第4章想起のメカニズム

市川伸一・伊東祐司（編）『認知心理学を知る＜第３版＞』おうふう
第４章
想起のメカニズム
執筆者：伊東裕司
授業者：寺尾敦
atsushi [at] si.aoyama.ac.jp
Twitter: @aterao
室蘭工業大学
集中講義「認知心理学」
この章で学習すること
• 想起のメカニズム
– 連合による想起
– 構成的活動としての想起
– 問題解決としての想起
室蘭工業大学
集中講義「認知心理学」
• 長期記憶以内に蓄えられた情報はそのまま
の状態では利用できない．非活性記憶
（inactive memory）．
• 何らかの形で情報を思い出す必要がある．思
い出すことを，想起（remembering,
recollection）あるいは検索（retrieval）と呼ぶ．
• 想起され，利用可能になった情報を活性記憶
（active memory）と呼ぶ．
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集中講義「認知心理学」
１．想起の形と想起の手がかり
• 想起にはさまざまな形がある．
– 想起の意図の有無．無意図的想起と意図的（自
発的）想起．
– 想起しているという意識の有無．想起の意識があ
るものを顕在記憶（explicit memory），ないものを
潜在記憶（implicit memory）と呼ぶ．
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集中講義「認知心理学」
• どのような形の想起であっても，想起の手が
かり（cue）が必ず存在すると考えられている．
– あることを想起するきっかけ
• 手がかりが与えられたとき，どのようなメカニ
ズムで想起がなされるのか？
– 連合
– 構成的活動
– 問題解決
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集中講義「認知心理学」
２．連合による説明
• 連合（association）：経験によって事象間にで
きる結合のこと．
• 記憶されている情報では，いくつかの要素間
に連合が形成されていると考えられる．
– 対連合学習：ペアにされた材料を記憶する．ペア
の一方が手がかりとして与えられ，もう一方を想
起することが求められる．
– より複雑で有意味な記憶も，連合を形成している
と考えられる（図4-1参照）．
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集中講義「認知心理学」
• 長期記憶は，非常に多くの要素間に連合が
形成された，知識のネットワークである．
• 連合を介した想起のプロセス
– 手がかりが与えられる．
– 記憶された情報の中で手がかりに対応する要素
が活性化する．
– その要素との連合（リンク）を介して，他の要素が
活性化し，活性化した情報が想起される．
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集中講義「認知心理学」
３．構成的活動としての想起
• 連合による想起の考えでは，想起される情報
は記憶されている事柄の一部．
– しまってあった情報が取り出される．データベー
スの検索と同じ．
• この考え方に反対する立場もある．
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集中講義「認知心理学」
• タルビング（Tulving, E.）の反対意見
– 連合は，自分が記憶していたものを想起したのだ
という，われわれの信念を説明できない．この主
観的な確信はどこから来るのか？
– 構成的想起：想起とは，記憶の一部分を再現す
ることではなく，手がかりと記憶情報とを材料とし
て，新たな情報を構成的に作り出す活動である．
– こうした構成的活動により，われわれはある事柄
を覚えていたという信念を持つことができる．
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集中講義「認知心理学」
• 構成的活動としての想起を支持する実験的
証拠として，目撃証言における記憶の変容に
関する研究がある（テキスト p .51 参照）．
– Loftus & Palmer (1974) Experiment II
– 150人の学生に，自動車事故の映像を見せる．映
像を見た後にいくつかの質問をする．
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– 50人の学生には，“About how fast were the cars
going when they smashed into each other?” と質
問．別の50人の学生には，下線部を hit として質
問．（あと50人には，自動車の速度についての質
問なし）
– smashed という動詞で質問されたときの回答は平
均で 10.46 mph．hit では 8.00 mph．（有意な差）
– １週間後に実験に戻り，“Did you see any broken
glass?” と質問される．
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Distribution of “Yes” and “No”
Responses to the Question
Response
Yes
No
Verb condition
Smashed
Hit
16
7
34
43
Control
6
44
Thus smashed leads both to more “yes”
responses and to higher speed estimate.
（Lotus & Palmer, 1974 より）
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集中講義「認知心理学」
• As a framework for discussing these results,
we would like to propose that two kinds of
information go into one’s memory for some
complex occurrence. (Loftus & Palmer, 1974)
– information gleaned during the perception of the
original event
– external information supplied after the fact. 自動
車は実のところ「smashed」したのだという情報．
より深刻な事故の記憶となる．
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４．問題解決としての想起
• 「忘れてしまった」記憶は，長期記憶の中から
完全に消えてしまったのか？
• 「忘れてしまった」記憶が，なんらかのきっか
けで想起できることがある．
• 長期記憶は減衰するが，完全に消えることは
ないと考えられている．
• 簡単には思い出せない記憶をどのように思い
出すか？ → 問題解決としての想起
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