RICHTLIJNEN BESCHRIJVING ZELFREDZAAMHEID in het Groeidocument Deze schrijfwijzer zelfredzaamheid is bedoeld ter ondersteuning van het invullen van het Groeidocument. Met name voor leerlingen met een ontwikkelingsachterstand / cognitieve beperking of leerlingen met een lichamelijke beperking of medische problematiek (of een combinatie hiervan), is het raadzaam om de zelfredzaamheid in kaart te brengen. De gegevens over de zelfredzaamheid dienen vervolgens meegenomen te worden in het plan van aanpak (handelingsplan / arrangement). Aan de volgende aspecten kan gedacht worden: Functioneren op het gebied van ADL (algemene dagelijkse levensverrichtingen), zoals: - Naar het toilet gaan - Aan- en uitkleden bij gym / schoolzwemmen - Eten en drinken - Uitvoeren van dagelijkse routinehandelingen op school - Kan de leerling om hulp vragen? Ten aanzien van de motorische ontwikkeling: - Grove motoriek, zijn er bijzonderheden / problemen met lopen, rennen, zitten etc.? Kan de leerling zich zelfstandig voortbewegen binnen de school (o.a. trap lopen)? Zijn er problemen met de balans, evenwicht en coördinatie? Heeft hij / zij aangepast meubilair nodig? - Fijne motoriek, zijn er bijzonderheden / problemen ten aanzien van de fijne motoriek? Welke hulpmiddelen heeft de leerling nodig bij fijnemotorische handelingen (schrijven, kleuren, tekenen, knippen, maken van werkjes)? In geval er sprake is van medische / motorische problematiek: - Deelname aan activiteiten, is de leerling in staat om het reguliere dagprogramma vol te houden? Kan de leerling aan alle activiteiten deelnemen? Zijn er rustmomenten nodig op de dag, met welke frequentie / duur? - Is hier sprake van door langdurige ziekenhuisopnames / niet naar school toe kunnen gaan ten gevolge van medische problemen? - Medicijngebruik, is de leerling afhankelijk van derden voor adequaat medicijngebruik? - Medische / verzorgende handelingen, van welke (verpleeg)technische handelingen of voorbehouden handeling(-en) (die volgens een protocol verricht moeten worden) is de leerling tijdens schooltijd afhankelijk? - Allergie, is er voor de leerling een allergeenvrije omgeving nodig? - Aandacht, concentratie en werkhouding: zijn er aandachts- en concentratieproblemen / werkhoudingsproblemen gerelateerd aan de handicap / ziekte (door pijn, vermoeidheid) of aan de bijwerking van medicijnen? - Heeft de leerling voldoende kennis van de ziekte / beperking? En accepteert de leerling zijn ziekte / handicap? - Welke gevolgen heeft het ziektebeeld / de handicap op de sociaal- emotionele ontwikkeling (onzekerheid, angst, schaamte, frustratie, aanhankelijkheid)? Voor het beschrijven van de zelfredzaamheid kan gebruik gemaakt worden van de SRZ vragenlijst. Dit is echter geen vereiste. 1 Richtlijnen beschrijving zelfredzaamheid, versie november 2014 SWV passend onderwijs Amsterdam Diemen Zie ook de volgende bijlagen bij het Groeidocument Introductie van het Groeidocument Schrijfwijzer Groeidocument Beoordelingskader voor de aanvraag van een toelaatbaarheidsverklaring Documenten bij aanmelding Zie de website van het Samenwerkingsverband Amsterdam Diemen www.swvamsterdamdiemen.nl 2 Richtlijnen beschrijving zelfredzaamheid, versie november 2014 SWV passend onderwijs Amsterdam Diemen