Postbus 66 8100 AB RAALTE Bezoekadres: Monumentstraat 55e Tel.: 0572-360372 06-55893450 fax: 0572-364922 E-mail: [email protected] Aan: intern begeleiders WSNS Salland en De Zonnehof Aanwezig: VERSLAG IB-NETWERK d.d. 4 februari 2014 1. Opening: door Jan. Een aantal IB-ers is met kennisgeving verhinderd. 2. Verslag netwerk d.d. 1-10-2013 Dit verslag wordt ongewijzigd vastgesteld. 3. Mededelingen  N.a.v. 5. Psycho-educatie voor leerlingen met dyslexie uit groep 8: De leerlingen kunnen via de mail aan Jan worden aangemeld. Hij voegt bij het verslag een brief die richting ouders/verzorgers kan.  Aanvulling vanuit de Resonansgroep op 7. Thema-avond Passend Onderwijs voor ouders/verzorgers: Jan maakt nog een document voor alle scholen met actuele informatie over passend onderwijs dat scholen vervolgens kunnen gebruiken.  Op 15 april is er een conferentie voor SVIB-, IB- en AB-ers. Hester Buitenhuis gaat er met de SVIB-er van haar school heen. Zijn er van de scholen nog andere deelnemers? Dan kan men samen gaan. 4. Stand van zaken Passend Onderwijs en SWV 23-05  Groeidocument arrangeren: de web-based versie ligt door ziekte nog even stil. Het is besproken en er wordt naar oplossingen gezocht. Tot die tijd gebruiken we nog de Excel-versie. Zoals het er nu uitziet zal de overzetting van de reeds ingevulde groeidocumenten naar de web-based versie met knippen en plakken gepaard gaan. Ook bij herindicaties is het gewenst dat je in het groeidocument de HGW historie invult. De mate waarin hangt af van de situatie. Het gaat om de relevante informatie. Dit kan ook afgestemd worden met de orthopedagoog. Het groeidocument wordt het basisinstrument en vervangt het aanmeldingsformulier. Bij alle aanvragen richting arrangementen wordt ook een OPP ingevuld.  Ontwikkelingsperspectief (OPP): Deze is opgenomen in de web-based versie van het groeidocument. Tot die tijd gebruiken we de huidige, door Wilma ontwikkelde versie. Dit format komt als bijlage bij het verslag. Na 1 augustus 2014 is voor alle leerlingen met extra ondersteuning een OPP verplicht. In de bijlage ook een samenvatting van de nieuwe richtlijnen („Aandachtspunten bij het OPP in het basisonderwijs‟).  Centrale Commissie onderinstroom: Wilma Stoverinck zit hier namens de Sallandse deelregio in. Kinderen met grote problematiek, vaak met een 1      meervoudige handicap, worden op het niveau van SWV 23-05 po in beeld gebracht. Ook hier is het groeidocument de basis. Er wordt gewerkt aan een protocol voor de voorschoolse instellingen. Deze leerlingen worden uit een centrale pot betaald. Toelaatbaarheidsverklaring SBO en SO: De overige verwijzingen naar SO en SBO worden in de deelregio gedaan en hiervoor geldt dat de verwijzer (het schoolbestuur) betaalt. De formele toelaatbaarheidsverklaring wordt in Zwolle op het niveau van SWV 23-05 afgegeven. Indicaties? (V)SO in 2014-2015: Voor aanvragen LGF is het niet zinvol om een nieuwe aanvraag richting CvI te doen. Dit geldt wel voor kinderen waarvan je verwacht dat ze op het (V)SO geplaatst gaan worden. Er is op hoger niveau afgesproken dat dit nog kan tot 1 mei 2014! Voor deze kinderen wordt het groeidocument ingevuld en passeren voor advies eerst de verbrede PCL. Gelden LGF: cluster 3 en 4 / cluster 1 en 2: Het schooldeel van de LGF cluster 3 en 4 gaat m.i.v. 1 augustus 2014 naar het SWV 23-05.Via de besturen komt dit weer in de Sallandse deelregio. Het zal gaan om een bedrag van ongeveer 450.000 euro. Dit wordt ingezet voor omzetting van reeds ingezette LGF in nieuwe arrangementen. De AB-ers van cluster 3 en 4 brengen deze in overleg met school en ouders en met behulp van het groeidocument in beeld. De personele verplichtingen die besturen op basis van de oude LGF-gelden hebben, worden hier ook in meegenomen. Het resterende deel zal ingezet worden voor nieuwe arrangementen. In dit overgangsjaar worden er al meerdere arrangementen aangevraagd. Voor cluster 1 en 2 gaat het school- en het AB-deel naar deze clusters. Van afstemming met de samenwerkingsverbanden is nauwelijks spraken. Dit geldt vooral voor cluster 2. In onze regio hebben wij te maken met Kentalis. Op dit moment hebben wij 17 leerlingen met LGF. In het nieuwe schooljaar worden deze omgezet in een nieuw aanbod: een lichte vorm met ambulante ondersteuning op de basisschool; een zware vorm op het SO of een midden vorm in een klasje bij een van onze scholen. De AB-ers gaan nu de scholen langs om dit te regelen. Vanuit de samenwerkingsverbanden vinden wij dit niet vraaggestuurd en weinig passend. Op de desbetreffende scholen wordt het ook min of meer als voorschrijvend ervaren. Vanuit het samenwerkingsverband adviseren we scholen om zelf het initiatief te nemen en samen met ouders het groeidocument te gebruiken. Hier mee kan goed in beeld te gebracht worden welke ondersteuning aanvullend gewenst is: „Dit is er volgens ons nodig …‟ Als ouders problemen hebben met het aanbod van cluster 2 kunnen zij dit ook voorleggen aan de geschillencommissie. Basisprofiel en SOP Deze documenten zijn nog niet van alle scholen ontvangen. Vooral het basisprofiel ontbreekt vaak. Naast formele verplichtingen zijn het ook belangrijke documenten voor het vaststellen van een arrangement of een toelaatbaarheidsverklaring SBO en SO. Ondersteuningsplan (raad) Anita Disselhorst (De Dolfijn) is vicevoorzitter in deze raad en Ruud Groen (ouder De Mare) heeft een nuttige plek binnen deze OPR. We zijn dus als Salland ook hier goed vertegenwoordigd. Het ondersteuningsplan is inmiddels met de gemeenten besproken en gaat voor 1 mei naar de inspectie. 5. Van indicaties en beschikkingen naar verklaringen toegang S(B)O, van rugzakken naar arrangementen De collega‟s hebben met elkaar over de onderstaande procedure gediscussieerd en hun opmerkingen weergegeven op een vragenlijst. Consultatie van de orthopedagoog. Ouders en leerkracht ook aan tafel. 2     Groeidocument: onderwijs- en ondersteuningsbehoefte in concrete doelen en beschrijven van het OPP Contact met zorgplatform/CAT Vaststellen en toedelen arrangement of verklaring toegang SBO en SO Formele verklaring toegang SWV 23-05 Een goed voorbeeld is de aanvraag van de Bongerd. Samen met de orthopedagoog en de ouders is in het groeidocument de onderwijsbehoefte van de leerling en de ondersteuningsbehoefte van de school in beeld gebracht. Hierin is ook aangegeven welke ondersteuning op school en elders geboden wordt en wat er aanvullend nog nodig is. Dit is in het zorgplatform besproken en met enige aanpassingen voor een bepaalde periode toegekend. Op basis van de geformuleerde doelen wordt aan het eind van de afgesproken periode het vervolg besproken. Van rugzak naar arrangement Er zijn op dit moment de volgende rugzakken op scholen:  Cluster 3:  17 leerlingen De Twijn (Diane van Rossum)  6 leerlingen De Zonnehof (Marieke Selles)  Cluster 4:  6 leerlingen SOTOG (Petra Wienen en nog een collega op de Bernadette voor 1 lln.)  9 leerlingen De Ambelt (Ineke Remeijer)  19 leerlingen De Ambelt (Joek van de Velden)  21 leerlingen, waarvan 12 op De Horizon, De Ambelt (Jeanet Rouweler)  1 leerling De Ambelt (Wilgetine Bijsterbosch) Aan het begin van het schooljaar heeft Jan met de AB-ers afgesproken dat zij in overleg met school en ouders en aan de hand van het groeidocument in beeld brengen, welke aanvullende ondersteuning in het nieuwe schooljaar nodig is voor de huidige LGFleerlingen. Deze gegevens moeten voor 1 maart aangeleverd worden en vormen de basis voor een nieuw arrangement. In Bron moeten deze leerlingen aangegeven worden als leerlingen met extra ondersteuning en een OPP. De praktijk blijkt echter weerbarstig. Niet elke school is hiervan op de hoogte en in de communicatie is er het een en ander misgegaan. Niet bij elke IB-er was het duidelijk dat je ook bij LGF het groeidocument moet gebruiken. Ook met een collega van SOTOG is deze werkwijze besproken. Het is ook de vraag of de datum van 1 maart wel gehaald wordt. Er is echter nog een beetje reservetijd. Voor alle leerlingen zullen we op 1 april moeten weten wat er aan ondersteuning en middelen in het schooljaar 2014-2015 nodig is. Overgang naar VO Bij leerlingen in groep 8 kun je niet bepalen wat de handelingsverlegenheid in het VO zal zijn. Vanuit CCS en Capellenborg wordt ook onderkend dat er een goede overgang van PO naar VO moet zijn. Hier houdt zich een werkgroep mee bezig. Belangrijk is ook dat je bij PRO en LWOO geen dubbel werk krijgt. Voor de overgang van LGF-leerlingen naar het VO is richting ouders/verzorgers toegezegd dat er vanuit ons samenwerkingsverband zonodig tot aan de kerst het benodigde arrangement gefinancierd kan worden. Doel is natuurlijk dat het VO vanaf het begin ondersteuning en financiering hiervan op zich neemt. 3 6. Aanbod scholing, kwaliteitskringen en begeleiding in het schooljaar 2014-2015 Omdat de verheldering in voorgaande agendapunten meer tijd vroeg is er afgesproken dat dit punt via de mail gecommuniceerd wordt. 7. Een bovenschoolse aanpak van dyslexie; een concreet aanbod van Lexima In de werkgroep met Jan, Wilma en Thea is overleg geweest met Lexima. Daar is een raamovereenkomst besproken over de aanschaf van Sprint Plus. Dit programma wordt nu ook al op enkele scholen gebruikt. Een bovenschoolse aanpak biedt de mogelijkheid van van “meer met minder”:  Flexibele inzet van licenties  Gezamenlijk scannen  Thuisgebruik  Uitwisseling kennis binnen ons samenwerkingsverband Er wordt uitgegaan van 3% leerlingen met een vorm van dyslexie, een groep van 6% kan echter profiteren van een geavanceerd hulpmiddel als Sprint Plus. Voor de Sallandse deelregio zal het gaan om ongeveer 160 leerlingen, waarvoor 80 licenties nodig zijn. Op dit moment zijn er al 50 licenties. De werkgroep schat in dat er 30 nieuwe licenties nodig zijn met 10 keer een OCR om te kunnen scannen. Voor de bekostiging zal dit neerkomen op ongeveer 20.000 euro. Dit zou opgebracht kunnen worden door een al dan niet gedeelde financiering door school, ouders, schoolbestuur of WSNS. Na enige discussie is afgesproken dat Jan in de bestuursvergadering van 10 februari zal voorstellen om dit uit de middelen van het SWV te financieren. Als het licht op groen komt kan de werkgroep met een concretere uitwerking komen. Daarin kunnen de door de collega‟s ingebrachte vragen en voorstellen meegenomen worden:  Ilony: samenwerking zoeken met het VO  Jan: op CCS en Capellenborg heeft men Kurzweil, maar men maakt er geen gebruik van. Mogelijk dat zij ook willen overstappen naar Print Plus, welke minder complex is.  Ellen: Obalo komt voor dyslexiebehandeling op onze scholen en gebruikt een ander programma. Kunnen we dit niet beter gebruiken? Het is eenvoudiger dan Kurzweil en Sprint Plus zit er tussen in.  Rian: vanuit de ICT-er van de Horizon kwam de vraag waar het programma op moet lopen. Op de server van de school of op een aparte server? Is het via Lexima ook webbased?  Martin: en wat als je al een licentie hebt? Deze wordt versleuteld in het bedrag.  Eric: wil het graag eerst in de praktijk gezien hebben. Zijn er ook nog andere aanbieders op de markt? Als er groen licht komt op de bestuursvergadering zal er een projectwerkgroep ingesteld worden voor het implementatietraject. Hier zou Eric dan ook in kunnen deelnemen.  Rian: is de inzet van Print Plus alleen voor de zwaardere dyslecten of ook voor de lichtere vormen? Dit is aan de school zelf, maar het aantal licenties is gebaseerd op de zwaardere vorm. De inzet daarvan hangt ook af van hoe je het organiseert. Er kan slechts een leerling tegelijk op een licentie, maar deze kan ook rouleren onder leerlingen. 8. Rondvraag  Elaine: op de Bernadetteschool wordt de discussie gevoerd over het al dan niet afnemen van de Cito-toets voor rekenen en taal in groep 1. Er zijn 10 scholen die deze toetsen nog wel afnemen. Vanuit inspectie is onlangs aangegeven dat de Cito-toetsen niet meer verplicht zijn bij de kleuters. De school zal wel gestructureerd en gestandaardiseerd (met een observatie instrument) de brede ontwikkeling van kinderen moeten blijven volgen. 4    Marjan: op haar school worstelt men met HGW groepsplannen bij kleuters. Hoe zet je dit om in 3 niveaus? Wie heeft hier ervaring mee? Op de website van Kleuterplein staan voorbeelden. Kijk! voor Kleuters heeft het opgenomen in het programma. Thea: mail je belangstelling voor dit onderwerp naar Jan, dan kan het bij voldoende belangstelling opgenomen worden in het scholingsaanbod. Oproep aan scholen: heb je ook andere ideeën voor het aanbod, mail dit dan naar Jan! Elaine: moet je je wel aan de afspraken houden aan het niet voorlezen bij toetsen. Bij begrijpend lezen wordt dit wel gedaan en dit voldoet goed. Hoe denken andere collega‟s hierover? Eric leest voor de toets afname de teksten voor en laat de kinderen daarna de digi-toets maken. Rob: er zijn ook scholen die bij begrijpend lezen de toets teksten door dyslectische leerlingen hardop laten voorlezen. Als een (belangrijk) woord fout gelezen wordt geeft de leerkracht een tik op tafel, waardoor de leerling zichzelf kan corrigeren. Veel interventies geven wel hogere resultaten, maar vertekenen wat je meten wil. In de bijlage is het document dat het Cito in overleg met inspectie heeft opgesteld over wat wel en niet mag bij de afname van toetsen (toetsen-dyslexie-09-2011-Cito-inspectie). 9. Sluiting IB-netwerk om 15.00 uur Jan laat zijn zweetdruppeltjes drogen… Aansluitend is er een presentatie van de ONL-dyslexiebehandeling door Loes Italiaander en Elke Tammeling van Obalo. Rob Andriol, februari 2014 5