器械運動領域部会研究主題学ぶ意欲が高まり、できる喜びを味わう器械運動の学習～中学年鉄棒運動の学習を通して～第３学年鉄棒運動授業者・発表者杉並区立東田小学校菅野至教諭できる喜び技の達成できる分かる自己評価能力器械運動で大切なことは・・・「できる喜び」を味わえる学習を展開すること器械運動の授業モデル技能追求型授業モデル：技の達成を重視体慣らし基礎となる感覚を身に付けるポイントタイム技を正しく理解チャレンジタイム技の習得・習熟器械運動の授業モデル【３・４年】基本的な技の習得をめざす授業モデル技のポイントの理解・練習方法同系統の技（共通のポイント）教え合い・技別指導がしやすい自分の力に合った技を選択成果１鉄棒運動への意識の変化Ｎ＝２７４ ◆鉄棒運動を「好き」と答えた児童の割合中学年高学年学習前 → 学習後７５％４１％ → → ９４％７９％ ◆休み時間の鉄棒運動への取組学習前 → 学習後中学年４２％ → ６７％３％ → ３７％高学年学ぶ意欲の高まり毎時間毎の学ぶ意欲の変化 4.0 3.5 3.0 楽しさ体験 2.5 繰り返し練習 2.0 1.5 めあて学習 1.0 教えあい学習 0.5 0.0 1 2 3 4 5 6 7 成果２技の達成の割合Ｎ＝２７４新たな技ができるようになった児童の割合中学年高学年６１％６２％約６割の児童が、新たに技を達成！！体慣らし・ポイントタイム・チャレンジタイムを実態に合わせて組み合わせることが有効成果３「できる喜び」についてＮ＝２７４技の達成と自己評価能力の関係自己評価能力【高】自己評価能力【低】技の達成十分好き９３％好き７６％好き９１％好き７６％技の達成不十分自己評価能力を高めることも重要課題 ○実態に応じた柔軟な授業モデルの計画・中学年の授業モデル→後半自由な技の選択 ○跳び箱運動･マット運動への活用・ポイントタイムのねらいや教師のかかわりを明確化