高等教育の在り方と仕事 1086540C 木原春香入学定員未充足学力低下 2000年 2003年 2006年科学的リテラシー 2位 2位 6位読解力 8位 14位 15位数学的リテラシー１位 6位 10位 OECD生徒の学習到達度調査（ＰＩＳＡ）グラフは調査国全体での日本の順位大学少子化（18歳人口減）→入学者数減入学者の学力低下大学経営のため入学者数確保  大学の役割  大学の現状  研究  定員われ  教養  就職  学力低下教育費 5,000,000 4,500,000 授業料 4,000,000 4年間/2年間 3,500,000 3,000,000 2,500,000 2,000,000 1,500,000 1,000,000 500,000 0 ・大学は4年間で計算・短期大学、専門学校、私立高等専門学校は2 年間で計算教育と社会のギャップ  教育期間競争がない、オンリーワン  社会能力主義、競争、会社で働けない社会不適合現状の問題点  大学定の定員割れ  学力低下  教育と社会のギャップ  教育費低所得者層の大学生の増加提言  大学の開放一度社会に出て働いたのちに大学入学できるようにする。  職業大学の開設専門学校や短大、また一部の大学を職業大学として仕事に役立つ専門的知識を身につけられるようにする。大学との差別化。大学は職業に活かせるような技能を身につけるだけでなく、教養も身につける場。大学を研究機関としてより充実させる。諸外国  採用時の年齢制限の禁止  インターンシップの充実インターンシップなどで、仕事を経験し、転職をしながら実績を積んでいく。実施の課題  就職、採用、雇用形態年功序列制度との矛盾能力主義的になりすぎることへの危険  小学校～高等学校の教育小学校から高等学校までの間で社会に触れる経験が少ないこと。基礎学力。アルバイト。論点  就職に結びつく、研究機関としてなりたつ、高等教育の在り方はどうあるべきか。参考文献  古谷浩「大学教授は虚業家か学園のいびつな素顔」早稲      田出版２００３児美川孝一郎「若者はなぜ『就職』できなくなったのか？生き抜くために知っておくべきこと」日本図書センター２０１１三浦展「下流大学が日本を滅ぼす！－ひよわな“お客様”世代の増殖」ＫＫベストセラーズ２００８ベネッセマナビジョンhttp://manabi.benesse.ne.jp/ 文部科学省ホームページhttp://www.mext.go.jp/ 公益社団法人東京都専修学校各種学校協会 http://www.tsk.or.jp/tsk-toukei.html  就職率 http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/23/07/__ icsFiles/afieldfile/2011/07/04/1307992_1.pdf