第18回JSL漢字学習研究会２００８．３．２９ ICT時代の漢字・語彙教育への一提言川村よし子（東京国際大学） [email protected] １．Web上の漢字・語彙教育支援環境  リーディング・チュウ太 http://language.tiu.ac.jp  理解.com http://www.rikai.com/perl/Home.pl  英辞郎 on the Web http://www.alc.co.jp/  キッズgoo http://kids.goo.ne.jp/  ひらひらのひらがなめがね http://www.hiragana.jp/  漢字クリニック http://www.kanjiclinic.com/  Kanji Aｌive http://kanjialive.lib.uchicago.edu/  万物大辞典 http://qingdaonet.org/dic/  Web問題作成ツール http://www.fureai.or.jp/~irie/webquiz/ ２．漢字・語彙学習支援環境の再構築  日本語学習者のための漢字・語彙学習支援環境読解学習支援システム「リーディング・チュウ太」 http://language.tiu.ac.jp ・辞書引きツール a.辞書ツールの多言語化・レベル判定ツール → b.文型検索システム・リンク集 c.新基準のレベル判定・読解教材バンク a.辞書ツール多言語化プロジェクト辞書ツール・入力された文章の形態素解析・分析結果を辞書と照合・本文と辞書情報をリンクして表示日日・日英・日独・日蘭・日斯 ↓ 多言語化多言語版辞書編集システムの編集画面編集者相互の情報交換システムチュウ太のWeb辞書 http://chuta.jp トルコ語版辞書の画面 b.文型検索ツールの開発辞書ツール：単語と辞書情報をリンク ↓ 文型検索ツール・文中の機能表現を自動的に検出するシステム（土屋・宇津呂ほか２００５）機能表現＝いくつかの語が複合してひとまとまりの句となって付属語的な役割を果たしている語＝文型 b.文型検索ツールの開発文型検索ツール・入力された文章を形態素解析・形態素列パターンに基づくパターンマッチング・本文中の文型を抽出 ↓ ・辞書情報とリンクして表示グループ・ジャマシイ『日本語文型辞典』文型検索ツールの結果画面 c.新基準のレベル判定レベル判定ツール・入力された文章の形態素解析・分析結果を日本語能力試験の出題基準と照合・本文中の単語と漢字のレベル情報を表示語彙ﾁｪｯｶｰ・漢字ﾁｪｯｶｰ ↓ 新基準の導入単語親密度の活用単語親密度を利用した語彙リストの見直し新聞雑誌等文献中の出現頻度は低くても実生活ではよく目や耳にする語：ラーメン、筆箱、包丁等→級外 ↓ 『日本語の語彙特性（第１期）』 NTTコミュニケーション科学基礎研究所天野成昭ほか（２０００）三省堂日本語学習者のための学習環境の整備読解学習支援システム「リーディング・チュウ太」・辞書ツールの多言語化・文型検索システム・新基準のレベル判定 ↑↑↑ ↑↑↑ 日本語教育の研究者と情報工学の研究者との連携学習支援ツールがあればいいのか 教師自らが学習支援ツールを試す 学習者に学習支援ツールを紹介する 学習者に学習支援ツールの活用方法を教える 授業に学習支援ツールを取り入れる 課外学習として学習支援ツールの利用を課す ↓ 自立学習に結びつく漢字・語彙の指導を行う漢字・語彙の学習方法 ◎      学習者の活用している学習方法イメージで覚える何度も書く漢字を意味のある要素に分解する覚え話を作る意味や形で関連のあるグループに分類する ◎ 学習者に不足している学習方法熟語の意味に関しては個別に覚えるしかないと考えている学習者が多い漢字の多様な要素に着目する ◎「仲間さがしクイズ」の形で漢字の読み・意味・形・機能などに着目させるトレーニング例 ☆ 次の各グループに入る語を下から選びなさい。 1. 桜杉松林 2. 犬猫馬羊 3. 高長寒重 4. 枚本秒回 5. 日米中独 6. 栄映永営【 a.泳 b.強 c.年 d.梅 e.牛 f.墺】 ◎「仲間はずれ」を探すというクイズ形式も可能漢字及び漢字熟語の読みを推測する ◎ 音読み・訓読みの特徴 ◎ 音と意味との関連例：省はぶくかえりみる作つくる（する）ショウセイサクサ省略反省作文動作省エネ内省制作作業 ◎ 漢字熟語の読み方 ◎ 連濁はいつ起こるか単語がつながって１つの単語として扱われるときに起こる訓読みの漢字：小＋川＝小川 cf.山川熟語の組み合わせ株式＋会社＝株式会社漢字熟語の意味を推測する ◎同一の漢字を含む熟語を集め、各々の語の意味の違いを考える同じ漢字でも置かれる位置によって意味（機能）が異なることに気づく例 ☆ 同じ意味をあらわしている語を選びなさい治療などで一定期間病院に入る薬などを吸い込む展覧会などで賞をもらえる順位に入る外国から品物を買う入るべきでないところに無理に入る部屋に入る会場にものを運び込む勢いよく中に入る学校に入る計算の中に含める会場に入る・侵入する・算入する・輸入する・突入する・搬入する・吸入する・入室する・入院する・入場する・入学する・入賞する接尾辞・接頭辞となる漢字の特徴を知る ◎ 接尾辞的な役割を果たす漢字例１ ☆各々のグループに共通するものは何か考えなさい。１．国市区町２．家館邸屋３．会省部家例２ ☆「的」「性」「風」「流」の意味の違いについて考えなさい。 ◎ 接頭辞的な役割を果たす漢字例 ☆次の漢字がつく表現を集めなさい。また、それぞれの意味の違いを考えなさい。反・非・不・否・無／超・最／同・某目的：接頭辞の意味の違いを把握し、反意語にも着目する。漢字教育の評価と学習効果 ◎学習者の評価（学習者８名）授業評価：非常に良かった６名よかった２名コメント：・漢字が覚えやすくなった（３名）・熟語の読みや意味の類推ができるようになった（３名）・もっと早く（１年生の時）から教えて欲しかった（２名） ◎学習効果学期の始めと終わりに漢字テストを実施したテストの形式文中の下線の引かれた２０の漢字および漢字熟語について読みと意味を記述する（意味は日本語以外の言語で記入可）おわりに ICT時代の漢字・語彙教育への一提言 ◎ Web上の学習支援環境への留意・教師自らが学習支援ツールを使いこなす・学習者に学習支援ツールの利用を促す・自立学習にむすびつく指導法学習法を考える ◎ 体系的、継続的な漢字指導非漢字圏の学習者には漢字熟語に関しても体系的な指導が不可欠である ◎ ・・・今後の課題熟語を含めた体系的な漢字指導法を考える中・上級学習者のための漢字学習教材を開発するインターネット上で公開する