Jaarplan 2014-2015 In het schoolplan 2011‐2015 zijn de kaders neergelegd voor de schoolontwikkeling op de langere termijn, a.d.h.v. vier strategische keuzen. In dit jaarplan beschrijven we concreet welke acties gedaan worden om de gestelde doelen te realiseren. Domein/strategische keuze schoolplan Onderwijs en kwaliteit / verbetering leerresultaten hoofdvakken en de daarbij behorende kwaliteitszorg Onderwerp 1. Handelings‐ en Opbrengstgericht werken Aanleiding/voorgeschiedenis * De CITO‐resultaten van de hoofdvakgebieden liepen in de afgelopen jaren op schoolniveau terug, zowel in de reguliere CITO‐toetsen als de Entree‐ en Eindtoets zagen we teruglopende scores. Sinds drie jaar zien we bij de meeste vakken een stijging of stabilisering die we vast willen houden door middel van een borging van de onderwijskwaliteit. * Er zijn diverse concrete acties uitgezet in de afgelopen jaren: het implementeren van een nieuwe methode voortgezet technisch lezen en een nieuwe methode rekenen, het werken met een nieuw groepsbesprekingsformulier, het voeren van kindgesprekken en het maken van groepsplannen voor rekenen. Doelen * Verbetering leerresultaten, behalen van de streefnormen of daarboven. * Afstemming tussen onderwijsaanbod en onderwijsbehoeften, waarbij we convergent differentiëren. * Het effectief gebruiken van Parnassys om groepsplannen in te maken. Werkwijze * Zowel leerkrachten, IB’ers als MT analyseren de scores systematisch en via de PDCA‐ cyclus werken we voortdurend aan onderwijskwaliteit. * Collega’s worden getraind in het maken van groepsplannen binnen Parnassys. * Naast groepsplannen van rekenen gaan we nu ook groepsplannen lezen maken met de daarbij behorende begeleiding door een leesexpert. * Gebruik van vaardigheidsscores i.p.v. niveauwaarden. Betrokkenen * Leerkrachten * IB * MT * Procesverantwoordelijke: Susanne Rebel/Dick van Wijngaarden Evaluatie/tijdpad * In de MT‐vergaderingen van augustus, februari en juni analyseren we de behaalde CITO‐ resultaten en worden evt. jaargroepbrede acties voorbereid. * We bespreken en analyseren de CITO‐opbrengsten op de bouwgroepvergaderingen van januari en juni. * In de groepsbesprekingen (november en februari) worden de groepsplannen besproken Jaarplan 2014-2015 – Johannes Calvijnschool | 1. en de behaalde resultaten geanalyseerd. Ook de leerling worden individueel besproken. Financiën/personele inzet * Inzet van team, IB, MT * Kosten externe adviseur. Evaluatie behaalde doelen Domein Onderwijskundig beleid Onderwerp 2. Meerbegaafdheidsbeleid Aanleiding/voorgeschiedenis In de achterliggende jaren is er geëxperimenteerd met meerbegaafdheid. Er is een meerbegaafdheidsbeleid opgesteld, waarin onze visie en werkwijze verwoord is. Ook is er gewerkt met speergroepen. Dit jaar gaan we dit structureel opzetten, daarvoor is een meerbegaafdheidscoördinator benoemd. In ons ondersteuningsprofiel wordt meerbegaafdheidsbeleid genoemd als één van de speerpunten. Doelen * Kinderen met meer dan gemiddeld talent een passend onderwijsaanbod bieden, zodat zij al hun talenten kunnen gebruiken en inzetten. Dit heeft een positief effect op het welbevinden en de leerprestaties van deze leerlingen. Werkwijze De meerbegaafdheidscoördinor start drie speergroepen op en ondersteunt collega’s bij het bieden van goed onderwijs aan meerbegaafden in de klas. De projectgroep meerbegaafdheid functioneert als klankbord. Betrokkenen * Meerbegaafdheidscoördinator. * Projectgroep meerbegaafdheid. * Procesverantwoordelijke: Bastiana van Heemskerk. Evaluatie * In de projectgroepvergaderingen (zie jaarplanning). * In de bouwgroepvergadering van februari. * MT van maart. Financiën Geen Evaluatie behaalde doelen Domein Onderwijskundig beleid Onderwerp 3. Engels Aanleiding/voorgeschiedenis Engels is als wereldtaal belangrijke bagage voor iedere leerling. Het reformatorisch VO Jaarplan 2014-2015 – Johannes Calvijnschool | 2. kampt met een achterstand t.o.v. landelijke gemiddelde. Bovendien is de verwachting dat Engels in de hele basisschool een verplicht vak gaat worden. De identiteitsgeboden methode Engels ‘My name is Tom’ was al in de groepen 1‐6 ingevoerd. Inmiddels is de methode tot en met groep 8 klaar en gaan we deze invoeren. Doelen * Het verhogen van de kwaliteit van Engelse taal op onze school. * Het opzetten van een doorgaande leerlijn in de hele school. * Als middel daartoe het invoeren van de methode My name is Tom, waarbij we dit jaar de methode invoeren in de groepen 7 en 8. * Eigen vaardigheid: in het jaar 2018 is het de bedoeling dat alle leerkrachten B2‐niveau halen. Om dit te realiseren starten we dit jaar met een eigenvaardigheidscursus, waarbij we wel rekening houden met de beginsituatie. Werkwijze *We starten met de invoering van de methode MNIT in de groepen 7 en 8. Ook wordt er een implementatiebijeenkomst georganiseerd. *Er wordt een eigenvaardigheidscursus aangeboden. Betrokkenen * Team * Projectgroep Engels * MT * Procesverantwoordelijke: Wim van den Bosch Evaluatie * In bouwgroepvergaderingen en MT‐vergadering van januari. Financiën *Kosten aanschaf methode *Kosten inhuur deskundige voor eigenvaardigheidscursus Evaluatie behaalde doelen Domein Identiteit en gewetensontwikkeling Onderwerp 4. Seksuele vorming/opvoeding en gewetensontwikkeling Aanleiding/voorgeschiedenis Wij zien de school als medeopvoeder. In dat kader is aandacht voor seksuele vorming en gewetensontwikkeling nodig, naast de ouders die hier de belangrijkste taak hebben. In dit cursusjaar gaan we systematisch werken met de methode ‘Wonderlijk gemaakt’ en voeren de canonlijst in met liederen en kennis. Doelen * Kinderen toerusten en vormen wat betreft seksualiteit en de integriteit van het menselijk lichaam op basis van de bijbelse normen en waarden. * Het aanleren van een minimum aan liederen en kennis (godsdienst, kerkgeschiedenis). Werkwijze We voeren aan de hand van de gemaakte afspraken de methode Wonderlijk gemaakt in. Ook gaan alle groepen werken met de vastgestelde canonlijst. Jaarplan 2014-2015 – Johannes Calvijnschool | 3. Betrokkenen * Team * MT * Procesverantwoordelijke: Dick van Wijngaarden Evaluatie * In bouwgroepvergaderingen van december, in MT‐vergadering van februari Financiën Geen Evaluatie behaalde doelen Domein Onderwijskundig beleid Onderwerp 5. Communicatie met kinderen Aanleiding/voorgeschiedenis Er is in de afgelopen jaren verschillende keren geëxperimenteerd met kindgesprekken, waarbij kinderen meer eigenaar worden van hun eigen leerproces. In het kader van Passend Onderwijs is het belangrijk om zoveel mogelijk informatie te verzamelen over het kind en deze informatie te gebruiken voor het instructie‐ en onderwijsaanbod. Het is dan van belang om te bekijken welke communicatiestijl het best past bij het persoonlijkheidstype van het kind, om zo stressgedrag te voorkomen, het welbevinden te verhogen en zoveel mogelijk aan te sluiten bij de communicatie‐ en instructiebehoeften van het kind. We gebruiken hiervoor het PCM‐model (Process Communication Model). Dit model beschrijft zes verschillende persoonlijkheidstypen (harmonizer, dromer, promoter, gestructureerd denker, rebel, en doorzetter) en leert de juiste interventies te plegen om stressgedrag te voorkomen, waardoor het welbevinden en het begrip toeneemt. Ook heeft dit een positief effect op de instructierespons van de leerlingen. Doelen Het doel is om de leerlingen beter te begrijpen, stressgedrag te voorkomen, het welbevinden van kinderen te vergroten en zicht te krijgen op de persoonlijkheidstypes en de daarbij behorende communicatiestijl. Dit alles heeft een positief effect op het pedagogisch (leer)klimaat van de groep, maar ook op het gedrag van de leerkracht in het toepassen van de communicatievaardigheden en van het team onderling. Werkwijze Er zijn drie studiemomenten gepland waarop we de praktisch aan de gang gaan met het PCM‐model. Ook worden er klassenbezoeken gehouden om zicht te krijgen op de persoonlijkheidstypen van kinderen. De opgedane vaardigheden passen we naast de dagelijkse gesprekken ook toe tijdens de kindgesprekken. Betrokkenen * Team * MT * Procesverantwoordelijke: Dick van Wijngaarden Evaluatie * MT‐vergadering van april Jaarplan 2014-2015 – Johannes Calvijnschool | 4. Financiën Kosten extern adviseur. Evaluatie behaalde doelen Domein Onderwijskundig beleid Onderwerp 6. Onderzoek nieuwe taalmethode Aanleiding/voorgeschiedenis De methode Taalfontein is in de komende jaren aan vervanging toe en er blijkt geen doorontwikkeling te komen van deze methode. Wel wordt er gewerkt aan een identiteitsgeboden versie van Taal Actief. We gaan onderzoeken of deze methode geschikt is voor onze school. Doelen * Kwalitatief goed taal‐ en spellingsonderwijs, passend binnen onze onderwijsvisie. Werkwijze We volgende de ontwikkelingen rond de identiteitsgebonden versie. We nemen een beslissing of deze methode geschikt is voor onze school. Betrokkenen * MT * Team * Procesverantwoordelijke: Dick van Wijngaarden Evaluatie * In MT‐ en bouwgroepvergaderingen, afhankelijk van proces. Financiën Nog geen financiële consequenties. Evaluatie behaalde doelen Domein Onderwijskundig beleid Onderwerp 7. Invoering geschiedenismethode Aanleiding/voorgeschiedenis De methode ‘Er is geschied’ is al een aantal jaren afgeschreven en voldoet niet meer aan de huidige didactische eisen. Er is een nieuwe identiteitsgebonden geschiedenismethode beschikbaar.Deze methode is geschikt geacht voor onze school en aangeschaft. Dit jaar voeren we deze methode in (groep 5‐8). Doelen * Het geven van goed geschiedenisonderwijs, waarbij we deze methode gebruiken als leidraad. * Geschiedenisonderwijs geven dat past binnen de visie van onze school. We zien het geschiedenisonderwijs als onderdeel van het ‘grote verhaal’, waarbij we de identiteit van Jaarplan 2014-2015 – Johannes Calvijnschool | 5. leerlingen ook vanuit het verleden willen vormen. Werkwijze In de groepen 5 t/m 8 voeren we de nieuwe methode Venster op Nederland in. Ook beleggen we een implementatiebijeenkomst (oktober 2014) en evalueren we het gebruik van de methode. Betrokkenen * MT * Team * Procesverantwoordelijke: Dick van Wijngaarden Evaluatie * In MT‐ en bouwgroepvergadering van mei Financiën Kosten methode en werkboeken. Evaluatie behaalde doelen Domein Onderwijskundig beleid Onderwerp 8. Schoolplanontwikkeling Aanleiding/voorgeschiedenis Dit cursusjaar wordt er een nieuw schoolplan geschreven voor de jaren 2015‐2019. Doelen * Het schrijven van een doordacht schoolplan met maximaal draagvlak van de betrokkenen (team, MR, bestuur). * Gesprek met betrokkenen over visie en toekomst van de school. Werkwijze De projectgroep schoolplanontwikkeling functioneert als stuurgroep om het schoolplan te schrijven. Zij betrekken via de bouwgroepvergaderingen de collega’s bij het proces en verzamelen input. Betrokkenen * Projectgroep schoolplanontwikkeling * Team * MT * Procesverantwoordelijke: Marco van Eckeveld Evaluatie * In de vergaderingen van de projectgroep schoolplanontwikkeling. * In het MT‐overleg van april. Financiën Geen financiële consequenties. Evaluatie behaalde doelen Domein Onderwijskundig beleid Onderwerp Jaarplan 2014-2015 – Johannes Calvijnschool | 6. 9. Onderzoek nieuwe schrijfmethode Aanleiding/voorgeschiedenis De methode ‘Met de hand geschreven’ wordt niet meer uitgegeven. We gaan onderzoeken welke methode geschikt is als vervanger. Doelen * Kwalitatief schrijfonderwijs, passend binnen onze onderwijsvisie. Werkwijze We onderzoeken welke schrijfmethode geschikt is als vervanging van de methode ‘Met de hand geschreven’. We nemen een beslissing welke methode geschikt is voor onze school. Betrokkenen * MT * Team * Procesverantwoordelijke: Susanne rebel Evaluatie * In MT‐ en bouwgroepvergaderingen, afhankelijk van proces. Financiën Nog geen financiële consequenties. Evaluatie behaalde doelen 10. Visie op kleuteronderwijs Aanleiding/voorgeschiedenis In de achterliggende jaren is geïnvesteerd in het kleuteronderwijs. Er zijn afspraken gemaakt rond het aanbieden van een beredeneerd leerstofaanbod en er is geïnvesteerd in het thematisch en doelgericht aanleren van vaardigheden binnen de verschillende ontwikkelingsgebieden. De vraag ‘wat is onze visie op goed kleuteronderwijs’ is nog onvoldoende aan bod gekomen. Zo zijn er in het verleden wel visie‐uitspraken gedaan over ontwikkelingsgericht onderwijs, maar daar is in de praktijk van ons onderwijs niet duidelijk zichtbaar. Doelen * Een gedragen visie ontwikkelen over goed kleuteronderwijs. * Het onderwijscurriculum in groep 1 en 2 aanpassen aan de herijkte visie. Werkwijze Met de kleutercollega’s wordt in verschillende sessies een visie omschreven en actiepunten uitgezet. Betrokkenen * Collega’s groep 1 en 2 * MT * Procesverantwoordelijke: Susanne rebel Evaluatie * In MT‐ en bouwgroepvergaderingen, afhankelijk van proces. Financiën Nog geen financiële consequenties. Evaluatie behaalde doelen Jaarplan 2014-2015 – Johannes Calvijnschool | 7. Jaarplan 2014-2015 – Johannes Calvijnschool | 8.
© Copyright 2024 ExpyDoc
