メディア技術と教育  メディア(media)：情報媒体  狭義には「マスコミュニケーション媒体(送り手)」   情報(コンテンツ)と媒体(メディア)の分離性と依存性人は「情報」とどのように接するか  見ること(光)  読むこと(文字、印刷物)  聞くこと(音)  触れる、匂う、味わう(直接接触) 種族イドラの克服(F. Bacon)  正しい認識を妨げる４つのイドラ(偶像)の克服 – 人間の五官的制約による種族のイドラ(人間の本性) – 在来の教育・慣習等による洞窟のイドラ(個々人の特殊な本姓) – 既成の思想・学習等による劇場のイドラ(誤った理論体系に由来) – 言語上の制約が招く市場のイドラ(接触、交際に由来) 視覚と望遠鏡   ガリレオガリレイの天文学的偉業 (1610) 木星の4衛星(メディチ星) 月面図 「星界の報告」出版 金星の相変化(満ち欠け) 太陽の黒点(太陽の自転)  30倍の自作望遠鏡望遠鏡の方式  ガリレオ式望遠鏡 対物レンズ：凸、接眼レンズ：凹 正立像  ケプラー式望遠鏡 2枚の凸レンズ 倒立像 17世紀と望遠鏡  眼鏡用レンズの成熟 遠視用と近視用(屈折異常) 薄い凸レンズ  大口径  色収差  望遠鏡と感覚欺瞞説      アリストテレス主義(?)者  月の凹凸や陰影は距離のせい  木星の衛星の光は地上に届かないはず  「望遠鏡は月を拡大するが星を拡大しないではないか！」「遠方のものを忠実に拡大する」という理論根拠のなさ。身近なもの(月下界)の拡大と天体(天上界)の拡大望遠鏡とアリストテレス的感覚論、方法論からの決別「裸眼の限界と人間の感覚を補足する道具」視覚と顕微鏡    ロバートフックの「ミクログラフィア」(1665) 細胞(セル)の発見ノミ、蚊、シラミ、泥水の微生物、etc. 顕微鏡と原子論   結晶学見えない原子(アトム)の形状と顕微鏡 – 球形(ガリレイ、フック、ケプラー等) – 角形(デカルト、ボイルなど) レーウェンフック   精子の顕微鏡図単式顕微鏡経験主義と顕微鏡  裸眼による自然観察と顕微鏡「顕微鏡学」と教科「情報」  「顕微鏡学」 アマチュア的分野としての「顕微鏡学」 教育目的 知的好奇心を満たす道具としての顕微鏡 「それ自体の科学、教科」としての「顕微鏡学」の終焉(19世紀末)  教科「情報」との類似性メディアとしての印刷技術     活字が生まれるまで(写本) 木版・銅版・活版グーテンベルグの「42行聖書」中国，朝鮮での印刷技術印刷技術と人間    「グーテンベルグ革命」(マクルーハン) 「語り部 vs. 聞き手」から「出版者 vs. 多数」伝承形態の変化電子技術とメディア    電波とマスコミュニケーションメディアとしてのコンピュータネットワーク (情報通信網) ブロードバンド – 放送(1対多)と通信(1対1)の統合 – 「多対多」メディアの可能性とその影響