en opdrachten kunnen uitvoeren. De leerkracht kan leerlingen
met specifieke leervragen helpen binnen de observatiemomenten.
•
•
•
In iedere groep is een stoplicht aanwezig!
rood stoplicht:
niemand storen
oranje stoplicht:
alleen wat aan klasgenootjes
vragen
groen stoplicht:
het moment om vragen aan
de leerkracht te stellen
alle vakken kunnen worden ondergebracht in ZW
waar mogelijk wordt zelfcorrigerend materiaal
gebruikt
Regels voor zelfstandig werken
Heb je wat je nodig hebt voor je
taken?
Doe je werk op je plaats.
Werk rustig.
Praat alleen met elkaar als dat nodig is
voor je werk.
Stoplicht rood! Zoek zelf een
oplossing!
Denk eerst na voor je hulp vraagt.
Kijk je eigen werk goed na voor je het
inlevert.
Ruim je werk op.
24
15. Afspraken en andere schoolse zaken
Brand of andere calamiteiten
In geval van brand of andere calamiteiten heeft elke school een vluchtplan.
Ontruiming volgens dit plan wordt twee keer per jaar geoefend. Afhankelijk van
eventuele extra of bijzondere risico’s in de omgeving van de school wordt zo nodig
een calamiteitenplan gemaakt.
Halen/brengen
Het is mogelijk voor ouders/ verzorgers met kinderen in de groepen 1 en 2 om nog
even in het lokaal te blijven om de kinderen op hun gemak te stellen. U kunt uw kind
vanaf 8.20 uur in de klas brengen. De lessen kunnen dan op tijd beginnen. Om 8.30
uur gaat de deur van de klas echt dicht. Wilt u iets belangrijks aan de leerkracht
vertellen, doet u dat dan niet voor het begin van de lessen. Na schooltijd is daar
meer gelegenheid voor. Als de kinderen van de groepen 1 en 2 wat ouder worden,
willen ze vaak alleen naar huis. Graag willen we dit persoonlijk van u horen.
Wanneer we van ouders/verzorgers hierover geen bericht hebben ontvangen,
houden we de kinderen voor alle zekerheid op school tot ze worden opgehaald. Als u
uw kind haalt en/ of brengt met de auto, wilt u dan omwille van de veiligheid geen
auto's dubbel parkeren of op het grasveld zetten? Tien meter verder lopen weegt niet
op tegen de veiligheid van onze kinderen!
Huisbezoek
De leerkracht(en) van groep 1 brengt/ brengen eenmaal een bezoek aan de
leerlingen thuis.
Huiswerk
In de hogere groepen krijgen de kinderen huiswerk. In groep 5 nog maar weinig,
maar in groep 8 veel meer. Het huiswerk is geen doel op zich. Het gaat er om de
kinderen te laten wennen aan het besteden van een deel van hun vrije tijd aan
schoolwerk. Dit in verband met het vervolgonderwijs, waar huiswerk een normale
zaak is. Kan uw kind door bepaalde omstandigheden een keer geen huiswerk maken
of leren, dan graag een schriftelijk berichtje.
Maandbrief
Aan het begin van iedere maand wordt onze maandbrief gemaild. Wanneer u deze
op papier wilt ontvangen, graag doorgeven aan de directie van de school.
In de maandbrief vindt u informatie over belangrijke data van de komende maand.
We raden u aan deze brief goed te lezen.
Oud papierinzameling
Op school staat in de hal een papiercontainer waar u uw oud papier kwijt kunt.
De opbrengst komt ten goede aan de school.
Schoolmelk
Uw kind kan iedere ochtend een kwart liter melk of optimel drinken. De prijs hiervoor
wordt ieder jaar door Campina vastgesteld. Aanmeldingsformulieren zijn op school
verkrijgbaar bij juf Eveline.
Schoolregels
Voor de veiligheid van een ieder in de school en om alles zo goed mogelijk te laten
verlopen, zijn er algemene schoolregels gemaakt. Deze regels en de regels die
binnen de groepen gelden, worden ieder jaar aan het begin van het schooljaar met
de kinderen doorgenomen.
25
De schoolregels zijn:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Voordat de school begint, kunnen tassen en andere spullen om de hoek van
de deur bij de ingang worden gelegd.
Alleen als je toestemming hebt van de juf of de meester, mag je eerder naar
binnen.
Er mogen er geen ballen mee naar school worden genomen.
In de gangen loop je rustig, want de vloer is erg hard!
Tijdens de pauze blijft iedereen op het schoolplein.
Niemand komt op het terrein van Hilfertsheem/ Beatrix.
Je achter een muurtje verstoppen mag.
De zandbak en de het schommelrek zijn alleen voor kleuters.
Het plein houden we met z'n allen schoon.
Op het plein loop je naast je fiets en voetgangers gaan voor (ook na
schooltijd).
Gebruik de fiets alleen, als je verder van school woont.
Neem wekelijks je sportkleding mee naar huis.
Schoolboeken en huiswerk vervoer je altijd in een tas.
Kleuters mogen vanaf 8.20 uur door ouders of verzorgers in de klas worden
gebracht.
Alle lessen willen we om 8.30 uur laten beginnen.
Kinderen van groep 3 mogen tot de kerstvakantie door hun ouders naar de
klas worden gebracht.
Ieder kind op onze school krijgt een gekleurde kledingzak om zijn/ haar jas in
te doen. Alleen kleding mag daarin worden opgeborgen (uitgezonderd
gymkleding).
Mobiele telefoontjes blijven uit onder schooltijd. Bij gebruik wordt deze bij de
leerkracht ingeleverd en teruggegeven aan de ouders.
Stepjes en skeelers e.d. mogen gebruikt worden om naar en van school te
gaan. Ze moeten in het (voor)halletje worden gestald. Op het plein worden
stepjes en skeelers niet gebruikt.
Eten en drinken gebeurt in de klas. Verpakte versnaperingen worden niet
mee naar buiten genomen.
Alle jarigen mogen voorafgaande aan de pauze de klassen rondgaan.
Traktaties van jarigen worden alleen uitgedeeld aan kinderen in de eigen
groep.
Schooltijden
Onze school hanteert het vijf gelijke
dagenmodel. Dat betekent dat de schooltijden
voor alle werkdagen en voor alle groepen gelijk
zijn.
Maandag tot en met vrijdag starten de lessen
om 8.30 uur en eindigen om 14.15 uur.
Er zijn twee pauzes: 10.00 – 10.15 uur en
12.00 – 12.30 uur. De leerkrachten eten samen
met de kinderen. Lunchtrommels worden in de
koelkast bewaard.
Tienuurtje
In het kader van gezond gedrag stimuleren wij het eten van fruit. Een aantal jaren
was de woensdag fruitdag. Inmiddels neemt het merendeel van de kinderen fruit
mee als tienuurtje.
Verzuimmelding
Als uw kind door ziekte of een andere oorzaak de lessen niet bij kan wonen, wilt u dit
ons dan tussen 8.00 en 8.30 uur laten weten. Wanneer wij niets weten, maken we
ons ongerust. Telefoontjes onder de les kunnen erg storend zijn.
26
16. Activiteiten en vakanties
Onderstaande data zijn onder voorbehoud. Eventuele wijzigingen en/of aanvullingen
kunt u lezen in de maandbrieven. Dit schooljaar zijn de activiteiten ook in het
ouderportaal te vinden. Het ouderportaal geeft de meest actuele gegevens.
AUGUSTUS
19
eerste schooldag
SEPTEMBER
2
2
5
18
brandoefening
informatieavond/DC markt
startochtend /vanaf 12.00 uur kinderen vrij
startgesprek onderwijsbehoefte
OKTOBER
1-8
1
3
8
9-10
13-17
20-24
kinderboekenweek
feestelijke opening kinderboekenweek
bezoek dierentuin Amersfoort groep 3
boekenbeurs
teamtweedaagse/ kinderen vrij
HERFSTVAKANTIE
stageweek studenten Marnix Academie
NOVEMBER
7
nationaal schoolontbijt
20
surpriseavond
DECEMBER
5
17
19
22 – 2/1
Sinterklaasfeest/ vanaf 12.00 uur kinderen vrij
kerstviering
compensatiedag/ kinderen vrij
KERSTVAKANTIE
JANUARI
5
21
30
compensatiedag/ kinderen vrij
inloopmiddag
rapport mee
FEBRUARI
3
16-19
20
23-27
tienminutengesprekken
stageweek studenten Marnix Academie
compensatiedag/ kinderen vrij
VOORJAARSVAKANTIE
MAART
5
9-19
19
13
brandoefening
schoolproject
projectafsluiting
inloopmiddag
APRIL
2
3-6
4
19
21,22,23
paasviering
PAASVAKANTIE
schoolvoetbaltoernooi
CityRun
Cito eindtoets groep 8
27
24
27 – 8/5
Koningssportdag
MEIVAKANTIE
MEI
11-13
14-15
19
25
kamp groep 8
HEMELVAART
inloopmiddag
PINKSTERVAKANTIE
JUNI
1
2-5
12
19
22
25
30
compensatiedag/ kinderen vrij
Avondvierdaagse
fotograaf
rapport mee
tienminutengesprekken
doorschuifmiddag
afscheid groep 8
JULI
2
3
6 – 14/8
spelochtend/ kinderen vanaf 12.00 uur vrij
compensatiedag
ZOMERVAKANTIE
.
28
17. Waar vindt u wat
onderwerp
activiteitencommissie
activiteiten en vakanties
adressen van het team
brand of andere calamiteiten
buitenschoolse opvang
christelijke feestdagen
Cito eindtoets
functies in het team
groep 3 t/m 8
groep 8 en de overgang naar het voortgezet onderwijs
gymnastiekles en -rooster
halen/ brengen
huisbezoek
huiswerk
identiteit
klachten
klassenindeling 2014-2015
kleuters/ groep 1 en 2
leerplicht en extra verlof
maandbrief
medezeggenschap
meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
missie
nieuwbouw
omgangsprotocol Da Costaschool
omgangsregels Proceon
ouderbijdrage
oud papier
passend onderwijs
plattegrond van de school
protocol zelfstandig werken
rapportage
samenwerkingsverband UNITA
schoolmelk
schoolplan
schoolregels
schooltijden
schorsing en verwijdering
seksuele intimidatie, misbruik, geweld en discriminatie
speciaal onderwijs
sponsoring
stagiaires
Stichting Proceon
tienuurtje
vak- en vormingsgebieden in kwartieren per week
veilig schoolklimaat
vervanging
verzekeringen
verzuimmelding
visie
zorg voor leerlingen
blz
20
27
17
25
4
15
16
17
12
12
15
25
25
25
3
7
17
12
9
25
19
8
3
3
22
7
20
25
11
21
24
11
11
25
16
25
26
24
8
11
9
18
5
26
15
4
19
8
26
3
10
29