小学校における英語指導は、中学校での英語学習にどのような影響を与えるか？植松茂男（京都産業大学）東野厚子（摂南大学） JACET2012年全国大会 2012.9.1 2012/9/1 対象と、初期分析手法 • 2011年度10名、2010年度6名、計16名の中学生に小学校英語活動に関して計8項目のインタビュー（20分程度）を実施した。 • コーディング分析には、Nvivo (ver.7, QSR) を使い、Grounded theory (Creswell, 2006, Strauss & Corbin, 1998)によるデータに立脚した仮説や理論構築を目指したが、コーディング内容のバラツキが大きく、仮説提示できないため、手作業で集計。 2012/9/1 代わりにテキストマイニングソフトの利用 • SPSS Text Analytics for Surveys (ver. 4.01) • 「アンケートの自由回答をかんたんに、そしてすばやくコード化、視覚化を可能にします。自由回答の分析価値を高めるテキストマイニングツール」（下記Web） • SPSSの量的ソフトと連携している。 • http://www06.ibm.com/software/jp/analytics/spss/produ cts/statistics/text-analytics-for-surveys/ 2012/9/1 Q2小学校英語で一番心に残っていること（できごと）（出現頻度ベース） 2012/9/1 Q3 小学校英語は誰にどのように教えて欲しいですか？（言語学ベース） 2012/9/1 小学校教員（7名）へのインタビュー 2012/9/1 中学校教員（６名）へのインタビュー 2012/9/1 考察 • 生徒にとって、小学校英語活動では「外国人」、「先生」の要因が大きな割合を占めている（ソフト分析） • 小英を誰にどのように教えて欲しいかでは、外国人と間に入ってくれる日本人の先生が必須であることがわかった（分析者分析） • 小英開始時期は小１が７割、小３まで含めると９割近くの生徒と、早期希望者が多い（分析者） 2012/9/1 考察 • 中学に入学してから、「英語に戸惑った」生徒は５割弱（分析者）。「文法」に関する記述が多い（分析者・ソフト） • 小学校英語が中学英語につながっていると感じている生徒は７割（分析者） • ｢英語が好きか」との質問に関しては９割近くが肯定的回答（分析者） • 教師インタビューで小学校では｢英語」の頻出度合いが高いが、中学校では「活動」の頻度が高く、「英語」と見なされていない(ソフト） 2012/9/1 考察 • ｢その他」で「授業について行けない児童のケア、文字指導（スペル）に関する記述が要因として大きい（分析者・ソフト） • 小学校教師インタビューでは、｢英語＋良い」、「環境」、「様子」、｢学習」など、教師が子供の学びを注意深く観察している様子が分かる（分析者・ソフト） • 中学校教師インタビューでは、「活動」、「英語」、「中学」、「生徒」、「授業」、「理解」など、通常の授業に移行していることを示すようなコンセプトが出現してくる（ソフト） 2012/9/1 考察 • 分析者分析との併用でないと、結果の解釈ができない。 • キーワードをいくつか絞り込み、それらを出現させるような質問設定が必要。 • 分析ソフトのカテゴリ分けは、出現頻度ベース・言語学ベースとも長所短所が有り、ソフト任せにできない。結果の解釈も注意が必要。 • インタビューのように長い場合は、該当部分のみ抽出入力。量が多いと解釈しにくい。 • 基本的な分析は分析者自身が仕分けする必要がある 2012/9/1 References • Creswell, W. J. 2006 Qualitative Inquiry and Research design, CA: Sage. • Kvale, S. (1996). Interviews: An Introduction to Qualitative Research Interviews. • Strauss, A., & Cobin, J. (1998). Basics of Qualitative Research (2nd edition). Sage. 2012/9/1