情報活用の実戦力(1) 情報科教育法 3回目 2005/4/30 太田剛その他授業サイト http://www.ceres.dti.ne.jp/~gohome/Rika2004 11/ メールアドレス [email protected] テキスト文部省(2000)高等学校学習指導要領解説（情報編），海隆堂出版（90円＋税）。目次 1.情報活用の実践力とは 2.情報活用の実践力の授業内容 3.プロジェクトの技法(1) 4.前期の課題と情報活用の実践力 1.情報活用の実践力とは情報活用の実践力とは「課題や目的に応じて情報手段を適切に活用することを含めて、必要な情報を主体的に収集・判断・表現・処理・創造し、受けての状況などを踏まえて発信･伝達できる能力」（四つの部分よりなる）情報活用の実践力とは科学である。適切なデータを収集、分析し客観的にものごとを考える => 数値およびドキュメントで表現する。情報活用の実践力の三本柱本情報科教育法の授業で扱う「情報活用の実践力」の3本柱 1. 問題解決能力 2. プロジェクト能力 3. コミュニケーション能力問題解決とは現在の状態より良いの状態手段問題解決とは現在の状態を、なんらかの手段を用いて、より良い状態にすることである。・パソコンがほしい。・授業で使うパソコンがほしい。・パソコンを買う。・インターネットショッピングでパソコンを買う。問題解決の科学とは現在の状態より良いの状態手段・「現状の状態」「よりより状態」を把握するためのデータの収集と分析方法。・「手段」を決定するための判断方法。・「手段」「より良い状態」の結果を評価する方法。プロジェクトとは現在の状態より良いの状態手段プロジェクトとは問題解決を実際に実行する活動である。プロジェクトの科学とは・問題の分析と目標の明確化・計画(リソース、体制、工程)と実施の準備・実施状態と計画との差異の把握・アウトプット、結果の品質の評価プロジェクトの例八甲田山準備実施結果青森５連隊直前の規模の不明確な指揮 200名以上拡大(210名) 権死亡安易な装備場当たり的な対応弘前３１連隊小規模、短期行軍重装備、案内人計画にそった実 27名全員無施事天候などの情報の収集コミュニケーションとは・人は同じようでも、実際はそれぞれの考え方がちがう。（個人の頭の中の世界・枠組みが違っている）・コミュニケーションすること。このお互いの違い・誤解をなくして徐々に共有する作業コミュニケーションの科学ソースメディアフィードバックインターラクションコミュニケーション:デザインアフォーダンス的な考え方知識は頭の中だけでなく、環境やものの外界にある。情報の科学的な理解において使いやすい道具、ソフトウェアの考え方の基礎になっている。使いやすい道具・デザインは適切なアフォーダンスを人に提供している。 2.情報活用の実践力の授業内容情報活用の実践力(情報A) 問題解決の手順に従って，自分の身近な問題について考え，まとめてみよう。自分のなりたい職業について考え，調べたことをまとめてみよう。情報伝達のさまざまな手段や方法を考え，その長所と短所を調べてみよう。次のプレゼンテーションにはどのような工夫がされているか調べてみよう。いろいろな情報源で調べた情報を情報カードを使ってまとめてみよう（情報カード）。情報をまとめて旅行企画書を作成しよう。情報活用の実践力(情報B) さまざまな通信手段について調べてみよう。弁当の売れ方のモデル化を考えてみよう。体系的に整理されているデータについて考えてみよう。問題のシュミレーションについて考えよう。コンピュータの使いやすさについて調べてみよう。情報活用の実践力(情報C) 情報機器の購入計画を立てよう。ディジタル画像を加工して作品をつくってみよう。新聞の紙面を比較してみよう。現実性の喪失や情報依存について調べてみよう。以上の情報は日本文教出版 http://www.nichibun.net/ 情報活用の実践力(情報A,B,C) 通学・通勤方法を考えよう。携帯電話の料金を考えよう。旅行社を経営しよう。ハンバーガー割引セール虫の歩みおこづかいの多い、少ないコンピュータ室利用カードの作成学校案内図を作ろう模擬店運営修学旅行の班別行動を考えよう会議の日程を決めよう環境問題解決案情報活用の実践力(情報A,B,C) グループ旅行は楽し！伝言ゲームライフゲーム交通渋滞のシミュレーション放射性崩壊のシミュレーション流行っている店に人が集まるのはなぜ？ウィルス対策ソフトの価格調べテクニカルライティング分かりやすい道路標識、看板私たちの町の自慢以上の情報は愛知県総合教育センター http://www.apec.aichi-c.ed.jp/project/joho/index.htm 情報の教科書教科書会社１開隆堂出版２一橋出版３教育出版４第一学習者５啓林館６暁出版７実教出版８清水書院９東京学習出版社１０東京書籍１１東京法令出版１２日本文教出版 http://www.tokojoken.jp/kihon_new/site.htm 3.プロジェクトの技法(1) 工程の作成と工程の管理バーチャートでの工程の表現の例作業名 5月 6月 7月 8月問題分析設計製作試験・評価マイルストーン: プロジェクトの中において、区切りとなる点。作業の終了(アウトプットの完成など。レビュー: アウトプットのチェック、評価工程の作成のポイント 1. 作業の分割化(具体的なイメージ) 2. 作業の結果としての明確なアウトプット => ドキュメントベース 3. 作業のアウトプットのレビューポイントの設定 4. 工程の確認ポイントのマイルストーンの設定 5. リソースをベースとした無理の無い工程 4.前期の課題と情報活用の実践力グループで相談しますが、課題作成は個人ベースです。 (課題の提出内容に関しては、個人情報の保護を考慮します) 前期課題課題A群 A-1 家計簿をつけよう。 A-2 パソコンを買おう。作ろう。 A-3 おいしい料理を作ろう。 A-4 オークション、フリマに挑戦。グループ活動 01 4/30 A 02 5/14 A 03 6/4 A 14 6/25 A 今日の授業との関係 1.今回はWebでの検索、Word,Excelでのドキュメントの作成の基礎体力をつけてください。 2.メーリングリストの立ち上げ名前 ML-Rikaxxxxx 3.工程と成果物・グループでどんな個人の成果物は何になるか考えてください。・グループ活動中に2回の個人成果物の相互評価の実施を計画してください。・各自で自分の作業工程を明確にしてください。 A-1 概要家計簿をつけよう。家計簿をつける。一ヶ月の家計簿の内容を検討し、その後お金の使い方を改善する。グループ: 家計簿の作り方、つけ方、お金の使い方、見直し方法。アウ・家計の見直し計画。トプッ・家計の見直しの実践に対する成果。ト 2ヶ月程度 A-2 パソコンを買おう。作ろう。概要各種情報を調べ、パソコンを購入、作成する。グループ:各種情報交換、作成などの場合の技術交換。トラブル相談。アウ・購入、自作のための検討資料。トプッ・実際の購入・自作の経過。ト 2ヶ月程度 A-3 おいしい料理を作ろう。概要課題料理: チャーハン、餃子、八宝菜グループ: 各種情報の交換、試食会。アウ・おいしり料理の作り方レポート。トプッ・試食会用料理の提供。ト A-4 オークション、フリマに挑戦。概要オークション、フリマで実際に出品、購入する。グループ: 情報の交換、フリマなどの共同出品アウ・オークション、フリマでの売買方法。トプッ・実際の売買レポートト 2ヶ月程度 B-3 野菜を育てよう。概要種、苗から野菜を育てる。・野菜の苗は販売は連休中が中心なので、きゅうり、ミニトマト、なすなどを作りたい人は先行して購入してください。 (これらは種からは1-1.5ヶ月程度かかる) ・土は多いほどよい、最低バケツぐらい (容器はいろいろなものが利用できます)