TRANS-PLAN Groepsplan Groep 3-4 Naam leerkracht Proefschool

TRANS-PLAN
Groepsplan Groep 3-4
Naam leerkracht
Specifiek++
groep 3
Proefschool
Deventer
4
Iris,
Hesta
Taal - lezen &
spellen
Periode 1
2013-2014
Basis+
groep
1/4
Specifiek--
Basis-
groep 3
groep 4
Lojen, Rowan,
Dana, Eline, Mikel,
Dino
Mandy,
Stan,
Mirte,
Nathan
groep 3
groep
4
Dani,
Sinne
groep 3
Max
groep
4
, Rik
TUSSENDOELEN
Groep 3
ZLKLezen - Klankzuivere tijdvak
• alle medeklinkers, behalve c, x, q
b,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,r,s,t,v,w,z
• alle lange klanken aa,ee,oo,uu
• alle korte klanken a,e,i,o,u,
• alle tweetekenklanken oe,ie,ij,ei,ui,eu,ou,au
• Hakwoorden: mkm–woorden bos, raam, boek
• Hakwoorden mkmm–woorden bast, vaart, lijst
ZLKLSpellen - Klankzuivere tijdvak
• De medeklinkers (uit het letterbeeld)
b,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,r,s,t,v,w,z (geen c,q,x)
• De klinkers (uit de gevoelsstemmingen) lange klanken,
korte klanken en tweetekenklanken aa,ee,oo,uu,
a,e,i,o,u,oe,ie,ij,ei,ui,eu,ou,au
• mkm–woorden (bos, raam, boek)
• mkmm–woorden (bast, vaart, lijst)
• mmkm-woorden (pret, kloek, staal)
• mmkmm (prins, broers)
Groep 4
Als Basisaanbod groep 4
ZLKLezen
• samengesteld: SLB 9
• klankgr.woorden/ samengest: SLB 10,11,12
• éénlettergreep meer medekl. : 8
• klankgr. woorden/ door elkaar: SLB 16,17,18,
• voorvoegsels: SLB 23
• verkleinwoorden: SLB 13
• klankgr. woorden: SLB 15, 21
ZLKLSpellen
• 1F hakwoord (1)| X ordenen van de letters
• 1F zingwoord (2)| 1F ei-plaat
• 1F luchtwoord (3)| 1F au-plaat
• 1F plankwoord (4)
• 1F eer-or-eur-woord (5)
• 1F aai-ooi-oei-woord (6)
BEDOELDE VAARDIGHEIDSGROEI
Iris 16
Hesta
16
17
16
Als Basisaanbod groep 3
TP
ONDERWIJSBEHOEFTEN
Specifiek++
Basis+
2/4
Specifiek--
BasisPré-teaching ✓ Vooruitblik op de
nieuwe leesmoeilijkheid
✓ Een stap teruggaan naar relev ante
v oorkennis
✓ Aanwijzingen meegev en v oor
succes
✓ Voorinformatie ov er de komende
leestekst gev en
Introductie
✓ (3) Weten wat er wordt v erwacht tijdens het zelfstandig (v er-)werken
✓ Lesov erzicht bieden (wie, wat, wanneer)
Basisinstructie
✓ Duidelijkheid ov er hoe het moet
✓ Het gepresenteerde nauwgezet laten nadoen
Zelfstandig werken
Begeleide inoefening
✓ Opdrachten die
✓ (3) Correct v erklanken v an het letterteken: v oor-koor-zelf
v erbreden of v erdiepen
✓ Differentiëren in v raagstelling t.a.v . + en - leerlingen
t.a.v . het lesdoel
✓ Opdrachten die
mogelijkheden bieden v oor
samenwerkend leren
✓ Elkaars leesgedrag
coachen en controleren
Zelfstandig verwerken
Verlengde instructie
✓ (3) Het naderende einde v an de tijd duidelijk aangev en
Max
✓ De werktijd zichtbaar maken
✓ (3) Letters aanbieden v ia
✓ Zelf bewaken v an dag-of weektaak
meerdere zintuigen (spreekbeeld)
✓ Differentiatie in (hoev eelheid) v erwerkingsstof tussen Basis – en
✓ Van samendoen naar zelf
+leerlingen
kunnen
✓ Duidelijkheid ov er hoe het werk kan/zal worden gecontroleerd
Rik
✓ (3) Klankie
✓ (3) Prioriteit aan auditiev e
oefeningen
Serviceronde
Beperkt verwerken
✓ Inzicht in eigen kunnen
Max
(benoemen)
✓ Selectie v an essentiële
✓ Duidelijke eisen stellen
opdrachten op
aan het werk
beheersingsniv eau
Rik
✓ Erv aren v an relatie tussen
oefenen en resultaat
✓ (3) Prioriteit aan auditiev e
oefeningen
Afronding
Reflectie
✓ Terugkijken op het lesv erloop
✓ Benoemen v an wat leerlingen de v olgende keer anders/beter kunnen doen
Feedback
✓ (Plenaire) feedback op leesgedrag (tempo & "mooi" lezen met intonatie)
TP
PLANNING
Specifiek++
Nog n.t.b.
Taakbrief Hester & Iris:
Basis+
Gecombineerde
instructie spelling:
3/4
BasisPré-teaching in
lesrooster:
Specifiek-Dagtaken Max en Rik:
EVALUATIE
Groepsbespreking
Specifiek++
TP
09-10-2014
4/4
10-10-2014
Basis+
Basis-
Specifiek--
Opbrengst Groepsplan
Werken met een
Groepsplan betekent
werken vanuit doelen.
Tussentijdse
(methodegebonden)
toetsen zijn zgn.
beheersingstoetsen die
nagaan of de in de
afgelopen periode
aangeboden
tussendoelen - zoals
bedoeld - worden
beheerst.
Deze toetsen zijn zo
geconstrueerd dat een
groot deel van de
leerlingen de toets Naar
Bedoeling (NB) zal
maken, zowel de
leerlingen die de doelen
net beheersen, als ook
de leerlingen die de
doelen bovengemiddeld
beheersen.
In handelingsgericht
opzicht noteer je daarom
hier de leerlingen die de
beoogde
deelvaardigheden (nog)
Niet-Naar-Bedoeling
(NNB) beheersen: dit
vraagt immers om acties
in het volgende
Groepsplan!
Verklaring
Hoe verklaar je eventueel - dat leerlingen
zich niet of juist wel zoals
bedoeld ontwikkelden?
Ofwel: wat belemmerde
de gewenste
ontwikkeling en/of wat
bevorderde juist de
positieve ontwikkeling?
Gewenste bijstellingen
Op grond van je
verklaring: wat heeft de
leerling(-groep) in het
komende groepsplan
met name nodig?
Werkafspraken
Eventueel: wie doet wat
en wanneer?

Download Report