visiedocument schooltijden

Visie document
De hedendaagse veranderende maatschappij vraagt om een heroriëntatie op de schooltijden. Op
meer en meer scholen gaat het onderwerp schooltijden een rol van betekenis spelen, vanuit visie,
vanuit de ouders, vanuit arbeidsparticipatie of vanuit de organisatie van de TSO. Steeds meer ouders
worstelen met het combineren van werk en zorg.
Vanuit het brede scholen overleg is een werkgroep Andere Tijden Trynwâlden (ATT) geformeerd, met
daarin de directeur van elke school samen met een MR-personeelslid en een MR-ouderlid.
Voorstel
Na onderzoek heeft OBS De Opstap zich uitgesproken voor het continurooster met het 5-gelijke
dagen model.
Karakteristieken:
• Er zijn vijf identieke schooldagen;
• Na de overgangsjaren gelijke eindtijden voor alle kinderen;
• Er is een lunchpauze van een half uur met leerkrachten in de klas;
• Duidelijke structuur en regelmaat voor kinderen;
• Naschoolse opvang sluit elke dag direct aan op de lessen;
• Leerkrachten gebruiken de lange middagen voor overleg, lesvoorbereiding, bijscholing,
gesprekken met ouders…
De werkgroep is van mening dat het heel belangrijk is dat de organisatie op school goed loopt. Een
goed lopende organisatie levert kwaliteit op en dat komt ten goede aan de kinderen.
Er wordt steeds meer gebruik gemaakt van tso en bso, waardoor kinderen, met dit huidige rooster,
op een dag met veel verschillende begeleiders en organisaties te maken krijgen. Een eenduidige lijn
in opvang en onderwijs, rust en regelmaat is goed voor de kinderen en kan door het invoeren van
een continurooster gewaarborgd worden.
Sluitende dagarrangementen, combinaties van onderwijs, opvang, sport en cultuur kunnen een
belangrijke bijdrage leveren aan de kansen voor kinderen. Kinderwoud, de aanbieder van de
buitenschoolse opvang, kan en wil hierin een belangrijke rol spelen. Andere schooltijden bieden
Kinderwoud meer mogelijkheden om invulling te geven aan naschoolse activiteiten.
Het continurooster biedt kinderen:



Rust in het programma. Voor de tussenschoolse opvang hoeft niets meer geregeld te
worden en álle kinderen eten ’s middags op school, zonder uitzondering. Door de kortere
pauzes raken kinderen minder uit het leer- en speelritme, ze worden minder afgeleid.
Rust, duidelijkheid en structuur ook doordat de pauze onder begeleiding van de eigen
leerkracht wordt doorgebracht;
Een effectievere schooldag. Dat komt omdat kinderen meer geconcentreerd werken.
Door de kortere middagpauze blijven kinderen in het schoolritme. De leerstof kan
gelijkelijk over de schooldagen verdeeld worden. Vaak gaan de leerresultaten omhoog.
Jongere kinderen worden bij een continurooster minder uit hun speelritme gehaald.
Minder ‘andere gezichten’ voor de kinderen;
Visiedocument obs De Opstap
januari 2014


Meer mogelijkheden om invulling te geven aan leuke naschoolse activiteiten, waarbij
met name gedacht wordt aan sport, cultuur en muziek, de zogenaamde
talentontwikkeling;
Lange middagen voor sport en spelen.
Het continurooster biedt ouders:
•
•
Gelijke eindtijden voor alle kinderen;
Op den duur geen piekdagen meer bij de bso. Ook de woensdag end e vrijdag kunnen nu
aantrekkelijk zijn om te werken.
Het continurooster biedt leerkrachten:




Op de middagen na schooltijd te overleggen met collega’s , gesprekken met ouders te
voeren, volgen van cursussen, voorbereiding en teamoverleg;
In de praktijk blijken andere schooltijden ook vaak voor leerkrachten meer rust in hun
werkdagen te brengen;
Meer effectieve tijd voor hun niet-lesgebonden taken;
Doordat de lunchpauze korter is en door leerkrachten wordt begeleid, zijn er minder
incidenten op het schoolplein die aan het begin van de middag opgelost moeten worden.
Reden daarvan is dat kinderen minder uit hun ritme worden gehaald.
Het continurooster biedt de directeur van de scholen kansen om:

Gemakkelijker duo’s te vormen, omdat alle werkdagen even lang zijn. Daardoor is de
werktijdfactor eenvoudig te bepalen. Dit maakt het combineren van deeltijdfuncties
gemakkelijker en daarmee een deel van de organisatie binnen de school.
Daarnaast biedt dit rooster ook goede kansen om:




Als ketenpartners samen beleid te maken.
Op verschillende plaatsen is er meer oog voor elkaars activiteiten en inspanningen.
Afstemming van tijden kan een opstap worden voor het maken van een meer inhoudelijk
en eenduidig pedagogisch beleid;
Te zorgen voor minder verkeersbewegingen tussen de middag;
De druk op de kinderopvang gelijkelijk te verdelen. Ouders hebben meer vrijheid om te
kiezen op welke dag ze gaan werken;
Te streven naar het aanpassen training- en lestijden van sportverenigingen,
muziekscholen, cultuuraanbieders. Deze activiteiten kunnen meer over de week
verdeeld worden, het hoeft niet meer allemaal op woensdagmiddag of na vieren.
Visiedocument obs De Opstap
januari 2014

Download Report