総合学科における全員履修科目としての「情報」の取り組み－教科情報必修化にさきがけて－兵庫県立伊丹北高等学校佐藤勝彦総合学科の特色 • 多彩な選択科目 – １人１人の時間割 • 新学習指導要領の先取り（原則履修科目） – 情報に関する基礎的科目（教科情報） – 産業社会と人間（総合的な学習の時間） – 課題研究（総合的な学習の時間）情報関連の選択科目 • • • • • • 新カリ専門教科「情報」情報基礎（1年次全員履修）プレゼンテーション演習（情報と表現）電子表現（マルチメディア表現）プログラミング（アルゴリズム）パソコン技術メカトロニクス演習生徒の実態（アンケート調査） Q 家にコンピュータがありますか 23% 14% 自分で持っている家族が持っていて使わせてもらえる家族が持っているが使えない家にない 4% 59% H13年度１年次生240名対象５月実施生徒の実態（アンケート調査） Q 自分用の携帯電話等を持っていますか 20% 持っている持っていない 80% H13年度１年次生240名対象５月実施生徒の実態（アンケート調査） Q メールアドレスを持っていますか 12% 持っている持っていない 88% H13年度１年次生240名対象５月実施生徒の実態（アンケート調査） Q 電子メールを使っていますか 17% よく使うときどき使う 15% 68% 使っていない H13年度１年次生240名対象５月実施生徒の実態（アンケート調査） Q 中学校の授業ではコンピュータをどの程度使っていましたか 6% よく使っていた 26% まあまあ使っていた 68% ほとんど使わなかった H13年度１年次生240名対象５月実施生徒の実態（アンケート調査） Q 中学の取り組み内容お絵描きワープロ時間をかけて取り組んだ音楽プログラム体験したことがある写真ホームページ取り組まなかった表計算ロボット 0% 20% 40% 60% 80% 100% H13年度１年次生240名対象５月実施全員履修「情報基礎」の方針 • 今後の学習の基礎となる能力の育成 • 「産業社会と人間」との連携 • プレゼンテーション能力重視「情報基礎」の内容１学期コンピュータの基本操作ワープロによる文書作成インターネットからの情報収集進路学習と科目選択２学期ウェブページの作成プレゼンテーションマルチメディア・コンテンツの加工３学期表計算マルチメディア・コンテンツの加工作品制作産業社会と人間「情報基礎」の内容産業社会と人間１学期コンピュータの基本操作２分間スピーチ将来は時間を減らすワープロによる文書作成スピーチ原稿作成進路学習と科目選択進路学習コンピュータ支援による選択指導インターネットからの情報収集情報の収集とワープロによる整理自主体験学習「情報基礎」の内容２学期ウェブページの作成タグによるレイアウトの技法と webによる体験の共有化産業社会と人間自主体験学習ディベート進路校外学習プレゼンテーション発表で情報を伝える企画・準備・班発表・組発表画像・音声の加工プレゼンの彩りと時間数調整進路校外学習発表会「情報基礎」の内容産業社会と人間３学期表計算入門書をもとに自学自習アンケート集計のためにマルチメディアコンテンツの加工３DCGやDTM 産社のまとめ作品制作各自でテーマを設定発表会準備も総合学科発表会「産業社会と人間」との連携の意味 • 「情報基礎」が必要とするもの – 現実と結びついた素材・題材 • 「産業社会と人間」が必要とするもの – 手法の指導 – 機器を使用する環境と時間もうひとつの取り組みプレゼン中心の教材提示ノートの採りにくい授業記録しやすい資料の必要性？メモを採る能力が低下していないか？メモを採る能力をつける授業へ転換メモを採る能力は情報活用能力学習記録を残す→ポートフォリオ今後の課題 • 普通教科「情報」への移行 – 指導要領に沿いつつ他教科との連携を実現できるか • 授業形態の抜本的な組み替え – 実習１００％から実習３０％以上へコンピュータ支援による科目選択指導 • 多様な科目 • 多様な進路希望 • 複雑な選択条件目標は科目選択の問診エキスパートシステム