Verdiepingssessies Rekenen in groep 5 In de middag zijn er twee rondes met verdiepingssessies. De eerste ronde duurt van 14.00 uur tot 15.15 uur. Al uw leerlingen tellen mee! Na de koffie- en theepauze is de tweede sessie van 15.30 uur tot 16.45 uur. A - Rekenspellen Anneke Noteboom, leerplanontwikkelaar SLO en projectmedewerker passende perspectieven • Aan welke voorwaarden moet een goed rekenspel voor groep 5 voldoen? • Met welke vragen vergroot u de meerwaarde van spellen? • Hoe zet u spellen in voor zwakke, gemiddelde én sterke rekenaars in groep 5? 9.00 Ontvangst met koffie, thee en uitreiking congresmap B - Meten en meetkunde in groep 5 Ortwin Hutten, docent rekenen-wiskunde & didactiek pabo HU Amersfoort 9.30 Opening door dagvoorzitter Henk Logtenberg, onderwijsconsultant rekenen CPS • Contexten, oefenen en begrip in groep 5 - feiten en misvattingen • Hoe zet u rekenactiviteiten en uitdagende materialen in voor het opdoen van meet- en meetkunde ervaringen? • Waaraan voldoen vragen die het inzicht en ontdekkend vermogen van leerlingen stimuleren? • Hoe komt u tegemoet aan niveauverschillen bij meet- en meetkunde activiteiten in de klas? 10.00 Getalbegrip in groep 5 Anneke Noteboom, leerplanontwikkelaar SLO en projectmedewerker passende perspectieven • Waarom speelt getalbegrip in groep 5 een zeer grote rol? • Hoe verbindt u getalbegrip met andere rekendomeinen? • Praktische tips voor het inzetten van spellen om getalbegrip te verbeteren C - Extra uitdaging voor sterke rekenaars Yolanda Koevoets, opleidingsdocent rekenen-wiskunde en pedagogiek Marnix Academie • Hoe brengt u de onderwijsbehoeften van sterke rekenaars in kaart? • Welke uitdagende materialen kiest u voor sterke rekenaars in uw groep 5? • Leer hoogbegaafde leerlingen omgaan met aanvullende materialen 11.00 Koffie- en theepauze 11.15 Automatiseren en memoriseren Bronja Versteeg, rekenexpert School aan Zet en onderwijsadviseur Rekenkracht • De plaats van automatiseren en memoriseren binnen de leerlijn • Hoe ontrafelt u onderliggende oorzaken bij problemen met automatiseren en memoriseren? • Concrete tips om problemen met automatiseren en memoriseren te voorkomen • Hoe zorgt u dat u objectief blijft kijken naar het rekengedrag van sterke rekenaars? D - Differentiëren bij rekenen Aafke Bouwman, consultant CPS en auteur van ‘Differentiëren is te leren’ Hoe maakt u een passend groepsplan in groep 5, waarin de volgende aspecten zijn uitgewerkt? • differentiatie in doelen • aanbod en instructie • verwerking en monitoring 12.00 Evalueren met leerlingen in groep 5 Maaike Verschuren, trainer Centrum voor ontwikkeling pabo Zwolle • Hoe evalueert u de rekenles? Wat is effectief? • Welke werkvormen helpen u om feedback van kinderen te krijgen? • Welke feedback geeft u de leerlingen? • Hoe voert u een diagnostisch gesprek met kinderen? Tijdens deze verdiepingssessie krijgt u - ter inspiratie - een uitgewerkt groepsplan, uitgaande van de referentieniveaus. Het groepsplan en de mogelijkheden tot differentiëren worden stap voor stap besproken. E - Zwakke rekenaars in groep 5 Cathe Notten, adviseur rekendidactiek • Welke rekenobstakels komen (zeer) zwakke rekenaars in groep 5 vaak tegen? • Hoe maakt u doelgerichte en verantwoorde keuzes voor de dagelijkse praktijk? 13.00 Lunchpauze • Wat zijn mogelijkheden tot extra ondersteuning voor zwakke rekenaars?
© Copyright 2024 ExpyDoc
