Schoolgids 2014-2015
Samen leren goed presteren
o.b.s. Ter Stege
Ter Stegestraat 23
8121 XB Olst
Telefoon: 0570-561805
[email protected]
1
Voorwoord
Dank u wel voor uw belangstelling voor onze openbare school Ter Stege.
Onze school valt onder de Mare, stichting voor openbaar basisonderwijs Salland.
Met deze schoolgids informeren wij u uitgebreider dan in onze folder over allerlei zaken
die met de school te maken hebben.
Vast kent u de school misschien al uit verhalen van onze ouders. Zij kunnen u veel uit
eigen ervaringen over de school vertellen. Op pagina 5 en verder leest u hun
waarderingen.
Misschien is deze schoolgids uw eerste kennismaking met onze school.
In alle gevallen lijkt het me een goed idee om een afspraak te maken en langs te komen
voor een nadere en betere kennismaking. De contactgegevens staan hieronder.
Op onze school wordt op de eerste plaats goed les gegeven. Er zijn nog veel andere
zaken, die wij voor de ontwikkeling van de kinderen belangrijk vinden en waar we op
school aan werken.
Denkt





u bijvoorbeeld aan:
een goede en veilige sfeer op school,
respectvol omgaan met anderen en de omgeving,
het ontwikkelen van creativiteit,
het ontwikkelen van de motoriek,
een goed contact tussen school en ouders.
Vooral hoofdstuk 7, het school-ABC biedt veel informatie.
o.b.s. Ter Stege
Ter Stegestraat 23
8121 XB Olst
tel. 0570 - 561805
www.obsterstege.nl
[email protected]
2
Inhoud
Hoofdstuk 1
Een eerste kennismaking
pagina 3
Hoofdstuk 2
De openbare basisschool Ter Stege
pagina 7
Hoofdstuk 3
Wat leert uw kind op school?
pagina 8
Hoofdstuk 4
Uw kind, onze zorg
pagina 11
Hoofdstuk 5
Het onderwijsteam en de groepsverdeling
pagina 15
Hoofdstuk 6
Ouders en de school
pagina 17
Hoofdstuk 7
Het school ABC
pagina 19
Hoofdstuk 8
Na de basisschool
pagina 33
Hoofdstuk 9
Passend onderwijs
pagina 35
Hoofdstuk 10 Voorgenomen ontwikkelingsactiviteiten
pagina 37
Hoofdstuk 11 Wie is wie? Gezichten, namen en adressen
pagina 38, e.v.
Bijlagen
Adressenlijst
Vakantierooster
Lesuren
Rooster bewegingsonderwijs
3
Hoofdstuk 1
Een eerste kennismaking
Iedereen is welkom!
Openbare basisschool Ter Stege is een ontmoetingsschool met ruimte voor verschillen.
De school staat open voor alle kinderen, ongeacht levensovertuiging, godsdienst, politieke
gezindheid, afkomst, geslacht of seksuele geaardheid.
Een kleurrijke school, dus een prima plek om te leren wat respectvol omgaan met elkaar
eigenlijk betekent, namelijk erkennen en accepteren dat een ander ánders kan zijn en mag
zijn.
Dat is een levenslang leerproces, waar je zo vroeg mogelijk mee moet beginnen.
We besteden dan ook actief aandacht aan godsdienstige, levensbeschouwelijke en
maatschappelijke waarden. Veiligheid en plezier op school en een vriendschappelijke
omgang met elkaar staan centraal.
Ter Stege is gelegen in Olst-dorp en is gehuisvest in een ruim, functioneel en licht gebouw.
Onder hetzelfde dak vindt u de Peuterspeelzaal en de Buitenschoolse Opvang, de
Musketier. De school heeft rond de 121 leerlingen, die verdeeld zijn over 6 groepen.
Het team bestaat uit 12 leden, onder wie een onderwijsassistent en een vakleerkracht
bewegingsonderwijs.
Samen Leren Goed Presteren
Op de Ter Stege staan de basisbehoeften: liefde, plezier en kennis centraal.
 We zijn een Coöperatieve school
Onze nadruk ligt op samenwerken. We brengen dit in praktijk met specifieke werkvormen.
Met en tussen de kinderen, tussen de leerkrachten, en met de ouders. We gaan uit van de
kenmerken van het adaptieve onderwijs. Dit betekent dat we rekening houden met de
behoefte aan goede relaties, aan het gevoel hebben dat als je iets wilt, het ook zal lukken.
Dat je daar zelf een bepalende rol in vervult. Daarin stimuleren en ondersteunen we de
kinderen en elkaar. Heel belangrijk daarin is het geven van vertrouwen. Je kunt het!
 We zijn een Lerende school
We vormen een zeer ervaren en op elkaar ingespeeld team. We zijn ieder jaar weer bezig
onze kennis en vaardigheden door teamscholing uit te breiden en af te stemmen op de
behoeften van de kinderen en daarmee ook van de ouders. We betrekken leerlingen,
ouders en personeelsleden actief bij de besluitvorming over doelstellingen en
werkomstandigheden. We vinden ook tijd voor elkaar. We hebben plezier in ons werk.
Redenen waarom het ziekteverzuim al jaren zeer laag is. We zijn een laagdrempelige
school. Graag gaan we met anderen in gesprek over wat goed gaat en beter kan.
 We zijn een Kanjerschool
Als eerste gecertificeerde Kanjerschool in Olst mogen we gebruik maken van de
Kanjertraining. Met als doel dat kinderen positief over zichzelf en anderen leren denken.
De Kanjertraining geeft de kinderen handvatten in sociale situaties en daardoor komt tijd
en energie vrij. Kinderen hebben zo minder last van sociale stress. Ze kunnen zich beter
concentreren op school en betere leerresultaten behalen. De Kanjertraining richt zich op
alle groepen van de school. De Kanjertraining probeert elk kind in te laten zien dat het
beter en prettiger is voor jezelf en voor een ander om je goed te gedragen.
Iedereen wil toch een kanjer zijn!?
4
Samen Leren Goed Presteren
 We vinden taal, lezen en rekenen belangrijk
We hebben lang geleden gekozen voor het benadrukken van de basisvaardigheden: taal,
lezen en rekenen. Niet om een hoge Cito-score te halen, maar met die basisvaardigheden
leggen we een solide basis voor de verdere schoolcarrière en latere loopbaankansen.
 We gebruiken moderne lesmethoden en materialen
Om goed te kunnen presteren, maken we gebruik van moderne lesmethoden en
materialen, waaronder digitale schoolborden in alle lokalen en een compleet nieuw
computernetwerk. Daarnaast wordt er in de groepen met I-Pads gewerkt.
Goed presteren gaat bij ons op school zeker niet ten koste van de sociale, de opvoedkundige en de ‘lichtere’ aspecten van het naar school gaan.
De goede resultaten zijn niets anders dan een uitvloeisel en een bevestiging van ons
motto: Samen Leren Goed Presteren
Wij willen op de openbare basisschool Ter Stege een prettige en veilige omgeving creëren,
waar kinderen en volwassenen samenkomen voor plezier, samenwerkend leren, voor
persoonlijke ontwikkeling en zinvol werk.
5
We willen tegemoetkomen aan de basisbehoeften van uw kind, dat zijn liefde, plezier en
kennis.
 Een kind heeft er behoefte aan te voelen dat anderen met hem willen omgaan, dat het
ertoe doet en erbij hoort.
 Een kind heeft er behoefte aan greep te krijgen op de wereld om hem heen; hij wil het
gevoel hebben de wereld aan te kunnen en voor zijn taak berekend te zijn.
 Een kind heeft er behoefte aan zijn leven in te richten zoals hij dat wil, zelf beslissingen
te nemen, zelf verantwoordelijkheid te dragen en zichzelf te kunnen zijn.
Wederzijds respect is daarbij onontbeerlijk.
We hebben met elkaar afgesproken daarin actief te zijn en ons te blijven bekwamen.
In 2013 hebben we een oudertevredenheidspeiling gedaan bij de ouders. Als rapportcijfer
kregen we een 7,6. De waardering van de ouders voor onze school is daarmee 0,1 punt
hoger dan het landelijk gemiddelde.
Rapportcijfers:
Tevredenheidcijfers
In de figuur hieronder staan de cijfers voor de Ter Stege weergegeven, in
onderscheid naar onder- en bovenbouw of locatie. Tevens zijn de cijfers van de
vorige deelname opgenomen.
Het cijfer met de hoogste waardering staat weer op nummer 1.
Onze school
Deze
peiling
Bovenbouw Onderbouw
Referentiegroep
Vorige
peiling
Alle scholen
1. De leerkracht
9.3
9.3
9.3
9.3
9.5
2. Begeleiding
9.2
9.3
9.1
9.3
9.4
3. Sfeer
8.9
8.9
8.9
9.0
9.1
4. Kennisontwikkeling
8.6
8.8
8.5
8.9
9.0
5. Persoonlijke ontwikkeling
8.6
9.0
8.4
9.1
8.8
6. Schoolregels, rust en orde
8.5
8.6
8.4
8.7
8.5
7. Contact met de school
8.2
8.4
8.1
9.2
8.5
8. Schooltijden
7.6
7.4
8.0
7.5
7.1
9. Omgeving van de school
7.3
7.5
7.0
7.4
7.7
6.7
6.9
6.6
6.9
7.2
10. Schoolgebouw
Een belangrijke reden voor zo’n onderzoek ís natuurlijk om onszelf een spiegel voor te
houden. Waarover tevredenheid is, koesteren en versterken. De kritische punten
aanpakken en u daarin betrekken. Daarover willen we regelmatig met u in gesprek gaan.
6
Schoolklimaat
Een kind heeft recht op geborgenheid, waardering en liefde; op stimulansen en structuur.
Iedere ouder, iedere verzorger wenst dat voor zijn of haar kind.
Wij, als leerkrachten van de Ter Stege, bieden de kinderen dat dan ook, opdat ze met
plezier naar school gaan en zich veilig weten. Pas als het kind zich veilig voelt en
gewaardeerd weet, kan het zich ontwikkelen. Wij zien onze school daarom niet enkel als
een leerinstituut, maar ook als een vormingsinstituut.
We richten ons op de ontwikkeling van het moreel denken en voelen en op het morele
gedrag van kinderen, waar de bevordering van respect en empathie centraal staat.
Empathie is je eigen gevoelens laten overeenkomen met die van anderen; meevoelen, meeleven met
anderen; betrokkenheid dus, het zich kunnen verplaatsen in wat anderen voelen, waarnemen en
meemaken. De essentie van respect is het erkennen van andermans autonomie. Dat betekent ook, dat
je een ander nooit helemaal zult begrijpen. Want die ander doet en wil dingen die jíj misschien
onverstandig vindt.
Dat kennen we allemaal. Dat vinden we allemaal wel eens moeilijk, op zijn tijd. Het gaat
erom, dat je dit anders zijn niet ziet als een tekortkoming. Het zich bewust zijn van eigen
gevoelens gaat daaraan vooraf. Zie: Kanjertraining
Daarvoor is een stabiele omgeving nodig, waar zorgzaamheid, orde, rust en regelmaat
heerst, want juist dan geef je een kind kansen. De o.b.s. Ter Stege wil die stabiele
omgeving zijn.
Dialoog
We zien ons als een school, waar openheid en oprechtheid voorop staan. We staan open
voor een gesprek over uw kinderen, over school, over wat daarmee samenhangt, over lief
en leed, over de krant, het weer en over de vakantie.
We realiseren ons terdege dat wij mensen zijn en dus mensenwerk leveren. En al doe je nog zo je best,
fouten en vergissingen worden begaan. Dat hoort bij mensen. Fouten maken is niet erg, als je er maar
van wilt leren. Dat bespreken we dan met elkaar, al kan dat best eens ongemakkelijk zijn.
Er moet ruimte zijn voor het oneens zijn, maar de eigen mening is altijd het beginpunt,
niet het eindpunt. Belangrijk is welke ruimte je biedt aan de ander. De bedoeling is
problemen te bespreken, om tot oplossingen te komen en om misverstanden recht te
zetten.
7
Hoofdstuk 2
De o.b.s. Ter Stege
Vanwaar de naam Ter Stege?
Tegenover de school stond tot in de jaren tachtig een boerderij met daar omheen oude
fruitbomen en een 150-jarige rode beuk. Zo nu en dan zag je een paard, wat kalveren en
een paar geiten. Die boerderij heette Ter Stege, dus de naamgever van de straat.
We vonden het wel een goed idee de volgende aanleiding te zijn voor de straatnaam.
Het schoolgebouw ligt in de oude kern van het dorp. De schoolbevolking is divers.
Inrichting van het gebouw
We hebben 6 lokalen, een speellokaal en een gemeenschapsruimte. In het voormalige
kleuterschoolgedeelte is in een van de lokalen de Peuterpost gehuisvest.
In twee andere de buitenschoolse opvang, de Musketier.
De groepen 3 t/m 8 gaan naar een gymlokaal vlakbij de school.
8
Hoofdstuk 3
Wat leert uw kind op school?
Wat willen we de kinderen leren?
 We weten dat schoolsucces vooral wordt
bepaald door doorzettingsvermogen en
inventiviteit én door hoge verwachtingen
die je moet hebben van je leerlingen.
 We vertrouwen er op dat alle kinderen
kunnen leren en dat dragen we ook uit.
 We voelen ons verantwoordelijk voor het
gedrag en de resultaten van de kinderen.
 We analyseren ons lesgeefgedrag en we
staan open voor adviezen.
 We nemen de kinderen serieus, we spreken
hen aan in correct Nederlands en we ondersteunen ons taalaanbod met mimiek en
gebaren.
 We slaan moeilijke lessen of lesonderdelen
niet over, maar we zorgen ervoor dat de
kinderen die het nodig hebben voorinstructie
krijgen, opdat ze daarna de groepsinstructie
kunnen volgen.
 De inspectie constateerde dat wij meer dan
gemiddelde aandacht besteden aan taal,
lezen en rekenen.
 We weten dat kinderen ook veel van elkaar leren, samenwerkend leren is daarom van
belang.
Zie: Coöperatief Leren
De kleuterafdeling
Wat zijn daarin de aandachtspunten?
In de onderbouw zijn dat de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind, expressie- en
bewegingsactiviteiten; en vooral taalactiviteiten. Kleuters leren al doende, tijdens hun
spel. De leerkrachten maken gebruik van een grote hoeveelheid materiaal.
We praten in de kring veel met kinderen over allerlei onderwerpen. Spontaan opkomende
en actuele, maar ook gerichte. Die gesprekken, het zingen, het rijmen, de spelletjes, het
voorlezen, enz. staan allemaal
in het teken van de ontwikkeling van de
woordenschat. Die is bedoeld
om de kinderen veel woorden en
begrippen te leren en om hen
goed te leren spreken en te leren
luisteren. Dat zijn de belangrijkste
voorwaarden voor het latere lees- en
taalonderwijs, dus voor hun hele
schoolcarrière.
De ouders hebben daarin een grote rol!
Een grotere zelfs dan een school.
veel vertellen, vaak gesprekken
alle mogelijke onderwerpen zijn
je je kind een heel eind op weg helpt .
Veel, heel veel voorlezen,
voeren met de kinderen over
dé activiteiten, waarmee
9
Basisvaardigheden
Ontluikende geletterdheid: In de kleuterafdeling maken kinderen kennis met gedrukte en
geschreven woorden. Ze worden door u en op school voorgelezen. Gaandeweg ontdekken
ze het verband tussen wat ze horen en wat er in het boek staat. De prenten natuurlijk,
maar ook de zinnetjes, de woorden en de letters. We gebruiken op school de nieuwe versie
van Schatkist.
Lezen: in groep 3 leren de kinderen lezen met de nieuwste versie van Veilig Leren Lezen.
Deze sluit aan op Schatkist. Het schrijfonderwijs is daar onderdeel van. We gebruiken
hiervoor de methode Pennenstreken.
Voor voortgezet technisch lezen gebruiken wij vanaf groep 4 de methode Estafette.
Het technisch lezen gaat in de loop van de schooljaren over in begrijpend lezen; in de
bovenbouw komt het accent te liggen op het studerend lezen.
Wij gebruiken de methode Nieuwsbegrip in de groepen 4 t/m 8.
Nederlandse taal: natuurlijk vinden we foutloos en in een correcte stijl schrijven heel
belangrijk. We besteden veel aandacht aan leren spreken, luisteren naar wat anderen
precies zeggen en goed daarop reageren. We willen kinderen leren ook hun eigen
gedachten en meningen onder woorden te brengen. Wij gebruiken de methode Taal Actief.
Woordenschatontwikkeling: in alle groepen besteden we veel tijd aan de
woordenschatontwikkeling. Schatkist Instap, Met zoveel woorden en de woordenschatlijn
behorende bij Taal Actief III zijn programma’s, waarvan we gebruik maken.
Engelse taal: in de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen les in Engelse taal. We hanteren
een nieuwe methode: Hello World 2. Het accent ligt op luister- en spreekvaardigheid.
Rekenen en wiskunde: wij gebruiken in de groepen 1 t/m 8 een nieuwe rekenmethode,
Wizwijs. Wij werkten een aantal jaar geleden mee als proefschool, om deze methode te
vervolmaken.
Aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en biologie worden afzonderlijk gegeven,
behalve in de kleutergroepen. De methodes die we van groep 1 t/m groep 8 ervoor
gebruiken, zijn op elkaar afgestemd. Daar komen ook staatsinrichting, bevordering van
gezond gedrag en van sociale redzaamheid, geestelijke stromingen aan de orde. We
gebruiken daarvoor Een Wereld van Verschil, Natuurlijk en Bij de Tijd.
Onderdelen van bevordering van de sociale redzaamheid zijn het verkeersonderwijs en de
sociaal- emotionele ontwikkeling. Daarvoor gebruiken we Op Voeten en Fietsen,
Jeugdverkeerskrant en de Kanjertraining.
10
Expressie; d.i. muzikale vorming, tekenen, handvaardigheid, dramatische vorming, spel
en beweging. We gebruiken de methode Moet je Doen en we hebben jaarlijks een twee
weken durend Kunstproject.
Bewegingsonderwijs; voor de kleutergroepen hebben we een volledig ingerichte
speelzaal. De overige groepen hebben gym in het gymlokaal aan de Watertorenstraat,
slechts twee minuten lopen van school. De groepen 4, 5, 6, 7 en 8 krijgen
bewegingsonderwijs van de vakleerkracht, de heer S. Debets. De overige groepen krijgen
gym van de eigen leerkracht.
Digiborden en computers; het kunnen gebruiken van een computer is tegenwoordig een
vanzelfsprekende basisvaardigheid. In de centrale ruimte staan twaalf computers
opgesteld, waarmee de kinderen wekelijks volgens rooster en plan (kunnen) werken. In
alle groepen staan voorts nog minstens twee computers opgesteld. Alle computers zijn
onderdeel van een netwerk.
In alle lokalen hangen digitale schoolborden, zodat we helemaal up-to-date zijn. Sinds
afgelopen jaar wordt er op school ook met I-pads gewerkt.
Wetenschap en techniek
Jong geleerd is oud gedaan. Onze maatschappij heeft grote behoefte aan geschoolde
mensen op het gebied van wetenschap en technologie, en het is dus belangrijk om
kinderen hier al vroeg mee in aanraking te brengen. Bovendien blijkt wetenschap en
techniek een heel goede manier om kinderen én leerkrachten te motiveren en actief bij
onderwijs te betrekken.
Confucius zei het al: Ik hoor en ik vergeet, ik zie en ik onthoud, ik doe en ik begrijp
Wetenschap en techniek hebben we ook in ons les- en leerpakket opgenomen om uit het
platte vlak te komen en om kinderen meer in hun behoeften tegemoet te komen dan
enkel in het talige en het rekenkundige vlak. Het heeft raakvlakken met het Coöperatief
Leren. Er worden sociale vaardigheden geoefend, zoals: samenwerken, talenten leren
waarderen van elkaar, samen plannen, samen
overleggen, samen nadenken en samen reflecteren.
Techniekonderwijs is meer dan een stroomkring
bouwen of een bouwplaat in elkaar zetten.
Het leert kinderen vooral ontwerpen, onderzoeken
en ontdekken.
Ze proberen dingen uit, ze stellen vragen, ze
evalueren en ze gaan actief aan de slag.
Techniekonderwijs sluit aan bij de nieuwsgierigheid,
de creativiteit en het oplossend vermogen van
kinderen.
Techniek op de basisschool is dan ook beter te
omschrijven met de term ‘wetenschap en techniek’.
Ter Stege was één van 2500 scholen in Nederland
die werd ondersteund door het Programma VTB.
(Verbreding Techniek Basisonderwijs)
Dat was bedoeld om in de basisscholen wetenschap en techniek in te bedden in het
onderwijs. Dat is bij ons op school terug te zien in lessen, excursies, bezoeken van
bedrijven en gastsprekers (ouders) zijn onderdeel van de activiteiten.
Wij werden gedurende een periode van drie jaar zowel financieel, organisatorisch, als
inhoudelijk ondersteund om dit op onze eigen manier binnen de school vorm te geven.
11
Hoofdstuk 4
Uw kind, onze zorg
Nieuwe leerlingen op school
Het is gebruikelijk dat ouders eerst eens komen kijken, voordat ze hun kind inschrijven.
We maken dan een afspraak op welke dag en hoe laat men zou kunnen komen voor een
eerste kennismaking. Voor u en uw kind is het natuurlijk altijd leuk de school in “bedrijf”
te zien.
Om alvast een beetje te wennen, krijgt u vier weken voor de vierde verjaardag een
uitnodiging van de groepsleerkracht om nader kennis te komen maken. Daarna haalt en
brengt u uw kleuter op de verdere kennismakingsdagen. Dit kan gedurende tien
schooltijden. (= ochtenden en / of middagen)
Het basisonderwijs is voor kinderen van vier tot twaalf jaar. Doorgaans stromen leerlingen
na acht schooljaren door naar het voortgezet onderwijs. De “basis” is dan gelegd.
Maar het kan ook eerder of later. Een leerling moet in elk geval de basisschool verlaten
hebben aan het eind van het schooljaar, waarin zij of hij 14 jaar is geworden.
Kleuters
Kinderen moeten / mogen acht
jaar over hun basisschoolcarrière
doen, dat is voorschrift.
U weet vast van de zogenaamde
1 oktobergrens. Was je geboren
op 8 oktober, dan bleef je als
kleuter drie jaar in de kleutergroep.
Dat hoeft dus niet meer. Waar trek
je wel de grens?
Op advies van de inspectie legden
we die bij 1 januari.
Kinderen, die vóór 1 januari waren
geboren en op school kwamen op
hun vierde, gingen in augustus van
hetzelfde schooljaar door naar groep 2.
Daar is men ietwat op teruggekomen; de ontwikkeling van het kind moet centraal staan
en niet een datum. Dat geeft de burger moed. Het komt regelmatig voor dat de kleuter
er niet aan toe is zo vroeg al te beginnen met groep 3.
Hierbij spelen de zogenaamde leervoorwaarden een rol.
U kunt dan denken aan: de sociaal-emotionele ontwikkeling; de werkhouding; de
zelfstandigheid; de taakgerichtheid; de concentratie; de kennis van begrippen; het kunnen
leggen van relaties; het kunnen aanbrengen van structuren en een onvoldoende ontwikkelde
motoriek.
Als de school en/of de ouders dat inzichtelijk kunnen maken - denk aan observaties,
toetsjes en gewoon gezond verstand - dan kan een kind een jaar langer in de
kleuterafdeling blijven.
Doorstroming kleuters naar groep 3
Een kleuter bij wie de bovengenoemde leervoorwaarden in voldoende mate aanwezig zijn,
zal dan na de kleuterperiode naar groep 3 gaan.
12
Leerlingen van de groepen 3 en 4
Deze kinderen moeten na afloop van een
schooljaar de nodige basiskennis hebben. Daarom
is het dan ook belangrijk dat in de onderbouw
alleen die kinderen doorgaan, van wie is gebleken
dat ze de basisvaardigheden
beheersen. Kinderen die hiertoe aanleiding
geven, kunnen getest worden.
Echter uitsluitend met toestemming van
de ouders.
Leerlingen van de groepen 5 t/m 8
Hetzelfde geldt in grote trekken ook voor
deze leerlingen. Zittenblijven is er niet
meer bij. Kinderen die hiervoor in aanmerking
komen, krijgen zo nodig eigen handelingsplannen voor de onderdelen die problemen
opleveren, dat kan zo hun verdere schoolcarrière voortduren. Alles in goed overleg met de ouders.
Het leerlingvolgsysteem
Ofwel het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school.
Wij nemen periodiek een beperkt aantal toetsen af. Vanaf groep 1 maken de leerlingen
regelmatig toetsjes, alle verzorgd door het CITO. Het zijn methodeonafhankelijke toetsen
op het gebied van de taalontwikkeling, van technisch en begrijpend lezen en van rekenen.
De gegevens worden opgenomen in het leerlingvolgsysteem.
De bekendste is natuurlijk de Eindtoets, die halverwege het schooljaar door groep 8 wordt
gemaakt. Verder nemen we de Entreetoets voor groep 7 af. Die geeft een indicatie voor de
Eindtoets, een jaar later.
Aan de hand van die toetsen meten we evengoed de kwaliteit van ons onderwijs; we
vergelijken ons met wat andere scholen presteren. Wat gaat goed? Waar kunnen we het
beter doen? Wat hebben we ervoor nodig? Aan materialen? Aan scholing?
Kinderen, die in de loop van de schooljaren een eigen programma hebben doorlopen,
maken de niveautoets.
In overleg met de intern begeleider wordt per leerling bezien of extra hulp en/of
begeleiding nodig is. Een aantal keren per jaar komen de leerkrachten bij elkaar om
samen met de intern begeleider de ontwikkeling van de kinderen te bespreken in de
groepsbesprekingen.
Leerlingvolgsysteem in groep 1 en 2
Niet alle kinderen ontwikkelen zich hetzelfde. Sommige kinderen hebben moeite om goed
te luisteren, anderen hebben een zeer grote woordenschat, weer andere kinderen kunnen
nauwelijks zelf spelen, terwijl er ook zijn die veel interesse voor cijfers en getallen hebben.
Dat maakt het nodig is de ontwikkeling van de kinderen goed te volgen.
13
Wat hoort u daarvan?
Vooral op de drie gespreksavonden - de zogenaamde tienminutengesprekken – kunt u de
ontwikkeling van uw kind met de groepsleerkracht(en) bespreken. We hebben een speciale
ouderkaart, waarmee we aan u kunnen laten zien hoe uw kind zich ontwikkelt.
Als we bij het schoolbegin denken dat uw kind op school al speciale hulp nodig heeft, dan
hoort u dat ook op dat moment van ons. Als er verderop in de schoolloopbaan problemen
zijn, die we vaststellen met het leerlingvolgsysteem, dan hoort u dat ook van ons. Bij
ernstiger problemen zult u dat ook op andere momenten horen. We overleggen met u en
vragen u ook wat u van de ontwikkeling van uw kind vindt. We geven vervolgens dan ook
aan wat we op school aan die problemen gaan doen en soms zullen we u vragen thuis daar
bij aan te sluiten.
Wat doen we er op school aan?
Als een kind problemen in de ontwikkeling heeft die het zelf niet kan verhelpen, dan is
speciale begeleiding nodig. Op school zullen we dan ook speciale dingen met uw kind gaan
doen. Soms zullen we met het kind oefenen hoe het in de kring beter mee kan doen. Het
kan ook betekenen dat we het kind leren om anders te spelen.
Ook kan het voorkomen dat we uw kind leren hoe het met anderen om kan gaan. Wát we
precies gaan doen, dat hoort u van ons. De speciale hulp vindt meestal gewoon plaats in
de klas. In een enkel geval roepen we de hulp in van collega's of deskundigen van buiten
de school. Mocht het nodig zijn, dan overleggen we natuurlijk weer eerst met u.
Wat kunt u er aan doen?
Als er bij uw kind sprake is van ontwikkelingsproblemen, dan is het aan te bevelen daar
thuis niet op uw eigen houtje wat aan te doen.
Het is voor uw kind belangrijk, dat de hulp op school en thuis bij elkaar aansluit.
Op school hebben we ouderbrieven waarin staat aangegeven wat u er thuis aan kunt doen.
Die brieven sluiten aan bij de werkwijze op school. Soms vraagt de begeleiding op school
al zoveel van uw kind, dat we u zullen adviseren er thuis juist niets aan te doen.
Meer begaafde kinderen
Voor deze kinderen bieden onze methodes zgn. verdiepende stof, waarmee zelfstandig(er)
kan worden gewerkt. In de afgelopen jaar zijn veel “bollebozenmaterialen” aangeschaft,
die meer toevoegen dan enkel uitbreidingsstof. Daarmee ben je er natuurlijk ook nog niet.
Het Nederlandse onderwijssysteem was vele tientallen jaren gekenmerkt door veel zorg en
ondersteuning voor de zwakkere leerlingen. Slimmeriken “redden zich wel” was de
gedachte. Dat blijkt dus niet zo te zijn! Hoe deze kinderen het best aan hun trekken
moeten komen, is een zoektocht. Daar valt nog veel te ontdekken en te leren.
14
Weer Samen Naar School
WSNS beoogt de kinderen die speciale aandacht nodig hebben, zolang mogelijk op hun
eigen basisschool te houden. Met "zorg op maat" moet het mogelijk worden dat minder
kinderen voortaan naar het speciaal basisonderwijs worden verwezen. Zie ook hoofdstuk 9
over Passend onderwijs.
Rapporten
Op de kleuterafdeling zal de rapportage over het algemeen plaatsvinden d.m.v. een
gesprek met de leerkracht. In groep 2 krijgen de kinderen vlak voor de zomervakantie hun
eerste rapportje mee.
Vanaf groep 3 worden de vorderingen van de leerlingen in hetzelfde rapportboekje
opgeschreven en deze wordt dan aan de kinderen meegegeven. Drie keer per jaar.
Voordat de rapporten meegaan naar huis, wordt u in de gelegenheid gesteld met de
leerkracht over uw kind te spreken, in de 10-minuten-gesprekken.
In groep 8 zijn er in het 1e kwartaal van het kalenderjaar adviesgesprekken over de
doorstroming naar het voortgezet onderwijs.
Inloopavonden
Vóór de rapportbesprekingen hebben wij in november en maart zogenaamde
inloopavonden. Tussen half zeven en half acht staan de deuren open om de kinderen de
gelegenheid te geven om aan ouders, grootouders en andere familieleden, zelfs kennissen,
te laten zien waarmee zij dagelijks bezig zijn.
Jeugdgezondheidszorg
Omdat groei en ontwikkeling geleidelijk verlopen, is het van belang dat uw kind regelmatig
wordt onderzocht, verspreid over de hele schoolperiode. De kinderen worden onderzocht
in de groepen 1, 2, 4 en 7.
15
Hoofdstuk 5
Het onderwijsteam en de groepsverdeling
Teamklimaat
We vormen een team met beginnende en ervaren leerkrachten.
We werken aan veranderingen n.a.v. een ontwerp en we leren door voortschrijdend
inzicht. We accepteren, ook van elkaar, dat dingen wel eens fout gaan.
We willen een professionele, lerende school zijn.
Teamoverleg
Het team van onze school werkt niet 'ieder voor zich', maar besteedt veel tijd aan overleg
en samenwerking. Alle zaken, waarover een besluit moet worden genomen, worden
ingebracht als voorstel. Binnen het samenwerkend cluster is er ook maandelijks overleg
met de verschillende scholen.
Scholing
De maatschappij is volop in beweging en dus ook het onderwijs. Voor het begin van ieder
schooljaar bekijken we op welk gebied we als team of op individuele basis vervolgscholing
en/of begeleiding nodig denken te hebben.
De scholing kan zowel tijdens, als na schooltijd vallen.
Als leerkrachten een cursus of opleiding onder schooltijd moeten volgen, kan het
voorkomen dat de kinderen dan niet naar school kunnen. Hiermee wordt rekening
gehouden in het vakantierooster. U krijgt daar ruim van tevoren bericht over, opdat u
maatregelen kunt nemen.
Compensatieverlof en BAPO
Leerkrachten met een volledige betrekking mogen 36 uren in de week werken. Een deel
van de leerkrachten heeft zo’n volledige betrekking. Leerkrachten die ouder zijn dan 52
jaar kunnen – in het kader van het seniorenbeleid – een aantal vrije uren inkopen. Een
gevolg daarvan is dat de kinderen met twee leerkrachten van doen hebben. Drie
leerkrachten maken ondertussen gebruik van deze regeling.
Groepsindeling en taakverdeling
Bij de groepsverdeling wordt ernaar gestreefd om alle partijen - kinderen, leerkrachten en
ouders - zoveel mogelijk tegemoet te komen in hun belangen en wensen, maar
compromissen moeten er toch altijd worden gesloten en veren gelaten.
Overige taken in beeld
Op een school zijn vele tientallen taken en nog meer taakjes te vervullen; het voert te ver
om die hier allemaal neer te schrijven. Een aantal van die extra taken, naast de
lesgevende taken, staat hierboven al vermeld en / of is elders in deze schoolgids meerdere
malen genoemd.
De intern begeleider mevrouw Saskia Henneken.
Eefje Osten is de cultuureducatiecoördinator én de taalcoördinator.
De ICT-coördinator is Hessel Luesink; hij is de eerst aangewezene voor het regelen van
alles rond het inzetten en gebruik van computers.
De vertrouwenspersoon in het kader van Pesten op School, de rekencoördinator en ook de
ARBO-coördinator zijn allemaal terug te vinden bij mevrouw M. Wessels; als kinderen
vinden dat ze gepest worden en ze kunnen of durven hun verhaal niet kwijt bij de eigen
leerkracht (of bij hun ouders), dan is zij het vaste aanspreekpunt.
16
Verder hebben alle collega’s zitting in een of meer overlegorganen voor schoolse en
bovenschoolse zaken, zoals als bijvoorbeeld:





Arbo
aansluiting voorschools
ict
kunstproject
interne begeleiding
: M. Wessels
: P. Lingbeek
: H.Luesink
: E. Osten, E.Wunderink
: S. Henneken
Ziekte
Bij ziekte van de meester of de juf komt er een invalkracht. Het kan een probleem zijn
voldoende invalkrachten te vinden. Wanneer er echt niemand beschikbaar is, wordt er
intern naar een oplossing gezocht. In principe worden er geen kinderen naar huis gestuurd
bij ziekte van één van de leerkrachten. Zie verderop het protocol vervanging bij ziekte in
het School-ABC.
Bewegingsonderwijs
Om slipgevaar en voetaandoeningen te vermijden lijkt het ons beter uw kleuter niet op
blote voeten te laten “gymmen”. Daarom moet uw kind gymschoentjes op school hebben.
Deze dienen in een zak, voorzien van naam, aanwezig te zijn.
U begrijpt dat er veel tijd verloren gaat met omkleden. Wij adviseren dan ook gymschoentjes met een
elastieken sluiting of met klittenband. Ook stellen wij het bijzonder op prijs, als uw kleuter zoveel mogelijk
leert zichzelf aan te kleden.
De kinderen van groep 3 hebben bewegingsonderwijs o.l.v. de eigen juf. De kinderen van
de groepen 4, 5, 6, 7 en 8 krijgen gymnastiek van de vakleerkracht, de heer S. Debets.
Gymkleding is gewenst, gymschoenen zijn een vereiste. Douchen is na de gymlessen niet
verplicht.
17
Hoofdstuk 6
Ouders en school
Wij zijn een open school voor allen en iedereen. Toch kan het voorkomen dat de deuren op
slot zijn. Dit in verband met kostbare apparatuur in de lokalen. We hebben een buitenbel
bij de hoofdingang aan de Ter Stegestraat.
We zijn in principe bereid ouders direct te woord te staan; tijdens lesuren is dat wat lastig,
daarom kan er op korte termijn een afspraak worden gemaakt voor een gesprek.
Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen op school.
Dit door middel van de maandelijkse nieuwsbrief, onze schoolkrant die twee keer per jaar
verschijnt, de schoolfolder, via brieven en tijdens de inloop- en informatieavonden.
De medezeggenschapsraad (MR)
De medezeggenschapsraad (MR) is een vertegenwoordiging van leerkrachten en ouders,
die de mogelijkheid heeft invloed uit te oefenen op de besluiten van het schoolbestuur. Die
invloed kan, afhankelijk van het onderwerp, variëren van advisering tot instemmingsrecht.
De vergaderingen van de MR zijn openbaar.
De oudervereniging (OV)
Hierin hebben ongeveer vijf ouders en/ of verzorgers zitting. Zij worden volgens rooster
gekozen door ouders of verzorgers. Drie groepsleerkrachten hebben met adviserende stem
ook zitting in deze raad. Men houdt zich vooral bezig met zowel het voorbereidende, als
uitvoerende werk bij tal van bijzondere activiteiten in en om de school.
De penningmeester van de oudervereniging beheert de ouderbijdragen. Hiervan wordt verslag gedaan
op de jaarvergadering. De ouders betalen hiervoor een vergoeding, waarvan de hoogte wordt
vastgesteld op de jaarvergadering. Bovendien is de oudervereniging direct betrokken bij het
functioneren van de diverse werkgroepen binnen de school.
Ouderhulp
Ouders zijn op meerdere manieren bij onze school betrokken. Veel ouders helpen mee bij
veel activiteiten onder en na schooltijd. Binnen onze school kennen wij een aantal
werkgroepen, waarin de ouders een ondersteunende rol hebben.
Een paar voorbeelden? Hulp bij de computerlessen; assistentie bij de sportdagen en hulp
tijdens schoolreizen en excursies. Verder bij de samenstelling van de schoolkrant en bij
het vervaardigen en/of repareren van diverse attributen (op afroep); assistentie bij de
organisatie en de uitvoering van festiviteiten en participeren in een ouderklusgroep.
Klassenouders zijn de contactpersonen tussen de leerkracht van de groep van uw kind en
de ouders. Zij verrichten organisatorische werkzaamheden . (denk aan: regelen van vervoer
naar musea, gastlessen, onderwijskundige ondersteuning, enz.) Een school kan niet zonder
ouderhulp. Hebt u ook belangstelling? U kunt zich hiervoor opgeven via een zogenaamd
ouderhulpformulier of mondeling bij een leerkracht of lid van de oudervereniging. Doen!
Ouderbijdrage
De oudervereniging is een zelfstandige stichting binnen de school. Deze stelt de vrijwillige,
financiële bijdrage vast die kan worden gevraagd voor extra voorzieningen en festiviteiten.
De ouderbijdrage voor het eerste kind bedraagt € 20, - per schooljaar. Voor het tweede
kind uit hetzelfde gezin € 18,-per schooljaar, voor het derde kind € 16,- , enz.
De bijdrage komt in het ouderfonds.
Dit ouderfonds is bestemd voor bijv.: het Sinterklaasfeest; de Kerstviering;
theaterstukken; de ouderavond; de collectieve ongevallenverzekering; de Paasworkshops;
de schoolkrant; de afscheidsavond groep 8; de aanschaf duurzame schoolmaterialen, …
18
U kunt dit bedrag d.m.v. een bijgevoegde acceptgirokaart betalen. Dit kan gespreid, als u
dat wenst.
Voor ouders of verzorgers met een laag inkomen (bijv. een uitkering) heeft de gemeente Olst een
reductieregeling. Als u de ouderbijdrage niet kunt betalen, adviseren wij u contact op te nemen met de
afdeling Sociale Zaken van de gemeente Olst, telefoon 0570 - 568080. De gemeente kan u vertellen
onder welke voorwaarden zij u de ouderbijdrage vergoeden.
Klassenouders
Iedere groep heeft een klassenouder. Die is de schakel tussen de groepsleerkracht, de
ouders en de oudervereniging. De klassenouder regelt en organiseert in overleg met de
groepsleerkracht allerlei praktische zaken voor de ‘eigen’ groep. Denk daarbij aan
excursies, vervoer, avondvierdaagse, festiviteiten, sponsors, …
zie ook: Ouderhulp
Luizenbrigade
Na iedere vakantieperiode controleert de luizenbrigade alle leerlingen op hoofdluis.
Tenzij u daartegen gegronde bezwaren hebt, natuurlijk. Mocht u bij uw kind hoofdluis
constateren, wilt u dit dan aan de groepsleerkracht meedelen. De kinderen wordt
gevraagd de eerste woensdagochtend na de vakantie geen gel of iets dergelijks in het haar
te wrijven. Het gehele jaar door moeten de leerlingen hun jassen, sjaals, e.d. in een
luizenzak opbergen.
19
Hoofdstuk 7
Het school
In de voorgaande hoofdstukken staat al heel veel informatie. En dan valt er nog meer te
weten. We doen dat puntsgewijs zogenaamd school ABC.
Aanmelding
Voor het aanmelden van leerlingen kunt u een afspraak maken met de school. Ook is het
mogelijk de school eerst te bekijken en een informatief gesprek te hebben.
Algemeen directeur
De heer A. Bolijn is de voorzitter van het Management Overleg Primair Onderwijs OlstWijhe en Raalte. Hij is verantwoordelijk voor de afstemming tussen de scholen en voor het
bovenschoolse personeelsbeleid, het financiële beleid en het gebouwenbeheer.
Met de auto naar school
Indien u vindt dat uw kinderen met de auto naar school moeten worden gebracht, vragen
wij u om uw auto zo te parkeren dat er geen hinder ontstaat voor de omwonenden en het
overige verkeer en niet vlak voor de uitgang van de hekken van school te parkeren, omdat
het gevaar oplevert voor overstekende kinderen.
Bestuur
De school valt onder het bestuur van de Mare, stichting openbaar onderwijs Salland.
Bezoek
: Monumentstraat 55d, 8102 AK Raalte
Post
: Postbus 45, 8100 AA Raalte
Telefoon
: 0572 - 347 290
Bibliotheekboeken
Iedere groep heeft een abonnement bij de openbare bibliotheek. De kinderen gaan
regelmatig, onder begeleiding van de juf of meester, naar de bibliotheek om te ruilen.
Buitenschoolse activiteiten
We vieren de volgende activiteiten:
het Sinterklaasfeest, de Kerstmaaltijd,
de schoolreizen en de meerdaagse
schoolreis naar Vlieland voor groep 8,
de sportdagen voor groep 7 en 8,
de inloopavonden; een informatieavond,
klassen- en schoolprojecten, de ouderavond, een Fancy Fair, de Paasactiviteit,
het afscheid van
groep 8, een Back to school party
in de derde schoolweek, een sponsorloop, theatervoorstellingen, de vossenjacht, de toneelopvoeringen voor de
ouders door de kinderen, de avondvierdaagse, ons kunstproject, de voorleeswedstrijd, De
parade op het plein, de Koningsspelen, andere spontaan opkomende activiteiten, …
20
Buitenschoolse Opvang
In het kader van de Voor en Naschoolse opvang is overeenstemming tussen de Mare
(Stichting Openbaar Onderwijs Salland) , MijnPlein(Stichting Christelijk Onderwijs Salland)en
KOOS (Stichting Kinderopvang Organisatie Salland) en de Bieënkorf (Wijhe)over een
samenwerkingsovereenkomst.
Kort gezegd komt het hierop neer, dat de scholen de ouders met een vraag voor opvang
kunnen doorverwijzen naar KOOS; deze garandeert opvang voor de kinderen.
zie: Samenwerkingsovereenkomst Buitenschoolse Opvang
Conciërge
De heer T. Hegteler is 3 ochtenden per week op school aan het werk als vrijwilliger.
Naar de dokter?
Dat moet wel eens. Moeten kinderen dat onder schooltijd, dan verwachten wij dat u uw
kind ophaalt van school. Dan weten wij zeker, dat uw zoon/dochter onder schooltijd onder
uw veilige hoede zich op straat begeeft.
EHBO
De kinderen van groep 8 volgen een cursus jeugd-EHBO. Deze wordt verzorgd door de
plaatselijke EHBO-vereniging. De kinderen doen een echt examen en halen bij goed gevolg
een geldig jeugd-EHBO-diploma.
Fietsend of lopend naar school
Naast het schoolgebouw – aan de Ter Stegestraat – is ruimte voor de fietsen van de
kinderen. Daar is ruimte genoeg. De ruimte op het kleuterplein is beperkt.
Daarom vragen wij kinderen(en dus hun ouders) die vlakbij school wonen (de oude kern van
het dorp), lopend naar school te komen. Of de fietsen aan de kant van de Ter Stegestraat
te plaatsen.
Gedragscode
Hieronder volgt een reeks van situaties waarvoor we gedragsregels hebben afgesproken.
Deze lijst is niet uitputtend, we houden ons aanbevolen voor suggesties. Het is
vanzelfsprekend dat de gedragscode niet alleen op het personeel van toepassing is, maar
op allen die bij de school zijn betrokken.
Pedagogisch klimaat
Welke aanspreekvormen worden gehanteerd?
o
o
o
De leerkrachten spreken de kinderen aan bij de voornaam, niet bij de achternaam.
De leerlingen spreken de leerkrachten aan met juf of meester. Bij haar of zijn voor- of
achternaam? Daarin willen wij de opvattingen en wensen van iedere collega respecteren.
Kinderen wordt dat verteld en weten daar doorgaans feilloos mee om te gaan.
Tutoyeren, vousvoyeren? Daarover heeft ieder ook haar en zijn opvattingen. Echter degenen die
er aan hechten met “u” en op hun achternaam te worden aangesproken, zien tutoyeren niet als
een probleem. (c`est le ton, qui fait la musique)
Welk taalgebruik (van leerlingen én leerkrachten)?
o
o
o
We spreken algemeen beschaafd Nederlands.
De voertaal voor anderstalige kinderen moet ook de Nederlandse zijn.
In woordgebruik streven we naar algemeen geldende fatsoensnormen; wat die inhouden, valt uit
te leggen.
21
Welke grappen zijn wel/niet aanvaardbaar?
o
o
o
Niet kwetsende grappen.
Niet getolereerd worden grappen, die ten koste gaan van personen of groepen.
Dat geldt eveneens voor naamgrappen.
Welke posters / affiches worden wel en welke worden niet opgehangen?
o
o
o
o
Wel: opvoedkundige; een algemeen belang dienende; informatieve m.b.t. evenementen,
gericht op kinderen of ouders, …
Niet: politiek getinte, provocerende, …
Bij twijfel overleg.
Troosten en belonen
Hoe worden leerlingen getroost en/of begeleid?
o
Buiten schooltijd: zorgen dat je zichtbaar bent en bereikbaar (bijv. in het lokaal); zo mogelijk de
deur open.
Worden leerlingen op schoot genomen?
o
Kleuters en kinderen uit de groepen 3 en 4: op schoot nemen is geen probleem.
Welke beloningen worden uitgedeeld bij goed gedrag
en/of goede resultaten?
o
o
Lichamelijk contact in de sfeer van arm om de schouder, aai over de bol, schouderklop, hand in
hand lopen op het schoolplein is (nog) geen probleem.
Bij beloningen denken we aan stickertjes, plaatjes, klusjes, e.d.
Toezicht in kleed- en douchelokalen
Wie kan welke ruimte binnenlopen?
o
o
o
o
In de groepen 3 en 4 is direct toezicht van de leerkracht.
Vanaf groep 5: alvorens de kleedruimte(s) te betreden, zal worden geklopt; dat is het signaal
dat de kinderen zich kunnen terugtrekken, want over twee minuten komt de leerkracht binnen.
Om rondhangen in de douches te beperken, kan op gegeven moment het licht in de
doucheruimte worden uitgedaan; dat moet voldoende signaal zijn, dat het tijd wordt zich af te
drogen en te kleden.
In geval van ongepast gedrag van sommige kinderen, bijv. bij ruzies kan direct toezicht nodig
zijn in de kleedruimtes.
Lichamelijke hulp
Wie helpt bij het aan- en uitkleden en bij het bezoeken van het toilet?
o
Voor de leerkrachten van kleutergroepen blijkt dit een dagelijks gebruik te moeten zijn.
En als het gaat om gehandicapte leerlingen?
o
o
Eerst hierover overleg met de ouders.
Bij toiletbezoek wacht de leerkracht voor de deur.
Bestaat er aandacht voor mogelijke schaamtegevoelens bij kinderen?
Wordt rekening gehouden met leerlingen uit andere culturen dan de Nederlandse cultuur?
o
o
Voor deze kinderen is het toegestaan te douchen in badkleding; acceptatie van de andere
kinderen dient actief te worden begeleid door de leerkracht.
Hierover ook overleg met de betrokken ouders.
Persoonlijke contacten leerkracht / leerling
Houdt de leerkracht een individuele leerling na, als de schooldag ten einde is?
o
o
o
Nablijven zoveel mogelijk vermijden; kinderen hebben een drukke agenda; soms kiezen
kinderen ervoor klusjes te doen.
Zorgen dat je zichtbaar bent en bereikbaar; zo mogelijk de deur open.
Licht de ouders in bij dergelijke situaties.
22
Gaan leerkrachten buiten schooltijden om / uit met leerlingen?
o
Nee; tenzij in geval van bijv. een
mogelijk theaterbezoek, bestemd voor
de leeftijdsgroep; altijd met instemming van de ouders.
Buitenschoolse activiteiten
Wat zijn de regels op schoolreisjes, meerdaagse schoolreis, excursies etc.?
Wordt rekening gehouden met leerlingen uit andere culturen dan de Nederlandse cultuur?
o
Zie de bovenstaande regels.
Gevonden voorwerpen
De spullen worden bewaard, maar na een jaar weggedaan. Gevonden sieraden, sleutels,
horloges, enz. worden afgeleverd in de koffiekamer. In de gang bij groep 3 staat een bak
met gevonden voorwerpen.
Humanistisch Vormingsonderwijs en / of Godsdienstonderwijs
De kinderen maken binnen de wereldverkennende en sociaalemotionele vakgebieden kennis met alle grote godsdiensten,
zoals het Christendom, de Islam, het Hindoeïsme, het
Boeddhisme en het Jodendom. De hoofdkenmerken hiervan
worden belicht en besproken. Zo ook in de vormende
gesprekken hoe met elkaar om te gaan, over normen en
waarden.
In de groepen 7 en 8 kunnen de kinderen op vrijwillige basis
een lesuur per week lessen volgen in levensbeschouwelijk
onderwijs indien er een leerkracht beschikbaar is.
De ouders moeten hier wel toestemming voor geven. De lessen HVO zijn afhankelijk van
de beschikbaarheid van een docent.
Voor het godsdienstonderwijs was onvoldoende belangstelling onder de ouders.
Huiswerk
Alle kinderen krijgen huiswerk mee. In de groepen 6, 7 en 8 krijgen de kinderen
regelmatig ook ander huiswerk. Zo wennen de kinderen hier geleidelijk aan dit soort
verplichtingen.
Naast het toezicht van de juf of meester kan het beslist geen kwaad dat ook u de agenda
regelmatig controleert. Het huiswerk mag alleen worden meegenomen in een goede tas.
Nieuwsbrief
Door een maandelijkse nieuwsbrief houden wij u op de hoogte van wat er gaande is en
wat er te verwachten valt in de komende maand. Meester Hessel verzorgt de nieuwsbrief
die digitaal wordt verstuurd.
Inspectie
De school valt onder de Rijksinspectie van het basisonderwijs in de Inspectie Zwolle.
De inspectie ziet toe op de naleving van de wettelijke voorschriften.
De inspecteur bezoekt regelmatig de scholen in zijn of haar gebied. Wij zitten in het
zogenaamde basisarrangement, wat betekent dat wij eens in de vier jaren worden
bezocht. In april 2011 was het laatste bezoek.
23
Jarig
Een belevenis in een kinderleven. Trakteren hoort er bij. In bijna iedere groep zitten een
paar Islamitische leerlingen. In verband met hun achtergrond mogen zij geen varkensvlees
eten. Dit ter informatie, als u zou overwegen eens te laten trakteren op vleeswaren. En
het is wel plezierig, als zij kunnen meedelen in de traktaties.
Wilt u meewerken om de gebitten van de kinderen zo gaaf mogelijk te houden door met
verjaardagen niet op snoep te laten trakteren!?
Er bestaan veel andere mogelijkheden, zoals kaas, worst, fruit, zoutjes, rozijnen, …
Trakteren en ‘de klassen rond’ doen we na de pauze. (10.15 uur)
Voor de kleintjes - maar oudere kinderen doen het ook graag - bestaat natuurlijk de
mogelijkheid iets te maken voor de verjaardag van ouders en/of grootouders.
Graag even een berichtje van tevoren.
Jarig en partijtjes …
Voor veel gezinnen hoort bij een verjaardag een verjaardagspartijtje. Dat is leuk en
aardig. Minder als je niet tot de uitverkorenen hoort. Er zijn in iedere groep wel kinderen,
die het om wat voor reden dan ook moeilijk valt makkelijke contacten te maken en te
onderhouden. Door hen ook eens uit te nodigen is goed voor ieders gevoel en
zelfwaardering. We verzoeken u de uitnodigingskaartjes niet op school uit te (laten) delen.
Jeugdbladen en –boeken
Regelmatig ontvangt u formulieren voor abonnementen op jeugdbladen. Ter bevordering
van het lezen doet onze school als tussenpersoon mee aan het onder de aandacht brengen
van Bobo, Taptoe en Hello You en aantrekkelijk geprijsde (voor)-leesboeken.
Kanjertraining
De Kanjertraining richt zich op het vergroten van sociale vaardigheden en oplossend
vermogen van de kinderen. Ze blijken heel goed in staat conflicten zelf op een creatieve
en rechtvaardige manier op te lossen.
Met Kanjertraining leren kinderen elkaar aan te spreken op concreet, gewenst gedrag.
Ze leren om te gaan met gevoelens, voor zichzelf op te komen, te luisteren naar anderen,
elkaar te respecteren en conflicten op een goede manier op te lossen.
Zo werken we aan een veilig pedagogisch klimaat waarin kinderen hun eigen identiteit
kunnen ontwikkelen.
Het leerkrachtenteam is gecertificeerd om deze lessen te mogen geven.
Ook de overblijfouders hebben een cursus Kanjertraining gevolgd en dan toegespitst op
hun taken binnen de school. Op deze wijze denken we een doorgaande lijn te krijgen in de
benadering van de leerlingen. Onze school is een gecertificeerde Kanjerschool.
Kinderpostzegels
In de laatste week van september doen de kinderen uit groep 7 en 8 mee aan de verkoop
van de traditionele kinderpostzegels. De opbrengst hiervan is bestemd voor verschillende
goede doelen in zowel het binnen-, als in het buitenland.
Klachtenregeling
Volgens deze regeling kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en
beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegde gezag (schoolbestuur) en het
personeel.
Het klachtrecht heeft een signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs.
De klachtenregeling is alleen van toepassing, als u met uw klacht niet ergens anders
terecht kunt, of als de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden.
24
De meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling
overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze kunnen
worden afgehandeld.
Contactpersoon klachtenregeling
Margreet Wiegman is de contactpersoon van de school. Iedere ouder, ieder kind kan op
deze contactpersoon een beroep doen. Elk gesprek wordt vertrouwelijk behandeld. De
contactpersoon kan verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon en/of de
klachtencommissie. Het telefoonnummer van Margreet Wiegman staat achterin de
schoolgids
Externe Vertrouwenspersoon
Een vertrouwenspersoon is een externe, onafhankelijke persoon, die niets met de school
te maken heeft, maar wel verstand heeft van zaken, die zich op school kunnen afspelen.
De Stichting de Mare is met de IJsselgroep een dienstverleningsovereenkomst externe
vertrouwenspersoon aangegaan. Er is nu 1 vertrouwenspersoon extern bereikbaar voor
zowel:
1.
2.
3.
onderwijskundige en organisatorische zaken bij de IJsselgroep
machtsmisbruik bij leerlingen (hieronder kunnen vallen: intimidatie, discriminatie, geweld, pesten)
machtsmisbruik bij personeel
Zijn contactgegevens zijn:
de heer H. Riphagen
telefoonnummer
088 – 09 31 000;
mobiel nummer
06 – 417 964.66;
e-mail
[email protected]
Leerlinggebonden financiering (het 'rugzakje')
Met leerlinggebonden financiering wordt bedoeld, dat kinderen met een lichamelijke en/of
geestelijke handicap tot het reguliere onderwijs worden toegelaten, maar eigenlijk
eenduidig door een Commissie van Indicatiestelling geïndiceerd zijn voor een vorm van
speciaal onderwijs; deze kinderen hebben een eigen, extra financiering. (= extra geld en
extra formatie bedoeld voor dit ene kind)
In de praktijk gaat het bijvoorbeeld:



om slechtziende, blinde, slechthorende of dove kinderen;
om kinderen met ernstige motorische beperkingen (spasticiteit, spierziekte);
om kinderen met het syndroom van Down; ook om kinderen met een ernstig, onaangepast gedrag.
We zijn natuurlijk bereid mee te werken aan toelating van kinderen met een handicap.
In ons schoolondersteuningsprofiel staat onze zorggrens omschreven. De school zal zich
optimaal inspannen om aan de wens van de ouders te voldoen. Bij aanmelding stellen we
een onderzoek in naar mogelijkheden en beperkingen.
Als uit dit onderzoek blijkt dat de aangemelde leerling toelaatbaar is, wordt de normale
inschrijvingsprocedure gevolgd en worden alle administratieve handelingen verricht die
nodig zijn om aanspraak te kunnen maken op 'het rugzakje'.
In ons streven naar adaptief onderwijs bieden we zoveel mogelijk zorg op maat. Onze zorg wordt
gekenmerkt door hulpverlening en preventie. Dat betekent tijdige signalering van problemen door de
leerkracht, gevolgd door een adequate reactie in de vorm van extra zorg, zowel in de klas als
daarbuiten.
Voor een kind met een handicap willen we een onderwijsaanbod ontwikkelen dat aansluit
op de mogelijkheden en de behoeften van deze leerlingen. Dit onderwijsaanbod kan
binnen de groep worden gegeven, maar ook daarbuiten, in de vorm van remedial
25
teaching, ambulante begeleiding vanuit het samenwerkingsverband en vanuit het
Regionale Expertisecentrum.
Wij gaan er vanuit dat de ouders van de betreffende leerling ook een bijdrage leveren
vanuit de kennis die ze van hun kind hebben. Voorts wordt in een contract
overeengekomen voor welk bedrag de ouders deze LGF betaald aan de school.
Voor meer informatie verwijzen wij naar de brochure Toelatingsbeleid van onze school.
Leerlinggegevens veranderen
De wet schrijft voor dat wij een aantal gegevens van de leerlingen bijhouden. Daarbij
horen ook de sofinummers van de kinderen en de opleidingsgegevens van beide ouders of
verzorgers om het zogenaamde leerling-gewicht te bepalen. Dat is belangrijk voor de
financiering van de school. Wilt u eventuele wijzigingen in de bij de inschrijving verstrekte
gegevens aan de schoolleiding van de school doorgeven? Denkt u bijvoorbeeld aan
verhuizingen, wijziging van telefoonnummers en mailadressen.
Leerlingenraad
We hebben op school een leerlingenraad. Daarmee willen we de betrokkenheid van de
leerlingen bij de school vergroten, ze hebben daardoor actieve medezeggenschap, het
gaat om vergroten van het verantwoordelijkheidsgevoel en het is zo een praktische
invulling van het thema actief burgerschap. Uit iedere groep (groep 5 t/m 8) worden twee
leerlingen afgevaardigd in de ‘leerlingenraad’. Deze leerlingen worden aan het begin van
het schooljaar in de klas gekozen. Zittende leden zijn herkiesbaar.
De afvaardiging van groep 8 vervult de rol van voorzitter. Verder is er een notulist.
De leerlingenraad komt een aantal keer per jaar bij elkaar na schooltijd.
Een vergadering van de leerlingenraad wordt in de afzonderlijke klassen voorafgegaan
door een vergadering in de klas. Aan de orde kunnen komen: dingen die de eigen klas
aangaan en ook zaken die de school aangaan.
Leerlingenraadvergadering
Klassenzaken worden in de klas besproken tijdens de vergadering in de klas. Punten voor
de leerlingenraad, schoolpunten dus, worden als agendapunt voor de leerlingenraad
doorgegeven. De vergadering wordt in principe ook hier geleid door de voorzitter en de
notulist noteert de afspraken en verspreidt de verslagen onder de groepen, de
leerkrachten en de directie. Bij bijzondere gelegenheden roepen we (de meesters en de
juffen) zoveel mogelijk de hulp in van de leerlingenraad. (bijvoorbeeld bij de ontvangst van
Sinterklaas, hand- en spandiensten bij evenementen…)
Medicijngebruik op school
Mocht het noodzakelijk zijn dat uw kind medicijnen gebruikt op school, dan verzoeken wij
u dat kenbaar te maken bij de groepsleerkracht.
Mobiele telefoons en muziekdragers
Lifestyle-attributen; wil je meetellen, dan heb je er een, twee, … Al zijn we gek op dit
soort gadgets, wij vinden deze hebbedingen binnen de school nog steeds niet nodig.
Op school is telefoon aanwezig, dus in dringende gevallen kan daarmee contact worden
gemaakt, door ons, door u en ook door de kinderen. Wij vinden het niet goed dat de
mobieltjes binnen school zijn ingeschakeld. Dat geldt ook voor de mp3- of 4-spelers. De
mobiele telefoons worden voor schooltijd bij de leerkracht ingeleverd.
26
Veel mobieltjes hebben ook een camera aan
boord. Een fatsoensregel is, dat je alleen
met toestemming van anderen een foto maakt
van hem of van haar. De mobiele telefoons
mogen niet worden meegenomen naar de
gymzaal.
Dit om te voorkomen dat er
foto’s van anderen worden gemaakt tijdens
het omkleden en/of het douchen.
Normen en waarden
Deze staan volop in de belangstelling.
Waarden zijn kwaliteiten die het nastreven waard zijn:
eerlijkheid, verantwoordelijkheidsbesef, respect,
rechtvaardigheid, solidariteit, tolerantie. Normen zijn min of meer duurzame regels, hoe die waarden
verwerkelijkt worden; ze geven aan wat hoort en wat niet.
De basis daarvoor wordt natuurlijk gelegd in de thuissituatie. Een belangrijk deel van de
dag brengen de kinderen door op school. We hebben dus een gedeelde taak.
Waarden en normen zijn vooral cultuurbepaald; uw normen en waarden komen daardoor
sterk overeen met die van anderen, met die van ons als leerkrachten.
We zijn we iedere dag bezig met directe en indirecte opvoeding in de morele ontwikkeling
van de kinderen.
Bijv: het begeleiden van gesprekken over morele onderwerpen, spreek- en luistervaardigheden, het
plezierige klimaat in de groep, in de school en op het plein, gedragscorrectie, je leren verplaatsen in een
ander. Belangrijk daarin is de Kanjertraining.
Niemand thuis
Als het regelmatig voorkomt dat niemand van het gezin thuis is, willen wij dat graag
weten. Geeft u ons in dat geval een adres of telefoonnummer waar wij u in geval van nood
kunnen bereiken.
Ontruimingsplan
Ieder schooljaar wordt dit drie keer geoefend. De eerste oefening vindt plaats in het begin
van het schooljaar. Iedereen zal ervan op de hoogte zijn. De tweede oefening is in de loop
van het jaar en dan onaangekondigd. Een derde keer doen we dat tijdens het overblijven.
In geval van brand weet ieder teamlid precies wat er moet gebeuren. De eerste taak is
natuurlijk er voor zorgen dat na de alarmering de kinderen zo snel en ordelijk mogelijk het
lokaal verlaten en door de voor hen vastgestelde uitgang naar buiten gaan naar de
vastgestelde verzamelplaats.
Ook de kinderen moeten precies weten wat ze in geval van nood moeten doen: ik moet
niet in paniek raken, ik moet me niet ergens in school verstoppen, ik moet niet spulletjes
onnodig meenemen, ik moet de meester en/of juf goed in de gaten houden, ik moet zo
snel mogelijk via de goede vluchtweg naar de verzamelplaats gaan, ik moet niet naar huis
gaan, enz. Alle voorzieningen (zoals brandblusapparaten en brandslangen) die op de
school aanwezig zijn om een begin van brand te kunnen bestrijden, zijn op een
plattegrond met rood aangegeven. Iedere leerkracht heeft een plattegrond in de klas. In
geval van een ‘echte’ calamiteit kunnen de kinderen worden opgehaald bij de gymzaal aan
de Watertorenstraat.
27
Orthodontistenbezoek
In de bovenbouw een taai en lastig fenomeen. Veelvuldig en langdurig schoolverzuim en
daardoor lesuitval lijkt dan een gewone zaak. Dat is het niet. We verzoeken u daarom
dringend de afspraken te maken buiten de schooltijden. Dat kan! Als u er maar op
aandringt. Dat hebben we bij navraag van deze menslievende beroepsgroep begrepen.
Overblijven op school
Als ouders dat wensen, hebben de leerlingen de gelegenheid de middagpauze op school
door te brengen. Het overblijven valt onder de verantwoordelijkheid van het schoolbestuur. Deze heeft het weer neergelegd bij de school. We hebben een overblijfcommissie
ingesteld. Die vergadert regelmatig om de gang van zaken te bespreken. Het overblijven
wordt uitgevoerd door gecertificeerde ouders. Zij hebben ook de Kanjertraining gevolgd.
Deze groep is niet zo heel groot, wel heel trouw. Een aantal daarvan zijn ouders van exleerlingen van de school.
Overblijfkrachten gezocht!
Uitbreiding van deze groep is welkom en gewenst. Bij uitval van een of meer van hen, zijn
er onvoldoende overblijfkrachten. Het houden van toezicht op de overblijvers behoort niet
tot de taken van de leerkrachten. Meld u zich aan, al is het voor de reservelijst.
Overblijfkosten
De kosten bedragen € 1,50 per keer. De mogelijkheid bestaat om een overblijfkaart te
kopen. De kosten hiervan zijn €13 voor 10 keer en €25 voor 20 keer overblijven.
Kinderen die erg ver van school wonen, hoeven - na overleg met de schoolleiding - geen
overblijfgeld te betalen. Iedere dag kan uw kind zich daarvoor aanmelden bij de groepsleerkracht. Het overblijven moet kostendekkend zijn; extra kosten, die zich kunnen
voordoen, zijn voor rekening van de ouders.
Overblijfregels
De kinderen nemen hun eigen brood mee. Thee wordt daarbij aangeboden. Als ze iets
anders erbij moeten of willen drinken (limonade mag niet), dan moet dat worden
meegenomen van thuis. Er wordt in groepen gegeten in verschillende groepslokalen. Tot
kwart voor een vallen de kinderen onder toezicht van de begeleiders. Daarna is het de
beurt van de pleinwacht. De kleineren blijven tot het begin van de schooltijd onder hun
hoede.
Meer informatie: het uitgebreide Reglement ‘Overblijven op School’.
Protocol vervanging bij ziekte
De afgelopen jaren is het vinden van vervanging bij ziekte van leerkrachten in het
basisonderwijs een toenemend probleem aan het worden. Daarom hebben we binnen de
Mare een protocol opgesteld om afspraken en verantwoordelijkheden helder te maken.
Beleid van de Mare bij ziektevervanging
Bij een ziektemelding moet men eerst zien te bepalen hoe lang vervanging noodzakelijk is.
Indien men eigen vervangers heeft, deze eerst proberen te benaderen. Proberen of er
parttime leerkrachten van de andere openbare basisscholen bereid zijn. Indien de
invalpool geen vervanger biedt, dan dienen andere mogelijkheden om tot een oplossing te
komen overwogen te worden:




intern wisselen van groepen
verschuiven van de uren lichamelijke opvoeding
als een LIO aanwezig is, de vrijgeroosterde leerkracht inzetten. (niet de LIO-er)
ruilen: ADV / BAPO van leerkrachten, taakrealisatie of ib-uren ruilen.(n.b. niet laten vervallen)
28

verdelen: groep verdelen over andere groepen. (maximaal voor een dag en alleen als het
redelijkerwijs gesproken mogelijk is)

Bieden de voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing, dan de
betreffende groep thuis laten met daarbij de volgende afspraken:
in principe niet de eerste dag;
alleen in het uiterste geval toe over gaan;
ouders schriftelijk op de hoogte stellen;
instellen van een telefoonboom per groep om in geval van nood de ouders snel te kunnen
informeren;

voor leerlingen, die geen opvang hebben, binnen de school de opvang regelen;

het kan het soms beter zijn om op opeenvolgende dagen verschillende groepen naar huis te sturen.
NB. Roostertechnisch (er vervallen namelijk lesuren) hoeven deze uren niet te worden gecompenseerd.
De schoolleiding dient in principe niet voor vervanging beschikbaar te zijn in de ambulante tijd, tenzij er
verschuiving van die tijd mogelijk is en de geplande werkzaamheden dit toelaten.




Remedial teaching
Remedial teaching is bedoeld om leerproblemen proberen te begrijpen en deze mogelijk te
verminderen of zelfs te verhelpen. Kinderen bij wie zich leerproblemen voordoen, worden
extra getoetst. Daarna krijgen deze kinderen specifieke hulp, om die problemen proberen
te verhelpen. (= remediëren) Dat gebeurt planmatig. Dat komt in een handelingsplan.
Ouders worden hierover door de groepsleerkracht geïnformeerd. En waar we het even niet
weten, roepen we hulp in bij terzake kundigen. Alles natuurlijk in overleg met de ouders.
Schoolfotograaf
Eens per twee jaar komt een schoolfotograaf op school voor een individuele foto en
groepsfoto’s. Ieder jaar komt hij voor een groepsfoto. Er is natuurlijk geen
koopverplichting, tenzij de speciale enveloppe wordt geopend.
Schoolkrant
Twee keer per jaar verschijnt onze ‘Ter Stegekrant’. Hierin staat zakelijke informatie voor
ouders / verzorgers en allerhande voor en door kinderen.
Schoolregels
Leerlingen, leerkrachten en ouders moeten met plezier naar school kunnen gaan, zonder
dat zij of hij daarbij gehinderd wordt. De leerkrachten moeten met plezier hun werk
kunnen doen. Er zijn gezinsregels, zo hebben wij ook school- en gedragsregels.
Een volledige lijst van schoolregels en afspraken is in iedere groep voorhanden en wordt
regelmatig met de kinderen besproken, opdat het iedereen helder voor ogen blijft.
De leerkrachten hebben gezamenlijk pleinwacht.
De leerkrachten geven geen of weinig strafwerk; ze melden eventueel nablijven bij de ouders.
De kinderen mogen geen messen, aanstekers, lucifers, vuurwerk, speelgoedwapens, mobiele
telefoons en mp3-spelers in werking, skateboards, skeelers, e.d. meenemen.
de gedragsregels en afspraken liggen ter inzage op school



Regels groepen 1 en 2
Tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar wordt er veel informatie
gegeven over de groep waar uw kind in zit. Ook worden groepsregels besproken. Niet
iedere ouder komt op die avond en in de loop van het schooljaar komen er veel nieuwe
ouders bij. Dus niet iedereen is op de hoogte van afspraken en regels. In de
kleutergroepen hangen de groepsregels op de prikborden in de klas. Het zijn kaarten met
een pictogram en een regel die op een positieve manier is geformuleerd.
29
We gaan uit van de volgende regels:
Regels
1.
2.
3.
4.
5.
binnen
De school is binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet.
Breng jezelf en anderen niet in gevaar, doe voorzichtig met elkaar
Nu laten wij merken, hoe rustig wij kunnen werken
Voor groot en klein zullen wij aardig zijn
Door goed voor de spullen te zorgen, zijn ze weer bruikbaar voor morgen
Regels
1.
2.
3.
buiten
Naar de wc of ben je wat vergeten, laat het de leerkracht dan even weten
Duwen en trekken is niet fijn, dat gedrag hoort niet op ons plein
Fietsen op de juiste plek, zet ze dus in het fietsenrek
Het is de bedoeling dat de kinderen ín de klas worden gebracht. Na het uitzwaaien moeten
de kinderen meteen weer naar de klas terug gaan. Om half negen en om één uur beginnen
de lessen, dus zorgt u ervoor, dat uw kind op tijd in de klas is.
Regels groepen 1, 2 en 3 tijdens de inloop
Vooral in de onderbouw wordt hiervan veel gebruik gemaakt. Een plezierig begin van de
dag, zelf kunnen kiezen en nog een beetje tutten met pa of moe, een werkje samendoen,
je huiswerk nog wat nakijken. Even een praatje maken, een wandelgangengesprekje
voeren, zo houden we elkaar op de hoogte.
Zo is het bedoeld, zo werkt het. De bedoeling is ook dat de inloop overgaat in de ochtenden middag-activiteit die de leerkracht had gepland. De inloop is geen flexibele begintijd.
Half negen is de begintijd van de lessen en 13.00 uur ook.
Daarom verwachten de juf en de meester om vanaf half negen en één uur ’s middags te
kunnen beginnen.
De leerlingen van groep 4 t/m 8 hebben geen inloop. Vanaf 8.15 uur staan de leerkrachten
gezamenlijk op het plein om daar toezicht te houden. De leerkrachten zijn dan ook
beschikbaar voor vragen van ouders.
Schoolreizen
De kleuters zijn de
afgelopen schooljaren op schoolreis
geweest. Dit als
alternatief voor de
aloude spelletjesdag.
Doorgaans gaan de
groepen 3 t/m 7 op
dezelfde dag, weliswaar
meestal naar
verschillende doelen;
het ene jaar licht
educatief, het andere
jaar enkel om de pret.
De kosten zijn rond
de € 25,-. Groep 8 heeft
een meerdaagse schoolreis; de afgelopen jaren was Vlieland het reisdoel.
De kosten daarvan zijn € 85,-. Niet mis, maar het is een onvergetelijk uitstapje.
We bevelen de ouders aan te (laten) sparen voor de schoolreizen.
30
Schoolsportdag
In samenwerking met alle andere scholen in de voormalige gemeente Olst en met enkele
sportverenigingen worden ieder jaar voor de groepen 7 en 8 sportdagen georganiseerd.
Dit valt dit jaar samen met de Koningsspelen.
Snoepen
We willen dat er op school niet gesnoept wordt. Ook de leerkrachten snoepen niet onder
schooltijd.
Speciaal Basisonderwijs
Voor de kinderen die, ondanks extra begeleiding en aparte leerstof, onvoldoende vorderingen maken, moet een passende oplossing worden gevonden. Op elke basisschool zitten
kinderen die moeite hebben om het tempo van de gemiddelde leerling bij te houden.
Leer- of gedragsproblemen kunnen daar van een oorzaak zijn. Extra aandacht is dan
nodig. Van de leerkrachten wordt een speciale deskundigheid gevraagd. Er zullen altijd
leerlingen zijn en blijven die alleen met speciaal onderwijs goed kunnen worden
opgevangen.
Sponsoring
Sponsoring komt steeds vaker voor in het onderwijs. De staatssecretaris van O, C & W en
het grootste gedeelte van de besturenorganisaties hebben besloten dat het nodig is om
hierover afspraken te maken. Jongeren vormen een beïnvloedbare en kwetsbare groep en
ze zijn gedurende een groot deel van de dag aan de zorg van de school toevertrouwd.
Zij hebben recht op bescherming tegen ongewenste invloeden van buiten de school.
Wij zijn van mening, dat hierin terughoudend gehandeld dient te worden. Sponsoring
beperkt zich tot het verkopen van advertentieruimte in de schoolkrant.
Stagiaires
Bijna ieder schooljaar loopt er een aantal studenten van de PABO Deventer, eventueel van
Deltion Zwolle en de CALO Zwolle bij ons stage.
Team
Het personeel van de school heeft niet alleen verantwoordelijkheid voor de eigen groep,
maar voor de hele school. Met elkaar moet je vorm geven aan het onderwijs op school. In
gezamenlijkheid wordt besloten hoe een en ander georganiseerd wordt, welke leer- en
lesmethoden gebruikt zullen worden; hoe beoordeeld wordt. Hoe geef je les en hoe
verander, verbeter je jezelf? Ook welke regels en afspraken op school moeten gelden,
enzovoort, etcetera.
Vakanties
Het vakantierooster wordt in iedere schoolkrant afgedrukt. Zo ook als bijlage achter in
deze schoolgids.
Verlof aanvragen
Het is niet mogelijk, om een vakantieregeling te maken die iedereen goed uitkomt.
We trekken zoveel mogelijk één lijn met de overige scholen in het dorp.
In verband met de leerplichtwet moet bijzonder verlof of extra vakantie schriftelijk worden
aangevraagd bij de directeur. Deze mag uw leerplichtig(e) kind(eren) voor maximaal tien
dagen toestemming geven de school te verzuimen. Er kan een beroep gedaan worden op
‘gewichtige omstandigheden’ om vakantie op te nemen buiten de vastgestelde periode.
Aanvragen dienen ruim van te voren (minstens zes weken) te worden ingediend.
31
Bij ‘gewichtige omstandigheden’ gaat het niet over een (extra) vakantie in de wintermaanden, of voor
een langer verblijf in het land van herkomst of omdat aanbiedingen of tickets alleen dán verkrijgbaar zijn,
of om verkeersdrukte voor te zijn. Gewichtige omstandigheden kunnen zijn: een jubileum, een huwelijk of
een sterfgeval in de familie.
Dan geldt die termijn van zes weken natuurlijk niet. Het moet wel aannemelijk gemaakt kunnen worden,
bijvoorbeeld met trouw- of rouwkaarten.
In de leerplichtwet wordt slechts één uitzondering gemaakt: als één van de ouders/
verzorgers door zijn/ haar beroep niet tijdens de schoolvakanties op vakantie kan.
Als het om een periode langer dan 10 dagen gaat, wordt uw verzoek doorgezonden naar
het bevoegde gezag. Ieder verzoek zal van geval tot geval beoordeeld worden.
De uiteindelijke beslissing verneemt u via de schoolleiding.
Uitgebreide richtlijnen over dit extra verlof zijn op school in te zien.
Verkeersexamen
In het voorjaar leggen de leerlingen van groep 7 het verkeersexamen af. Dit examen
bestaat uit een theoretisch en een praktisch deel. Deze proef moet worden afgelegd op
een fiets, die aan de eisen voldoet.
Vertrouwenspersoon Pesten op school
In 1995 heeft het team, de medezeggenschapsraad, met het bestuur het protocol tegen
Pesten op School ondertekend. Ieder verplicht zich daarmee actief te handelen betreffende
mogelijke pesterijen op school. Onze collega M. Wessels is vertrouwenspersoon. Zij is het
aanspreekpunt voor kinderen en/of ouders die met pesterijen in aanraking komen; haar
rol is verder een bemiddelende.
Verzekering
Wanneer er sprake is van schade, veroorzaakt door een leerling, worden de ouders
aansprakelijk gesteld. (volgens Burgerlijk Wetboek)
Het schoolbestuur van de Mare heeft voor het personeel en de op de school helpende
ouders een WA-verzekering afgesloten. Ook via de gemeente zijn alle vrijwilligers
verzekerd. De oudervereniging heeft voor alle kinderen een collectieve scholierenongevallenverzekering afgesloten.
Deze verzekering dekt ongevallen tijdens het verblijf op school, gedurende het naar school en naar huis
gaan, tijdens de sportdagen, de schoolreizen, het schoolkamp en de excursies.
Beschadigingen aan kleding, brillen, fietsen, e.d. vallen er niet onder. De school aanvaardt geen
aansprakelijkheid voor het zoekraken of vernielen van kleding of meegebrachte spullen.
32
Website
Hebt u al een bezoekje gebracht aan onze website? Die wordt regelmatig bijgewerkt.
Wet Persoonsregistratie
Scholen slaan gegevens op van leerlingen.
Terecht, want voor een goede begeleiding van de kinderen is informatie nodig.
Er zijn echter altijd twee regels, waaraan elke school moet voldoen:
1.
2.
ouders hebben recht op inzage in het deel van de leerling-administratie, dat op hun kind betrekking
heeft en recht op correctie van onjuiste gegevens;
het is zonder instemming van de ouders niet toegestaan dat de school gegevens uit de administratie
ter kennis brengt aan anderen dan degenen, die als gevolg van de wet bevoegd zijn inlichtingen
over de school en het onderwijs te ontvangen.
Deze laatste bepaling betekent: zolang er geen sprake is van enige gerechtelijke dwang is
niemand bevoegd tot het ontvangen van privacygevoelige gegevens.
Zonder toestemming van de ouders mogen er geen gegevens naar de schoolbegeleidingsdienst, de school voor speciaal onderwijs of het voortgezet onderwijs of de regionale
verwijzingscommissie.
Ziekmelding
Als uw kind in geval van ziekte of door andere omstandigheden niet op school kan komen,
wilt u ons dat dan zo snel mogelijk laten weten. Liefst voor het begin van de lessen.
We maken ons nog wel eens nodeloos ongerust; daarom bellen wij u, om er zeker van te
zijn dat uw kind onderweg niets is overkomen.
33
Hoofdstuk 8
Na de basisschool
De meeste kinderen doen 8 jaar over de basisschool. Daarna gaan zij naar het voortgezet
onderwijs. Wij hebben vooral van doen met het voortgezet onderwijs in Deventer, het Etty
Hillesum Lyceum, en met de openbare Capellenborg in Wijhe.
Met deze twee scholengemeenschappen hebben wij regelmatig contact over de van onze
school afkomstige leerlingen, om te horen hoe de aansluiting is verlopen en om
ervaringsgegevens van de kinderen uit te wisselen.
De voorbereiding op het voortgezet onderwijs vindt vooral plaats in groep 8. Bij voldoende
belangstelling is er in december een informatieavond voor de ouders van deze groep op
onze school over de verschillende vormen van voortgezet onderwijs.
In de maanden januari/februari organiseren de scholen voor voortgezet onderwijs in de
regio informatieavonden en openbare lessen.
Begin maart krijgen de ouders van de leerkracht van groep 8 een advies met betrekking
tot de keuze voor de vervolgschool. Dit advies wordt bepaald door de resultaten van het
kind gedurende 8 jaren basisschool.
Het CITO Eindonderzoek zal geen deel meer uitmaken van het schooladvies aangezien
deze op een later tijdstip wordt afgenomen. Kinderen die in de loop van de jaren een eigen
programma hebben doorlopen, maken de niveautoets. De uiteindelijke
verantwoordelijkheid van de schoolkeuze ligt bij de ouders.
De
1.
2.
3.
schoolkeuze van het voortgezet onderwijs is afhankelijk van drie elementen:
de capaciteiten van het kind
de omgevingsfactoren (het gezin)
de kwaliteit van de school
Die volgorde is niet willekeurig.
Bepalend is het welbevinden van de kinderen, een prettige sfeer in de groep, een
leerkrachtbenadering die uitgaat van de behoeften van de leerling, aandacht voor en
lessen in omgangsvormen, regels en individuele aandacht zijn steeds terugkerende
aandachtspunten.
Getallen, tabellen en toetsresultaten bepalen niet alleen de kwaliteit van een school.
Cito Eindtoets scores o.b.s. Ter Stege
schooljaar
2003/ 2004/ 2005/ 2006/ 2007/ 2008/ 2009/ 2010/ 2011/
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
schoolscore 541,7 543,4 541,2 540,9 542,2 541,5 542,5 538,7 534,2
2012/
2013
533,4
2013/
2014
532,5
De landelijke of regionale score ligt jaarlijks op het gemiddelde van 535. Op een schaal
van 500 tot maximaal 550. Vaak hebben tabellen en grafieken de schijn van objectiviteit.
Uitleg, verklaringen en toelichting zijn altijd nodig. Zie bijvoorbeeld de boven- en
onderstaande tabelletjes.
Bij ieder schoolrapportje wordt een bijlage gevoegd, waarin de gegevens staan van het
leerlingvolgsysteem. Onze ervaring is dat die gegevens grotendeels sporen met de Cito
Eindtoets-uitslag.
34
Uitstroomgegevens groepen 8 (dit jaar 23 leerlingen)
schooljaar
HAVO – VWO
2004
2005
32 %
2005
2006
29 %
2006
2007
42%
2007
2008
50 %
2008
2009
50 %
2009
2010
61 %
2010
2011
42%
2011
2012
42%
2012
2013
40%
2013
2014
30%
TL - HAVO
36 %
46 %
8%
28 %
16 %
22 %
32%
10%
15%
35%
Kader - TL
24 %
17 %
25%
22 %
26 %
22 %
16%
10%
20%
4%
--
4%
16%
--
--
--
10%
22%
10%
27%
8%
4%
8%
--
8%
--
--
16%
15%
4%
Basis – Kader
LWOO –
praktijkonderwijs
Op de internetsite van de Rijksinspectie en op Schoolvenster PO staat een en ander te zien
en te lezen in de kwaliteitskaart van onze school.
35
Hoofdstuk 9 Passend Onderwijs in Salland
Inleiding
Binnen de wet Passend Onderwijs zijn scholen, door de zorgplicht, verantwoordelijk om
elk kind een goede onderwijsplek te bieden. Bij voorkeur op de eigen school, eventueel
met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school in de regio of in het
speciaal (basis)onderwijs.
Er wordt hierbij gewerkt vanuit een kader, waarbinnen de leraar, IB-er,
ouders/verzorgers, kind en externe partners constructief samenwerken.
Alle scholen in de gemeenten Raalte en Olst-Wijhe maken deel uit van het
samenwerkingsverband Passend Onderwijs 23-05 Primair Onderwijs. Naast dit
samenwerkingsverband zijn er nog 74 andere verbanden binnen het primair onderwijs in
Nederland.
Binnen het grote SWV Passend Onderwijs 23-05 PO is afgesproken om het arrangeren en
toedelen van extra ondersteuning zoveel mogelijk in de 6 deelregio’s (4 in Zwolle, 1 in
Kampen en 1 in Salland) te laten plaatsvinden.
In dit deel wordt beschreven hoe dit binnen de Sallandse deelregio vorm en inhoud
krijgt.
Doel en werkwijze Sallandse deelregio
De missie van de Sallandse deelregio, binnen het samenwerkingsverband Passend
Onderwijs PO 23-05, is gebaseerd op het motto: “Voor iedere leerling uit Salland is er
onderwijs in Salland” en luidt als volgt:
Binnen de Sallandse deelregio werken leerkrachten, ib-ers, directeuren, bestuurders en
vele andere professionals, in goed overleg met ouders/verzorgers aan één centrale
opdracht:
“Het inrichten van een ondersteuningsstructuur waarbij elke leerling die ondersteuning
krijgt die hij/zij nodig heeft om, thuisnabij, een ononderbroken ontwikkelingsproces te
kunnen doorlopen`.
Elke school heeft op dit gebied haar eigen autonomie, maar zoekt om zich verder te
versterken samenwerking met andere partners binnen en buiten de Sallandse deelregio.
Een ander uitgangspunt binnen onze visie op onderwijs is dat we accepteren dat
leerlingen verschillen. De leerling staat centraal binnen ons onderwijs. De
onderwijsbehoeften van de leerling vormen het startpunt voor het handelen van leraar.
Door handelingsgericht te werken worden onderwijsbehoeften en het handelen van de
leraar op elkaar afgestemd. Hierbij wordt ook nadrukkelijk de stem van de leerling en de
ouders/verzorgers gehoord.
De leraar is hierbij de belangrijkste schakel. Deze gaat uit van de mogelijkheden van de
leerling. Ondersteuning is vooral gericht op het dagelijks handelen van de leraar en het
primaire proces. Door zo te kijken en te werken worden ook de mogelijkheden en
grenzen van Passend Onderwijs duidelijk. De Sallandse deelregio kan hierop anticiperen
door bijv. gerichte ondersteuning te bieden of passende professionalisering aan te
bieden.
Het uiteindelijke doel is het opvangen van zo veel mogelijk leerlingen in de reguliere
basisschool. Met uitzondering van die leerlingen die een speciale onderwijsbehoefte
hebben.
Voor deze leerlingen biedt het speciaal (basis) onderwijs een passende plek.
Uit het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de school blijkt waar de mogelijkheden en
grenzen w.b. de ondersteuning binnen de school liggen.
Wanneer de vraag m.b.t. de onderwijsbehoefte van de leerling de mogelijkheden van de
school overstijgt kan er een beroep worden gedaan op het Expertisecentrum Passend
Onderwijs Salland (EPOS). Het EPOS organiseert via de “Commissie Arrangeren en
Toedelen” (CAT) de toedeling van ‘zware’ ondersteuningsarrangementen. Bij ‘zware’
ondersteuning spreken we over arrangementen die intensief en langdurend of structureel
36
zijn. Bij deze arrangementen wordt er gewerkt vanuit een “ontwikkelingsperspectief”
waarin wordt verantwoord op welk niveau de leerling zal uitkomen. De CAT werkt
volgens de principes van handelingsgericht werken, waarbij het accent ligt op het komen
tot passende arrangementen. Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerling en
de handelingsverlegenheid van de school worden door de CAT besproken, gewogen en
afgezet tegen het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de betreffende school. Het
EPOS organiseert vervolgens begeleiding en ondersteuning, in de vorm van een
arrangement binnen of voor de school. Hierbij wordt beschikbare expertise (o.a. team
Jonge Kind, collegiale consulenten en Ambulant Begeleiders) ingezet.
Wanneer duidelijk wordt dat een leerling beter op zijn plek is binnen het speciaal (basis)
onderwijs verzoekt de CAT het samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 23-05 een
toelaatbaarheidsverklaring voor het speciaal (basis) onderwijs af te geven.
De toedeling van ‘lichte’ ondersteuningsarrangementen gaat rechtstreeks via het EPOS.
Bij ‘lichte’ ondersteuning gaan we uit van arrangementen die licht curatief en/of van
korte duur zijn.
Binnen de Sallandse deelregio wordt gewerkt met transparante procedures en vanuit een
heldere communicatie. De lijnen zijn kort en er is zo weinig mogelijk bureaucratie.
Verder zijn er duidelijke afspraken gemaakt met de scholen hoe ouders/verzorgers
betrokken worden bij het vinden van de juiste ondersteuning van hun kind. Iedere school
heeft een eigen schoolondersteuningsteam (SOT). Bij de bespreking over hun kind
worden ouders/verzorgers als gesprekspartner betrokken.
Het vaststellen van het gewenste arrangement en de uitvoering ervan vindt zo veel
mogelijk op schoolniveau plaats, in constructieve samenwerking met ouders/verzorgers,
orthopedagoog en betrokken ketenpartners: één kind, één plan.
Het “groeidocument arrangeren” is tijdens dit proces het centrale document. Bij de
bespreking binnen het schoolondersteuningsteam vormt dit groeidocument de
gespreksleidraad.
Mijn kind heeft misschien extra ondersteuning nodig. Wat te doen vanaf
augustus 2014?
Als uw kind al onderwijs volgt op een basisschool?
> De school of ouders/verzorgers constateren dat mogelijk extra ondersteuning nodig is.
> De school organiseert overleg met het schoolondersteuningsteam. Ouders/verzorgers
worden hierbij uitgenodigd en denken mee over mogelijkheden. Ook zijn zonodig andere
relevante betrokkenen uitgenodigd.
> De school bekijkt of de benodigde extra ondersteuning in de eigen school te regelen is.
> Lukt dit niet dan zoekt de school samen met ouders/verzorgers naar een andere
geschikte school.
> Om dit goed te bespreken en te organiseren, vraagt de school een bespreking aan
binnen de CAT. Ouders/verzorgers kunnen overigens ook zelf een overleg bij het EPOS of
de CAT aanvragen.
> Uit dit overleg binnen de CAT volgt een besluit over de toedeling van een arrangement
of een advies w.b. de toelating tot de meest geschikte school. Soms is dit een andere
basisschool. Vaak een speciale (basis) school.
> Het samenwerkingsverband ondersteunt ouders/verzorgers zonodig bij de keuze van
en kennismaking op de andere school.
37
Hoofdstuk 10 ontwikkelingsactiviteiten, w.o. scholing 2014-2015
Er zijn veel zaken die gebeuren gedurende het schooljaar op de Ter Stege. Hieronder
hebben wij kort de kernzaken beschreven die wij gaan aanpakken schooljaar 2014-2015.
Samenwerkende scholen
Vanaf schooljaar 2014-2015 zullen de scholen Ter Stege, de Peperhof en A.Bosschool
intensief gaan samenwerken op onderwijskundig gebied. Er zijn komend schooljaar drie
gezamenlijke scholingsmomenten, waarin de koers voor de komende jaren wordt
vormgegeven.
Taalverbetertraject
Uit analyses van de schoolresultaten is gebleken dat de Ter Stege op het gebied van taal
nog verbeteringen kan doorvoeren. Komend schooljaar zullen wij ons taalonderwijs kritisch
gaan bekijken en aanscherpen waar nodig. Komend schooljaar staat technisch lezen,
spelling en begrijpend lezen op de agenda. Dit traject zal worden ondersteund door een
onderwijsbegeleidingsdienst.
Sociaal emotionele ontwikkeling
Met het gehele team zullen wij een hercertificering van de Kanjertraining gaan volgen. Na
deze training is het team van de Ter Stege volledig gecertificeerd.
Daarnaast gaan wij werken met het sociaal emotionele volgsysteem Scol. Wij krijgen door
Scol een goed beeld van de leerlingen op sociaal emotioneel gebied.
38
Hoofdstuk 11
Namen en adressen
Bestuur
De school valt onder het bestuur van de Mare, stichting openbaar onderwijs Salland.
Bezoek
: Monumentstraat 55d, 8102 AK Raalte
Post
: Postbus 45, 8100 AA Raalte
Telefoon
: 0572 - 347 290
Fax
: 0572 – 347 295
Mailadres
: www.de-mare-scholen.nl
Algemeen directeur
De heer A. Bolijn
Telefoon
: 0572 – 347291
Contactpersoon klachtenregeling
Margreet Wiegman
Telefoon
0570-561194
Advies- en meldpunt kindermishandeling
Wierdensestraat 131
Postbus 249, 7600 AE Almelo
Telefoon
0546 - 53 71 20
Fax
0564 - 53 71 11
Jeugdgezondheidszorg
GGD Regio IJssel-Vecht, afdeling Jeugdgezondheidszorg
Postbus 1453
8001 BL Zwolle
Inspectie van het basisonderwijs
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800-5010 (gratis)
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek
geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)
WSNS Salland (Weer Samen Naar School)
Bezoek
Post
Telefoon
: Monumentstraat 55a, 8102 AK Raalte
: Postbus 66, 8100 AB Raalte
: 0572 - 360 372
39
Openbaar Onderwijs
0800 5010 > kies voor toets 4
Meer weten?
Wilt u meer weten over o.b.s. Ter Stege?
Bekijk eens onze nieuwe website. (www.obsterstege.nl)
Naast de papieren en digitale informatie staat ook de schooldeur altijd voor u open.
Wilt u een persoonlijk gesprek voor meer informatie? Wilt u de sfeer van de school
proeven tijdens de lesuren? Dan bent u altijd van harte welkom.
U kunt telefonisch een afspraak maken met de directeur van de school.
Hij zal u graag over de school vertellen en u kennis laten maken met de teamleden,
waardoor u zich een beter beeld kunt vormen van o.b.s. Ter Stege.
o.b.s. Ter Stege
tel. 0570 - 561805
Ter Stegestraat 23
www.obsterstege.nl
8121 XB Olst
[email protected]
40
Openbare basisschool Ter Stege
Ter Stegestraat 23, 8121 XB Olst
Onderwijzend personeel
J. Blankhorst(directeur)
R. Klink
P. Lingbeek
H. Luesink (locatieleider)
E. J. Osten
R. Schuil
J. Top-Lokate
M. Wessels
E. Wunderink
I. Willems
N. Zeën
telefoon: 0570-561805 e-mail: [email protected]
telefax: 0570-562936 www.obsterstege.nl
Wijhe
Heeten
Olst
Zutphen
Olst
Heino
Raalte
Deventer
Okkenbroek
Wijhe
Olst
0647377138
*
0570-561002
0575-549808
0570-563358
06-53219819
*
0570-517756
*
*
0570-564903
7412 PH
9733 BJ
Deventer
Groningen
0570-789885
050-5424120
8121 GL
Olst
0570-562019
8121 ZD
8121 ER
8121 JL
Olst
Olst
Olst
0570-562666
0570-561933
0570-561066
Lomeijerplein 16
Maisakker 15
Kromhoutstraat 18
7207 JE
8141 JA
7425 AX
Zutphen
Heino
Deventer
06-14337424
06-53219819
0570-517756
Korenstraat 23
Rozestraat 4
Rozenkampsweg 29
Heggemus 2
Schimmelpenninckstraat 12
8121
8121
8121
8121
8121
XS
EA
EX
ZS
ZK
Olst
Olst
Olst
Olst
Olst
06-46336137
0570-563047
0570-564717
0570-564540
0570-866213
Joke Smitlaan 36
Parallelweg 1
weth. G.J. Kuiperstraat 4
8121 KC
8121 XA
8121 AM
Olst
Olst
Olst
0570-561002
0570-563358
0570-564903
B. Fürrer
P. vd.Hulst
J. Mulder
A. Schlosser
D. Thien
S. Toeters
E. vd. Veer
Putter 4
Korenstraat 23
De Pas 71
K. v. Limb. Stirumstr 65
Schimmelpenninckstr 19
Burg. Bentinckstraat 6
H. Droststraat 24
8121 JK
8121 XS
8121GN
8121 DW
8121 ZK
8121 BC
8121 BH
Olst
Olst
Olst
Olst
Olst
Olst
Olst
0570-514634
06-46336137
0570-560963
0570-564161
0570-563510
0570-593678
0570-560788
Huishoudelijk personeel
C. Niemeijer
Korticklaan 124
8121 GH
Olst
*
Vijverhof 17
8121 GZ
Olst
0570-607585
H. Meijer
Rozestraat 4
8121 EA
Olst
0570-563047
Contactpersoon klachtenregeling
Margreet Wiegman
Betsy Perklaan
8121 KA
Olst
0570-561194
Vakleerkrachten
S. B. Debets (bewegingsonderwijs)
M. Scholma-Deira (logopedie)
Conciërge
A. G. M. M. Hegteler
Ereprijs 24
Schoonhetenseweg 63
Joke Smitlaan 36
Lomeijerplein 16
Parallelweg 1
Maisakker 15
Lijster 37
Kromhoutstraat 18
Koerselmansweg 10
Kerkpadsklok 47
weth. G.J. Kuiperstraat 4
8131
8111
8121
7207
8121
8141
8103
7425
7435
8131
8121
Hobbemastraat 116
Wimpel 20
de Huisstede 32
Medezeggenschapsraad (oudervertegenwoordigers)
S. Brik Ternbach
M. Jumelet
S.Teelen
Thorbeckestraat 50
Weth. Kuiperstraat 65
Ringmus 4
Medezeggenschapsraad (personeelsvertegenwoordigers)
H.Luesink
G.R. Schuil
M. Wessels
Oudervereniging
P. v.d. Hulst
H. Meijer
E. Oosterhuis
M. Veerman (secretaris)
C. Lafuentes
Oudervereniging (personeelsvertegenwoordigers)
P. Lingbeek
E. J. Osten
N. Zeën
Overblijfouders
Contactpersoon werkgroep luizencontrole
E. Drijfhout
Verkeersouders
41
GL
PV
KC
JE
XA
JA
AE
AX
PH
WX
AM
Lesuren
onderbouw
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
groep 1 t/m 4
08.30 - 11.45 uur
08.30 - 11.45 uur
08.30 - 12.15 uur
08.30 - 11.45 uur
08.30 - 11.45 uur
13.00 - 15.15 uur
13.00 - 15.15 uur
vrije middag
13.00 - 15.15 uur
vrije middag
midden- / bovenbouw
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
groep 5 t/m 8
08.30 - 11.45 uur
08.30 - 11.45 uur
08.30 - 12.15 uur
08.30 - 11.45 uur
08.30 - 11.45 uur
13.00 - 15.15 uur
13.00 - 15.15 uur
vrije middag
13.00 - 15.15 uur
13.00-15.15 uur
gymnastiekrooster
maandag
08.30 – 10.00 uur groep 5/6
10.00 – 11.45 uur groep 4/5
13.45 – 15.15 uur groep 7/8
donderdag
08.30 – 10.00 uur groep 3
Vakanties
eerste dag
herfstvakantie
13-10-2014
vrijdagmiddag voor de Kerstvakantie
19-12-2014
Kerstvakantie
laatste dag
t/m
17-10-2014
22-12-2014
t/m
02-01-2015
Voorjaarsvakantie
23-02-2015
t/m
27-02-2015
Pasen
03-04-2015
t/m
06-04-2015
Meivakantie
04-05-2015
t/m
08-05-2015
Hemelvaart
14-05-2015
t/m
15-05-2015
t/m
14-08-2014
e
2 Pinksterdag
25-05-2014
vrijdagmiddag voor zomervakantie
03-07-2014
Zomervakantie
06-07-2014
Studiedagen
Studie(mid)dagen
zie beneden …
groepen
Studiedag maandag
Studiedag maandag
Studiedag dinsdag
Studiedag vrijdag
Vrijdagochtend
Vrijdagochtend
Vrijdagochtend
Vrijdagochtend
Vrijdagochtend
Alle groepen
20-10-2014
27-10-2014
21-10-2014
21-11-2014
Groep 1 t/m 4 vrij
26-09-2014
19-12-2014
20-02-2015
01-05-2015
12-06-2015
42

Rekenvoorbeeld Basisregeling en

Authentieke versie downloaden (pdf)

Nieuwsbrief 01 ouderraad 2014

Doe je dit jaar eindexamen? www.mijneindexamen

Opleiding tot leerkracht LB

Bedrijfspresentatie technisch advies woongebouwen

Verslag van de jaarlijkse ouderavond van basisschool De Stromen

NIEUWSBRIEF SO DE ELIMSCHOOL Inhoud

Schooljaarplan 2014-2015 Teake Jan Roordaschool

Communicatieplan bij verwijzing SBO/ SO

Download - Gemeente Olst