スライド 1

市川伸一・伊東祐司（編）『認知心理学を知る＜第３版＞』おうふう
第11章
人間の論理的判断
執筆者：伊東昌子
授業者：寺尾敦
atsushi [at] si.aoyama.ac.jp
Twitter: @aterao
室蘭工業大学
集中講義「認知心理学」
人間の論理的思考は
何に基づくのか？
• 可能性１：論理形式的なルール
– 論理学でのルール．課題内容に関係なく，特定
の論理構造の問題には，同じルールが適用され
る．人間は合理的に思考できる．
• 可能性２：個別の問題ごとに考える
• 可能性３：ある程度抽象化された文脈，目的
に応じて決められたルール
– 目的・文脈の例：許可を与える，違反者を探す
室蘭工業大学
集中講義「認知心理学」
１．論理的な判断とは
• 人間は合理的か？
– 論理的に正しい思考ができるか？
– 特定の目的にてらして最適な行動をとることがで
きるか？
• 参考：伝統的な経済学は人間が合理的であ
ることを仮定する．
– 自己の利益を最大化する行動を選択する
室蘭工業大学
集中講義「認知心理学」
• 論理演繹的推論（deductive reasoning）：与え
られた前提から，妥当な推論ルールを適用し
て，結論を導く．
• 条件文推理（conditional reasoning）
– 前提１：雨が降ったら遠足は中止である
– 前提２：雨が降った
– 結論：遠足は中止である（正しい．誤りの例はテ
キスト参照）
室蘭工業大学
集中講義「認知心理学」
２．論理的に推論することは難しいか
• 問題１（テキストp.130）：カードはすべて，表に
はアルファベット，裏には数字が書いてある．
「もしカードの表が母音ならば，裏は偶数であ
る」という命題が正しいかどうか確かめるため
に，必ずめくらなければならないカードはどれ
か．
A
D
室蘭工業大学
4
集中講義「認知心理学」
7
• Wason 課題（４枚カード問題）での正答率は，
大学生でも非常に低い．
– 正解は，[A] と [7]
– [A] のみ，あるいは，[A] と [4] という誤答が多い．
– 一般に，「P ならば Q である」という命題において，
[P] と [not Q] のカードをめくる必要がある．
室蘭工業大学
集中講義「認知心理学」
• 課題素材効果：論理構造がまったく同一でも，
社会生活の一場面を用いた文脈にすると，ほ
とんどの人は課題に正答する．（テキスト
p.131 問題２）
– この結果は，人が課題内容に依存しない論理形
式的な推論ルールを使うという考えに反する．
室蘭工業大学
集中講義「認知心理学」
• 日常的に親しみのある，具体的な課題であれ
ば，論理的に正しい推論ができるのか？
– テキスト p.129 に，日常的課題（遠足）での誤った
推論の例が示されている．
室蘭工業大学
集中講義「認知心理学」
実用的推論スキーマ
• 実用的推論スキーマ：特定の目的，文脈のも
とで使うことのできるルールの集合
– 例：「許可」スキーマ
– あるタイプの問題群に，同一の実用的推論ス
キーマが適用される．つまり，個別の問題ごとに，
異なった考え方を用いているのではない．
室蘭工業大学
集中講義「認知心理学」
• 実用的推論スキーマによる推論結果は，論
理的な推論による結果と，たまたま一致する
ことがある．
– 「実用的推論スキーマによって，論理的に正しく
思考できた」という言い方はおかしい．
室蘭工業大学
集中講義「認知心理学」
• 他の論理演繹的推論の例として，定言的三
段論法（categorical syllogism）がある．
– 前提１：すべての A は B である．
– 前提２：すべての B は C である．
– 結論：すべての A は C である．（正しい）
• 人はこの課題でもしばしば誤りを犯す．
室蘭工業大学
集中講義「認知心理学」
人間の論理的思考は
何に基づくのか？
• 可能性１：論理形式的なルール
– 論理学でのルール．課題内容に関係なく，特定
の論理構造の問題には，同じルールが適用され
る．人間は合理的に思考できる．
• 可能性２：個別の問題ごとに考える
• 可能性３：ある程度抽象化された文脈，目的
に応じて決められたルール
– 目的・文脈の例：許可を与える，違反者を探す
室蘭工業大学
集中講義「認知心理学」
３．何が論理的推論を
困難にしているか
• 論理学的ルールとは異なったルールの使用
– 実用的推論スキーマ
• その他に，課題解決に影響する要因がいくつ
か指摘されている．
– 三段論法での雰囲気効果
– 視点の効果
– 文化的要因
室蘭工業大学
集中講義「認知心理学」
４．課題の内的表象
• 論理推論課題に対して，われわれはどのよう
な内的表象を構成するのか？
– 課題の内的表象：与えられた問題の心的表現．
課題の理解を反映する．
– どのような推論が可能であるかは，問題の内的
表象に依存する．
室蘭工業大学
集中講義「認知心理学」
• メンタルモデルを使って推論を行う．
– メンタルモデル：人が構成する問題理解表象．入
力情報に含まれる項目間の関係を構成的に表象
したもの．
– 例：定言的三段論法での推論（テキスト p.136）．
ある結論の真偽判断は，その結論がメンタルモ
デルから容易に導かれる場合に受け入れられる．
室蘭工業大学
集中講義「認知心理学」
前提１：いくらかの芸術家は養蜂家である．
前提２：いくらかの養蜂家は化学者である．
不適切なメンタルモデル
芸術家
芸術家＝養蜂家
芸術家＝養蜂家＝化学者
（養蜂家）＝化学者
（養蜂家）＝化学者
（化学者）
（化学者）
誤った結論：いくらかの芸術家は化学者である
室蘭工業大学
集中講義「認知心理学」

Download Report