検証の仕方 仮説からのインプリケーションと 真理表 映画で満足するのはどんな時か？ ・多数のコンテンツ →ユーザー個人に適合的なものを推薦 ・たとえば amazonの書籍推薦 Tsutaya Onlineの映画推薦 ・ユーザー一人一人の嗜好傾向を、見極めて ユーザーが満足するものを個別に提供！ 推薦システムの概要例 （映画：理想モデル＝未実現） コンテンツ情報 データベース 監督・主演・キーワード ・ジャンル・制作年等 ユーザーの情報 データベース いままでの選考情報・属性・コンテンツ評価 そのときの気分・状況 映 オ 画 ス ス メ オススメ 1. コンスタンティン 2. スターウォーズ 3.パッチギ ＴＳＵＴＡＹＡの例 ＴＳＵＴＡＹＡのＨＰ TSUTAYA Online search ＶIDEO ＆ ＤＶＤ おすすめビデオ診断 なかなか面白い けど、基本は自分で選ばせている （推薦システムは未完～しかも 選択肢にあがってくる映画… ビミョー?! 問い 特に今回着目するのは… • データベース→ほぼ完成（着目しない） • 「映画によって満足」する人々のしくみ→未解明～ここ を解明！ • 特にTSUTAYAシステムの未完部分 →気分が落ち込んでいるとき ハッピーな気分になれる映画を見たい人 むしろとことん落ち込む映画を見たい人 どちらもいる．．．どんな人がどんなときに どっちの映画で満足?! 解明 意義 ハッピーなとき どんな映画でも だいたい満足 人生、下り坂 のときこそ 選択重要！ 生涯の映画 ファンになっ てくれるか も?! 適切な映画推薦 人生の友：映画 映画産業活性化 （特に邦画がんばっ 仮説 下り坂のとき ハッピー気分になれる映画 この際、イッキに落ち込む映画 どっちで満足するか？ 人のタイプによって決まっている！ 仮説つづき１ ～定義に注意！（日常言語≠専門用語） タイプ１ 楽観的なタイプ ＝努力で克服 しよう！ 理想自己 ズ レ 現実自己 タイプ２ 悲観的なタイプ ＝ムリだぁ～ あきらめムード 仮説つづき２ ところで「下り坂」のとき 楽観的→ハッピーな気分になれる映画 悲観的→この際、落ち込む映画 これで満足？ そうとはいえないのでは 可能性（犯人候補）は４ つ！！！！ 仮説つづき３ 楽観・悲観と映画満足 １：楽観的ーHappｙ 現状 「オレも困難に打ち勝つぞ！」 ２：悲観的ーBad プロセス 一致：共感 映画のストーリー 「あのつらさ、わかるねぇ ～」３：楽観的ーBad のこり二つのプロセスは？ ４：悲観的ーHappｙ こちらの気持ち、わかるかな ３．楽観ーBadのプロセス 楽観的なタイプ ＝努力で克服 理想自己 しよう！ ズ レ 「下り坂」のとき 現実自己 相対的剥奪：ずっと努力したのに！ 努力家ゆえ、つらい 努力してない人よりツライ こんなときはむしろ、人の痛みに共感 Badな気分になる映画で共感 楽観的な人ほど ＝満足 ４・悲観ーHappyのプロセス の心 い 知理 ま 見学 ま でで の 漠然とし た」不安 焦点化 悲観的な人 下り坂のとき 不安 恐怖に 発展 不安感強い Badな気分にな る映画 不安焦点化して恐怖＝不快 Happyな映画で不安：非焦点化→痛み止め＝快楽 仮説つづき４ １～４：組み合わせ 組み合わせ １・２の組 １・４の組 ２・３の組 ３・４の組 仮説名 仮説１：単純説 仮説２：Happy説 仮説３：Bad説 仮説４：逆転説 タイプ 楽観的な人 楽観的な人 楽観的な人 楽観的な人 満足する映画 HAPPYな映画 HAPPYな映画 Badな映画 Badな映画 タイプ 悲観的な人 悲観的な人 悲観的な人 悲観的な人 満足する映画 Badな映画 HAPPYな映画 Badな映画 HAPPYな映画 真理表とは 基本観察と矛盾しない仮説１ 基本観察 基本観察と矛盾しない仮説２ 基本観察と矛盾しない仮説３ それぞれの仮説が 正しいとして、どんな 現象が観察されるか それぞれの仮説で予 想が違うことがあれ ば、それでどの仮説 が“真理”でないかわ かる 決定的実験 たとえば（先週のスノボの例一部） 危険・教育説 一度怪我をして、やめる。 H9→H14 なぜ怪我が増えたか 教えてくれる世代が、引退→初心者が上達できず→怪我 が増えた原因 初心者説 初心者は上級者に見られると恥ずかしい ブームから年月を経るごとに上級者が増える 新たな参入者は恥ずかしく、続かない。 それぞれの仮説からの予測 危険・教育説が正しければ 初級者ほど、上級者に積極的に習いたい 初級者説が正しければ 初級者ほど、上級者に、恥ずかしくて、積極的には 習いたくない ・スノボの技量と「上級者に習いたい」希望度の関係 二つの仮説で予想が違う：決定的実験 真理表 決定的実験 危険・教育説 初心者説 技量と上級者に 習いたいかの希 望度の関係を調 べる 技量が低い 技量が低い（初 （初級者であ 級者である) る)ほど習い ほど習いたくない たい。 可能な限り、決定的実験を考察し、実行。 予測と実験結果が不一致～仮説棄却 否定されない～仮説→理論（暫定チャンピオ 映画：真理表 決定的実験 仮説１：単純説 仮説２： Happy説 ハッピーな気分 楽観的な人の 両方とも になれる映画 方が満足 満足 について楽観 的な人と悲観 的な人とで満足 度を比較する 仮説３：Bad 説 両方とも不 満足 仮説４：逆転 説 悲観的な人 が満足 落ち込む映画 悲観的な人が 両方とも 両方とも満 楽観的な人 について楽観 満足 不満足 足 の方が満足 的な人と悲観 的な人とで満足 度を比較する 省略したところ 他の仮説：状況一致説等 真理表：すべての仮説が列にならび、それぞれ の決定的実験の結果をしたとき ひとつひとつの仮説が正しいとしたら どんな結果になるか予測 結果と予測が一致しなかった仮説は、棄却！ 残った仮説が暫定チャンピオン 計測！ • 調査票参照（すべての質問に役割があります） 小宮山のホームページに 調査票もアップロードされています。 問１ 心理状況 下り坂か否か 問２ 楽観ー悲観尺度（１）～（７）（既存尺度） （８）～（１５） ABE楽観ー悲観尺度 • 問３ 映画 視聴経験と評価（それぞれの映画の内 容からHAPPY－Badを分類してある） その他は、論文で！ 分析結果は • ２００５年１月14日（土曜日） 卒業研究発表会 （会場は掲示をご覧下さい！） ぜひ、いらしてください！！！ 最後に、、、改めまして、 （卒業研究データベース 卒業研究論文集：図書館 アンケートのご協力、 で論文を読めます！） ありがとうございました 本日のグループワーク 今週のアンケート（音楽・運転について） A）いずれか一方、グループでお好きな調査を選んで、この調査 が、どんな問い・仮説にもとづいて作られているのか、推理し てください！ B）そしてできたら真理表（真理表まではまだ難しいかな？）にも とづいて作られているのか、推理してください！ C）もし可能なら、自分たちの問いや仮説を考えて、さらに真理 表を考えてみてください！ ＊Aは行ってください。Bは努力目標。 ＊調査票を見ると、かなり具体的に研究を理解できる!! 検証方法：NGと改善方法 • NG例1） • インフルエンザのワクチン（予防のための注射）を 100人の人が打った！ インフルエンザにかかった20人 かからない80人 効果がある／ないと判断できない！ なぜ？？？ 対照実験！ 決定的実験ではない！！ 100% 90% 80% 70% ワクチン投与 60% かもしれない かからない かかった 50% 20 40% 30% 20% 10% 0% 80 ワクチン投与 投与なし 100% かかった かからない 90% 80% 70% 60% 効果あり？ 50% かもしれない 40% どちらともいえない！ 30% 20% 10% 0% ワクチン投与 投与なし かからない かかった 改善案 • ワクチンを打った100人 • 打たなかった100人 真理表 効果あり説 ワクチンを打っ ワクチンを打っ た人たちと た人たちの方が ワクチンを打た 罹患率が低い なかった人たち の罹患率を比 較する 両方に インフルエン ザの罹患を調べ る 効果ない説 ワクチンを打っ た人たちも、打 たなかった人た ちも罹患率に差 なし NG例2 • 問い 学習者の母国語のよって、韓国語の習 得において、比較的習いやすい点・難しい点 が異なるのではないか？ 問い：とっても面白い 学習者の母国語によって、 異なる学習方法を適用できるようになる！ アンケート：あなたの母国語が、韓国語 を習うことに影響を与えていますか？ NG！ なぜ？ NGポイント • 4つあります。 • 今のと、 • すでに習った3つ なんだろう？？？ はじめにならったポイント • 対象者の回答は、解答？（本人が原因をわ かるとは限らない） 母国語 学習へ の影響 わからん！ 仮説は立てられるけど… 複数の母国語、複数の言語を習得していてもなか なか本人が比較することは難しい 例：質問意見票へ：質問の仕方 他の犯人候補と一緒に比較 • 韓国語の習得：母国語以外の影響 留学以前の語学力 関心 他の言語の習得経験 一般的に「学習する」ことの習得度 第三のポイント • 仮説がない！ どういったプロセスで、 母国語が、韓国語の学習に影響するのか？ 似ていると、学習しやすい？ どんなところで、 どのぐらい似てい むしろ違った方が混同しない？ るとなぜ学習が たぶん類似度と、類似ポイントが重要な 進むか？ ポイント ラスト • 対照実験 たとえば、語順のような覚えるものについては 類似点が多いと覚えることが少なく習得しやす いが、発音のような身につけるものは、似て いるとかえってなまりになってしまう（注：まっ たくわかりません！） 決定的実験 • 語順が似ている 日本語を母国語としている学習者 ・語順が異なる学習者で、 習得率を比較する（もちろん他の要因は 同じ人同士） 運転の調査例 • 問い 運転 普段と豹変する人 しない人がいる “私”が変わっちゃう!! なぜか？ 原因がわかれば、対応可能！ 仮説 • 車種説 • 学校文化説 • ルール厳守説等 決定的実験 仮説１：車種説 仮説２：学校文化説 車 同様の学校文化を身につけ 軽自動車に乗っ 軽自動車、普通自動車 種 ている人々の中で、軽自 ている人々の に乗っている人々の 説 動車に乗っている人たちと、 方が、普通自 間で、豹変度合いは と 普通車に乗っている人た 動車に乗って 変わらない。 ちの間で、「豹変度合い」 いる人々に比 学 を比較する べ豹変する 校 学校文化を身に 学校文化を身につけて 文 普通自動車に乗っている 人々の中で、学校文化を つけている人、 いる人々は、身につ 化 身につけている人々と、そ 身につけてい けていない人々に比 説 うでない人々の間で、「豹 ない人の間で べ、豹変する。 の 変度合い」を比較する 「豹変度合い」 は変わらない。 決 定 軽自動車に乗っている人々 学校文化を身に 学校文化を身につけて の中で、学校文化を身に つけている いる人々は、身につ 的 つけている人々と、そうで 人々、身につ けていない人々に比 実 ない人々の間で、「豹変度 けていない べ、豹変する。 験 合い」を比較する 人々の間で 「豹変度合い」 は変わらない。 決定的実験NG例 • クルマに乗ると性格が変わる人なかから、軽 自動車に乗っている割合を調べる。 • ↑ インフルエンザのNG例と同じ • 軽に乗っている人に聞く • ↑母国語のNG例と同じ 第一のポイント 自分ではわからない動機・原因の例 • 異性の好み • 買い物の傾向性等 NG：そもそも、動機でも、原因でないもの ほくろの数・・・数えよう?! グループワーク課題 • ニュース23（2005年9月15日放送） 「学力世界一」 フィンランドと日本でなぜ学力に差があるのか、複 数の仮説を立て、決定的実験を考えてください。 グループ：通路側から、学籍番号1～60 61～120 121～ラスト グループ グループ：通路側から、学籍番号1～60 61～120 121～ラスト • 先週と同じでも、変えても構いません。 NG例（韓国語の例3） • 仮説がひとつしかない！ なぜNGなのだろうか？ グループで考えてみよう！ 犯人候補は複数 • 決定的実験：それぞれの仮説から論理的に 導き出される予想→不一致 ここを実験すれ ば、どちらが正しくないかわかる（正しいかで はない） • 仮説が二つなければ、決定的実験は考えら れない。 • 基本観察を矛盾なく説明できる説がひとつな らば、そもそも検証の必要がない NG例（モデル入門から一貫して） 仮説1 補習を受けると学力が上がる 仮説2 図書館を利用すると学力が上がる • 決定的実験：補習率を比較する！ なぜNG？ 仮説：「どのように」というプロセスがない。 決定的実験：決定的でない （インフルエンザの例） NG例（インフルエンザの話） • 決定的実験：読解力の高い人の中から、読書 率を調査する なぜNG ヒント：対照実験 対照実験 読解力が高い人はみんな読書しています 読解力 読書 といえるか？ これだけでは いえない！ 読解力の低い人は もっと読書している かもしれない！ 良い例 • 補習授業を受けることで、全員がある程度の レベルに達する。上位の点数に差がなくても 平均点では、補習を行っているフィンランドの 方が点数が良くなる。 • 小さいころから読書をすることで、読解力が 身につく。読解力が身につくと、自分で本を読 みさまざまなものを身につけることができる。 そしてさらに読解力が上がる 真理表 決定的実験 仮説１：補習説 仮説２：読書説 同様の読書量の人々の間で 補習を受けている 補習を受けているグ 補習を受けられる制度のもと グループの方 ループとそうでない での児童と補習が制度化 が読解力があ グループで差がない。 されていない児童（１・５年 る。５年になる 生）とで読解力を比較する と差が広がる。 補習に関して制度化されてい 読書をしているグ 読書をしているグルー ない児童の間で読書量と ループもして プはしていないグ 読解力の関係を調べる いないグルー ループに比べ読解 プも読解力に 力が高い。 差はない。 自分の問いを見つけよう！ • 耳をすませば • 学力世界一 自分の問いと仮説・真理表を 考えよう！ 自分の問いに関する本を探そう！ どんな仮説を唱えているか！ 別の仮説を考えよう！
© Copyright 2024 ExpyDoc
