第４２回釧路大 会 研究計画 北海道特別活動研究会 これからの社会を生き抜く力 主体的に 個性、能力 を伸ばす 互いに 尊重し合い 支え合う 特別活動が担う役割 他者と関わりながら 取り組む 自己実現を 図る 実践的な 経験 ・望ましい集団活動を通して 特別活動の 役割 ・なすことによって学ぶ 特別活動の課題 □学習指導要領の改訂の基本方針 人間関係を 築く力 社会に 参画する態度 自治的能力 特別活動の ・自分に自信がもてない、社会性の不十分 ・資質や能力の育成につながっていない 課題 第１５次研究（平成２１年度～２４年 度） □研究主題 自己の生き方についての考えを深めながら、 よりよい生活や人間関係を築く力を高める特別活動 ①内容の特質に応じた 残された 課題 集団決定や 自己決定 ②よりよい生活や人間関係を築いて いく 集団活動 ③魅力ある集団活動づくりのための 集団の発達と評価 第１６次研究（平成２５年度～２７年 度） □研究の方向性 自立 共生 実践力 人間関係を 形成する力 □研究主題 主体的によりよい生活や活動をつくりあげ、 望ましい人間関係を築く力を高める特別活動 なすことによって学びながら実践力を高め る □主体的によりよい生活や活動をつくりあげる（実 践力） 基礎的な知識や技能を身に付け、活用していく力 仲間と協 調 集団の 一員 自主的 実践的な 意識 問題の発見 よさを生かす 理想 よりよい自分 よりよい生活 よりよい集団 よりよい生活 や 活動づくり 生活を 見つめる 実践活動を通して、人間関係を形成する力を高め る □望ましい人間関係を築く力を高める（人間関係を形成する 力） 集団生活 集団活動 人間関係を 調整 結ぶ 改善 共感的 信頼し合える 人間関係 望ましい 人間関係 折り合い 他者の考えを 納得を生む 受け入れる 相手の 思いや願 い 目指す児童・生徒像 □児童・生徒像 よりよい生活や活動づくりに進んで参画し、 互いに信頼し高め合う関係をつくりあげる子 □よりよい生活や活動づくりに参画する 集団の一員 役割・責任 よさを生かす自分に対する 自信 活動に対する 必要感 探求心 柔軟性 確かな 実践力 自己有用感 □互いに信頼し高め合う関係をつくりあげる 共感的に 相手を理解 よさを認め合う 互いに信頼 より高みを 個々が自立 求めていく関係 第１６次研究の２年目 釧路大会の大会課題 自己の役割を自覚しながら活動づくりに取 り組み、仲間を共感的に理解し関わり合う 児童・生徒を求めて 視点１ 自立 ２つの視点 の設定 視点２ 共生 視点１ よりよい生活や活動づくりへの実践力を高め る 活動の在り方 知識 技能 実践 活動 自治的な 集団活動 生活を改善 実践 活動 知識 技能 実践力を高める実践活動 自分の意見を説明する力を育む話合い活動 集団決定、自己決定したことを実現させるため の 実践活動 自分の力を活用する力が高まる実践活動 成就感、期待感が膨らむ実践活動 視点２ 集団活動の魅力を実感し、 人間関係を形成する力を高める活動の在り方 適切な教師の関わり 共感的に理解 よりよい 関わり方 人間関係を形成する力を高める実践活 動 他者を尊重し、折り合いをつけながら 集団決定していく話合い活動 楽しさと集団の一員としての自覚を生む実践活 動 人間関係についての個々の自信を高める 実践活動 共に高まろうとする風土の醸成、個々の態度を 育む実践活動 第１６次研究（３カ年研究）大会 課題 □函館・渡島大会 活動づくりに進んで取り組み、仲間と積極的に関わ り合う 児童・生徒を求めて □釧路大会 自己の役割を自覚しながら活動づくりに取り組み、 仲間を共感的に理解し関わり合う児童・生徒を求め て □胆振大会 自他のよさを生かしながらよりよい活動づくりに取 り組み、 仲間を信頼し共に高め合う児童・生徒を求めて １６次研究のキーワード 主体的によりよい生活や活動をつくりあげ、 望ましい人間関係を築く力を高める特別活動 よりよい生活や活動づくりに進んで参画し、 互いに信頼し高め合う関係をつくりあげる子 実践力 人間関係を 形成する力
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