私の研究と関心の推移吉田寛（京都大学哲学研究室） 1. 2. 3. 4. 哲学研究の推移情報学の研究と関心の発展関連科目へのかかわり今後の方向性について哲学研究－１  1991年北大へ（文学部哲学科） – 教養での授業を機に哲学を志す – 近世哲学を学ぶ  卒論はパスカルの言語論・知識論 – 科学の言語では「人間的な意味」は語れない – 倫理・生の問題と論理のかかわりへの疑問哲学研究―２  1996年阪大（哲学哲学史研究室） – ベルグソンの生の哲学（生は流れ） – 言語は固定的なもの→生は表現不可能 – 言語のメカニズムへの関心 – 論理学をベースにする分析哲学を志す  1997年京都大学哲学研究室へ – ウィトゲンシュタイン哲学 – ラッセル・フレーゲを中心に分析哲学史哲学研究ー３  2000年ごろより非常勤講師、情報倫理研究などを開始  2005年冬博士論文完成 – 「ウィトゲンシュタインの『はしご』」 – 生の問題（救い）はなぜ言語では語れないのか – 生の問題は論理とどのような関係にあるか  現在の哲学的関心 – より生に密着した工学・技術の言語情報学の研究と関心－１  2000年 FINEでの発表 – サイバー・スペースの可能世界意味論的分析  これを機に、情報学へ – バーチャル・リアリティと現実世界 • 『PRPSPECTUS』論文 – 相対主義か実在論か • 哲学的な立場として博士論文へ反映情報学の研究と関心ー２  2000年ごろより情報リテラシー科目の担当（京都コンピュータ学院） – コミュニケーション技法 • 多様な授業形態にチャレンジ • グループ・ワークやプレゼンテーションなど – ビジネス・アプリ（Word・Excel） • Webベースの学習システム（WebCT）の活用情報学の研究と関心－３  2001年ごろより「情報倫理」開講 – 提案して開設した授業→自由に構成 – ルールを憶えこむのではなく、考える授業に – 教科書の執筆  授業を通して – 情報法の整備→トピックの性格の変化 – AI、VR、ユビキタスー倫理的検討の必要性情報学の研究と関心ー４  2002年―2003年度京都女子大 – コンピュータ・アドヴァイザ – 情報教育学部・システムの立ち上げに協力  成果 – 学生の積極性を生かす – 自分自身のコンピュータの知識や技術の向上関連科目－１  2002年クリティカル・シンキング(研究室OD) – 英米の批判的・論理的思考教育の研究  情報倫理でもクリティカル・シンキングが必要 – 情報リテラシーとして – 情報倫理の理解のためにも関連科目ー２  2004年より工学倫理・技術哲学関西大学 – 関西工学倫理研究会 • 工学研究者、エンジニアらと意見交換 – 産業技術論・テクノロジーと失敗（設計） • 工学事故事例の情報収集・分析・検討・評価  技術哲学・技術者倫理への関心 – 情報テクノロジーの哲学と情報技術者の倫理 – 情報倫理研究とは異なる方法論今後の方向性  情報倫理研究と技術哲学をメインに – 柔軟に、ニーズとかみ合わせつつ – テクノロジーの哲学的検討と倫理的評価を  関心のあるトピックス – AI、VR、ユビキタス技術の評価 – ハッカー、情報技術者の責任 – 情報技術思想史今後の方向性問題圏  倫理的関心 – 目的：安心で快適な社会や豊かな生活の実現 – 情報技術の開発の方向や利用の工夫  哲学的関心 – 目的：言語や人工物と人間性のかかわり方 – 人工物、技術知、情報システム、プログラムの特徴づけ