Verslag contactouderavond USG 23 januari 2014

Verslag contactouderavond USG 23 januari 2014
Op 23 januari 2014 heeft de eerste contactouderavond van dit schooljaar plaatsgevonden. Het was
een interessante en leuke avond. Ook deze keer was de opkomst weer hoog: er waren 36 van 47
contactouders.
Tijdens deze avond zijn er verschillende opmerkingen gedaan en vragen gesteld door jullie als
contactouders. De ouderraad heeft kort voor de voorjaarsvakantie een overleg gehad met de
schoolleiding om deze opmerkingen en vragen te bespreken.
In dit verslag zitten de opmerkingen, de vragen en de reactie en antwoorden van de schoolleiding
verwerkt.
De avond werd door de voorzitter van de ouderraad Diederik van Dorth geopend en werd vervolgd
door een interessante presentatie over Talentontwikkeling door Paula Mostert en Krijn Kieviet.
Bijgaand de link van de presentatie:
http://prezi.com/5yi3ja0vqya7/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
De presentatie gaf inzicht over hoe het USG kijkt naar talent en welke mogelijkheden er zijn. Voor
veel ouders interessant en soms ook een eyeopener.
Er waren ouders die vonden dat de nadruk soms wel erg lag op het 'boven normaal' presteren van
leerlingen. De ouderraad denkt dat dit ook zeker een punt van aandacht is. Het behalen van het
gymnasiumdiploma is al een bijzondere prestatie op zich en elke leerling heeft talenten, niet alleen
op cognitief gebied (en soms zelfs niet specifiek aan te wijzen). De "gewone" leerlingen (en hun
ouders) moeten niet het gevoel krijgen dat alleen excellentie de boventoon voert.
In reactie hierop geeft de schoolleiding aan dat dit programma-aanbod geldt voor die leerlingen die
meer kunnen, willen en soms moeten. Er wordt zorgvuldig bekeken door mentoren en docenten
welke leerling wat nodig heeft, maar ook ouders hebben een rol in het aangeven van de behoeftes
naar mentoren en docenten. De ouderraad zal blijvend aandacht vragen voor de ‘gewone leerling’ bij
de schoolleiding.
Naar aanleiding van de presentatie waren er een aantal ouders die graag zien dat de zoektocht naar
de verschillende talenten van leerlingen ingebed wordt in een systeem waarbij iedereen aan zijn
trekken komt. Het is ouders niet altijd geheel duidelijk welke leerlingen wat aangeboden krijgen en
waarom of juist waarom niet.
Ten aanzien van deze opmerking stelt de schoolleiding dat talentontwikkelingen op het USG een
proces is dat al enige jaren bezig is en dat zeker nog verder kan worden verbeterd. Om dit reden is
begin dit schooljaar Paula Mostert gevraagd specifiek met dit onderwerp bezig te houden. Het heeft
tijd nodig om alles goed te in te bedden en de communicatie hierover te verbeteren.
Naar aanleiding van de Prezi van Paula Mostert en de Krijn Kieviet geven de contactouders aan dat
deze presentatie over talentontwikkeling eigenlijk voor alle ouders te beluisteren zou moeten zijn.
Het doorsturen van de Prezi zal niet voldoende zijn om de ouders van hun klas te informeren.
Tijdens het Open Huis is de presentatie ook te beluisteren geweest en het is de bedoeling dat aan het
begin van volgend schooljaar alle ouders tijdens de informatieavonden worden bijgepraat over dit
onderwerp.
Na de presentatie (incl. vragen en discussie) was er de mogelijkheid om vragen die spelen in de aan
de orde te stellen. Paula en Krijn bleven bij de vergadering en dat werd door iedereen zeer
gewaardeerd. Bovendien konden zij sommige vragen van ouders direct beantwoorden.
Onderstaand een opsomming van de vragen en antwoorden door de schoolleiding:
1.
Ouders vragen zich af hoe mentoren om gaan met leerlingen die "onder de radar" blijven,
welke systematiek er wordt gehanteerd om deze leerlingen op tijd bij te sturen?
Antw: De mentor is de eerst aangewezen persoon om dit te signaleren bij leerlingen. Daarnaast
hebben docenten hier een rol in. De school merkt op dat het soms niet lukt, maar dat zij
hopen (en vragen) dat ook ouders hierin een actieve rol spelen. Als ouder kun je altijd een
gesprek aanvragen met de mentor (ook buiten de 10min. gesprekken).
2.
Waarom moeten brugklassers zich voor 2 jaar vastleggen voor de cursussen Spaans en/of
Chinees, veel ouders vinden die periode te lang en de keuze voor twee jaar is vaak niet te
overzien voor brugklassers. Het blijkt dat nogal wat leerlingen er na een jaar mee ophouden.
Zou het niet beter zijn om per jaar te kunnen beslissen?
Antw: De schoolleiding begrijpt dat twee jaar lang is voor brugklassers en wil opnieuw kijken naar
deze regel. Ouders moeten echter wel weten dat een extra cursus alleen betaalbaar is als er
voldoende leerlingen meedoen. Als het een cursus voor een jaar zou zijn, dan blijven er
misschien niet genoeg leerlingen over om verder te gaan. Het tweede jaar wordt dan
onbetaalbaar. Wordt vervolgd.
3.
Met betrekking tot de diploma's van het CPE hebben veel ouders vragen, met name over de
informatievoorziening. Het is niet duidelijk waar de informatie te vinden is, welke begeleiding
er wordt gegeven en wanneer leerlingen zich moeten opgeven. Het blijkt dat leerlingen wel
worden geïnformeerd, maar dat deze informatie niet bij ouders terecht komt. Gaarne meer
informatie op de website o.i.d. (deze vraag is reeds vaker gesteld)
Antw: De schoolleiding zal nogmaals aan de sectie Engels vragen om de informatie aan te passen op
de website. Er wordt wel opgemerkt dat alle leerlingen de informatie ontvangen van de
docenten en dat het de verantwoordelijkheid van de leerling is om zich op de te geven voor
de CPE examens. Sinds dit schooljaar wordt er vanaf leerjaar 5 een speciaal CPE cluster
samengesteld voor alle leerlingen die de Advanced CPE examens willen doen.
4.
Over Compacten & Verrijken (C&V): ouders zijn niet altijd tevreden over de begeleiding en de
resultaten van het C&V programma. Vaak is de leerling lekker bezig en volgt minder lessen,
maar het contact met docent wordt minder i.p.v. meer. Begeleiding en resultaat zijn soms
onder de maat. Ook hier de vraag hoe dit beter gemonitord kan worden?
Antw: De schoolleiding is het eens met de kritiek. In sommige gevallen laat de begeleiding en het
resultaat te wensen over. Paula Mostert is aan het bekijken hoe het C&V programma beter
ingevuld kan worden. Er wordt gekeken of het bijvoorbeeld zou passen onder het Studium
Generale, dat vanaf dit schooljaar actief wordt ingezet. Wordt vervolgd.
5.
Zou niet elke leerling verplicht moeten deelnemen aan een excellentieprogramma of een
leerlingvereniging?
Antw: Excellentieprogramma’s en of leerlingverenigingen werken alleen als leerlingen enthousiast
zijn. Het deelnemen aan dergelijke programma’s moet een keuze blijven. Bij een verplichting
zal het enthousiasme afnemen.
6.
Problemen in klas 2 en 4 met de klassieke talen: in beide leerjaren zijn de resultaten
bedroevend. Waar komt dat door en wat zou er gedaan kunnen worden? Er komen een
aantal suggesties van ouders: a) Tot en met leerjaar 3 wordt het cijfer van de klassieke taal
voor een groot deel beïnvloed door de resultaten van het cultuuronderdeel. Vanaf de vierde
komt de nadruk te liggen op het vertalen en leerlingen die de woordjes etc. niet goed hebben
bijgehouden vallen door de mand. Moet er niet anders getoetst worden? Bijvoorbeeld een
lagere weging voor het cultuur onderdeel? b) Er moet meer "gestampt" worden en herhaald
worden. Het moet leerlingen (nog) duidelijker worden gemaakt dat dit belangrijk is om
straks verder te kunnen c) Waarom lukt het bij andere gymnasia beter? d) Moet er iets
gedaan worden aan de manier van onderwijs of de gekozen theoretisch methode?
Antw: De schoolleiding deelt de zorgen over de slechte resultaten in deze klassen. Men is blij met
de aangereikte ideeën van de contactouders. Er wordt vanaf volgend jaar al aan het einde
van leerjaar 1 gestart met Grieks (ipv Science). In alle leerjaren zal meer aandacht besteed
worden aan het herhalen (en stampen dus) van de woordjes. Verder zal er gekeken worden
naar mogelijk andere verbeterpunten: zoals methode en verdeling vertalen en cultuur.
De ouderraad zal actief meedenken op dit punt, suggesties van ouders zijn altijd welkom.
7.
In navolging op vraag 6: Moet er niet meer rekening gehouden worden met de verschillen
tussen jongens en meisjes? Met name op het gebied van didactiek.
Antw: Het is duidelijk dat er verschillen zijn tussen jongens en meisjes en het is zeker een punt van
aandacht. Docenten worden hier ook in geschoold, waarin het vooral gaat om de benadering
in de klas en het gebruik van verschillende vormen van stimulering en monitoring.
8.
Feesten en partijen: waarom zijn er zo weinig USG feesten? Er staan verschillende data in de
jaarplanning, maar telkens gaat het niet door. Het is volgens ouders voor de sfeer op de
school zeer belangrijk dat er goede feesten worden georganiseerd. Een ouder is bereid om
zich in te zetten, bij wie kan deze zich melden? Waarom wordt er geen vraag gesteld aan
leerlingen, bijvoorbeeld op de website om een nieuwe feestcommissie te starten? Kijk naar
het LSD feest.
Antw: De schoolleiding onderschrijft dit punt. Er is echter een probleem om docenten bereid te
vinden om de feestcommissie aan te sturen. De verantwoordelijkheid is groot en de avonden
lang en laat. De schoolleiding zal opnieuw docenten vragen en zal in elk geval een oproep op
de website doen om nieuwe leerlingen te werven voor de feestcommissie. De ouderraad
benadrukt dat USG feesten in het verleden erg populair waren en dat zij zich wil inzetten om
feesten mogelijk te maken. Ouders die zich willen inzetten kunnen zich opgeven bij de
ouderraad.
9.
Waarom zijn de schoolroosters van individuele leerlingen nog steeds wereldwijd te bekijken?
(ook deze vraag is reeds eerder gesteld) Op heel weinig scholen gebeurt dit! In klas 2D zit een
vader (volgens de contactouder) die alles weet over Magister misschien kan hij het USG
helpen.
Antw: Het is inderdaad nog niet mogelijk om dit nu op een andere manier te doen. Volgend jaar zal
er en nieuw roosterprogramma en dan zal het anders te bekijken zijn. Indien ouders niet
willen dat de naam en rooster van hun kind te zien is, kunnen zij altijd contact op nemen met
de heer Kamerbeek. De schoolleiding benadrukt dat het een uitdrukkelijke wens van
leerlingen en docenten is om inzage te hebben in de roosters van elkaar.
10.
Waarom staat niet al het huiswerk op Magister? Waarom is de ELO niet op alle apparatuur in
te kijken?
Antw: De schoolleiding wil niet verplichten dat het huiswerk op Magister komt, wel moeten
docenten verplicht vanaf kwintaal 4 de studieplanners op de ELO invoeren. Dat levert al een
aanzienlijke verbering op ten opzichte van de huidige situatie. Er wordt aangewerkt om de
ELO leesbaar te maken met verschillende apparatuur.
11.
Er staat verouderde informatie over de ouderraad.
Antw: De ouderraad loopt, i.v.m. wijzigingen in het secretariaat, administratief wat achter en zal
z.s.m. de website aanpassen.
De avond werd om 22:00 uur afgesloten.

Download Report