平成２０年度小・中学校教育課程研究協議会理科（小学校）福島県教育委員会改善の基本方針（中教審答申より）（１）小・中学校での内容の一貫性を重視して、内容の構造化、指導内容の充実を図る。（２）科学的な思考力・表現力の育成を図る学習活動を充実する。（３）観察・実験、自然体験、科学的な体験を一層充実する。（４）実社会・実生活との関連を重視する。また、環境教育の充実を図る。改善の具体的事項（小学校）ア内容区分を、現行３区分を改め、２区分とする。ｲ･ｳ内容構成を、探究したり、ものづくりをしたり、関連付けたりすることについての指導に重点を置いて内容を構成する。科学の基本的な見方や概念を柱として内容が系統性をもつようにする。エ観察・実験の結果を整理し考察し表現する学習活動を重視する。また、問題解決の能力について、中学校との接続も踏まえて見直す。オものづくりなどの科学的な体験や身近な自然を対象とした自然体験の充実を図る。カ環境教育の一層の推進を図る。理科の目標自然に親しみ、見通しをもって観察、実験などを行い、問題解決の能力と自然を愛する心情を育てるとともに、自然の事物・現象についての実感を伴った理解を図り、科学的な見方や考え方を養う。「実感を伴った理解」とは第一に、具体的な体験を通して形づくられる理解第二に、主体的な問題解決を通して得られる理解第三に、実際の自然や生活との関係への認識を含む理解内容区分の改善《現行》Ａ生物とその環境《新》Ａ物質とエネルギーＢ物質とエネルギーＣ地球と宇宙Ｂ生命・地球 ○科学の基本的な見方や概念（「エネルギー」「粒子」、「生命」、「地球」）を柱に、小・中学校を通じた理科の内容の一貫性を図った。 ○中学校との接続を考慮し、２区分に内容を再構成した。学年目標の構成の考え方 ① を ② ながら調べ、見いだした問題を興味・関心をもって追究する活動を通して、 ③ についての見方や考え方を養う。 ②の各学年で育成すべき問題解決の能力第３学年：比較し第４学年：関係付け第５学年：条件に目を向け第６学年：要因や規則性、関係を推論し学年内容の構成の考え方例第３学年Ａ物質・エネルギー（１）物と重さ粘土などを使い、物の重さや体積を調べ、物の ① ② 性質についての考えをもつことができるようにする。 ③ ア物は、形が変わっても重さは変わらないこと。イ物は、体積が同じでも重さは違うことがあること。解説の「ここでの指導に当たっては、」・・各学年の内容及び内容の取扱いの改善(第３学年) 第３学年 ○「物と重さ」（「形と重さ」は新規）、「風やゴムの働き」「身近な自然の観察」を追加した。・「物の重さ」では、「かさ」を「体積」とし、「体積が同じ物を比較する」とした。・「電気」では、「回路」という言葉を用いるようにした。・「身近な自然の観察」を追加し、現行の生物の観察だけでなく、その周辺の環境とのかかわりについても学習するようにした。・「太陽と地面」では、「東から西に」を「東から南を通って西に」と改め、方位概念の定着を図った。・結果を整理し考察し表現する学習活動例として、「表などによる分類、整理」を明示した。各学年の内容及び内容の取扱いの改善(第４学年) 第４学年 ○「人の体のつくりと運動」（うち「関節の働き」は新規）を追加した。・「金属、水、空気と温度」では、氷の体積変化を付加した。・「電気の働き」では、「直列つなぎ」、「並列つなぎ」という言葉での説明を付加した。・「月と星」では、月の形の扱いについてのはどめ規定を削除した。 ○「天気の様子」を第５学年から移行した。・結果を整理し考察し表現する学習活動例として、「図や絵を用いて表現」「グラフで表現」を明示した。・「同一地点での定期的観察」「定点観察」など、観察の方法を明示した。各学年の内容及び内容の取扱いの改善(第５学年) 第５学年 ○「雲と天気の変化」を追加した。 ○「電流の働き」を第６学年から移行した。・「動物の誕生」では、課題選択をなくした。また、水中の小さな生物の観察を付加した。・「流水の働き」では、川の上流・下流と川原の石の大きさと形を付加した。・「物の衝突」は、中学校へ移行統合した。各学年の内容及び内容の取扱いの改善(第６学年) 第６学年 ○「てこの規則性」を第５学年から移行し、てこの利用を付加した。 ○「電気の利用」（新規）を追加した。・「体のつくりと働き」では、様々な働きをもつ臓器を付加した。・「植物の養分と水の通り道」では、水の通り道を付加した。・「生物と環境」では、はどめ規定を削除して、食物連鎖を付加した。・「土地のつくりと変化」では、課題選択をなくした。 ○「月と太陽」（新規）を追加した。指導計画作成上の配慮事項 ① 観察、実験や自然体験、科学的な体験の充実 ② 結果を整理し考察する学習活動や、科学的な言葉や概念を使用して考えたり説明したりする学習活動の充実（新規） ③ 博物館や科学学習センターなどと連携、協力、積極的活用 ④ 道徳教育との関連内容の取扱いについての配慮事項 ① コンピュータ、視聴覚機器などの適切な活用と事故の防止 ② 自然に親しむ活動や体験的な活動の充実と環境保全の態度の育成 ③ 児童の主体的な問題解決活動と学習の成果と日常生活との関連