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Directrices para la valoración del trabajo del estudiante durante el desarrollo de un
curso de formación.
Curso: Física II
Código:
Profesor: Ancizar Flórez Londoño
Objeto: Programación de actividades para valorar el aprovechamiento de los estudiantes.
Condición: Cero distractores electrónicos activos dentro de salón de clase.
Parcelación del curso por semanas: Teniendo en cuenta la experiencia docente, y que el
semestre académico normalmente dura 16 semanas, se elegirán para el curso programado 10
temas, los que deben tener para el docente la connotación de fundamentales dentro del curso,
por lo que el estudiante los debe trabajar con absoluta dedicación e interés, motivado
básicamente por lo que ellos representan para su formación académica, científica y técnica.
Hay la necesidad de concentrar toda la atención en lo esencial de cada tema, lo cual está
determinado por la experticia y conocimiento que del curso tiene el docente. Por lo tanto, es
fundamental que para generar suficiente motivación en el estudiante, se busque orientar los
conceptos hacia la utilidad práctica, y ésta pueda conducir hacia las aplicaciones
tecnológicas. De ese aspecto es de donde surge la condición, de que sólo se puede aplicar
aquello que realmente se entiende, y el entender, lleva implícita la necesidad de aplicar.
Mecánica del curso: Dividir el grupo en 10 subgrupos, asignando a cada uno de ellos, un
tema específico de los parcelados. Es importante para cada curso elegir un texto guía, no
obstante se puede dar libertad de recabar información de otras fuentes diferentes, pero se
debe centrar en el contenido del texto guía, al que todos los estudiantes deben tener acceso,
pues aunque la responsabilidad de los temas recae sobre grupos diferentes, todos los
matriculados en el curso deben trabajar el contenido de cada tema antes de que sea expuesto
por los compañeros de cada subgrupo. Para monitorear esa actividad, antes del trabajo de
cada grupo, se hará un Quiz para estimular la lectura de cada tema por parte de todos los
estudiantes; y el monitoreo de cada exposición, se hará a través de otro Quiz al final, con el
que se evaluará el aprovechamiento que de cada tema ha hecho el estudiante.
Cada grupo elaborará una guía para cada tema, la cual tendrán que prepararse muy bien en
todo lo que tiene que ver con el tema en cuestión, y la guía entonces consistirá de una serie
de preguntas sobre el tema, preguntas que los estudiantes deben responder en el tiempo
asignado para ello, teniendo como base la información proporcionada por el grupo en la
exposición, el texto guía, y cualquier información adicional de otras fuentes, se recomienda
para el desarrollo de cada tema 3 horas de clase, incluyendo los Quices. A fin de hacer más
interesante y motivador el trabajo, los grupos pueden incluir demostraciones experimentales
sobre cada tema. La valoración de cada tema la hará el profesor y consistirá en: el desempeño
de cada miembro del grupo en la exposición, la elaboración de la guía, dominio del tema,
estrategias de comunicación, demostraciones experimentales, información suministrada a
todos los estudiantes, dinámica del grupo, calificación de los Quices y la guía, etc; para el
resto de estudiantes, la valoración se obtendrá del promedio de los Quices y el desarrollo de
la guía. Los Quices no deben durar más de 15 minutos.
Es imperativo, que tanto las guías como los Quices, sean aprobados por el profesor, antes de
que sean aplicados a los estudiantes. Por esa razón, la programación del curso la deben
conocer los estudiantes justo al inicio del semestre, para que tengan tiempo suficiente para
adelantar todas las tareas. Para que el primer grupo tenga tiempo suficiente para hacer su
trabajo, el profesor hará una presentación general del curso, por lo menos en las dos primeras
semanas de clase.
Para completar la información de cada tema tratado por los subgrupos, dada la percepción
que del trabajo realizado por cada subgrupo ha tenido el docente, éste dedicará una o dos
horas, dependiendo de la intensidad horaria del curso, 4 o 5 H/S, para profundizar sobre cada
tema, tratar de mostrar su importancia en el contexto general del curso, aconsejar sobre
literatura complementaria, pasar y comentar videos relacionados con cada tema, realizar
algún demostración experimental, etc. Cada tema debe ser desarrollado en una semana de
clase normal.
El trabajo por parte del estudiante del curso, se completará con una exposición individual
sobre un tema asociado al curso, y asignado por el profesor al inicio del mismo, de ésta
manera el estudiante tiene la oportunidad de mostrar buena parte del aprovechamiento hecho
del curso, de una manera independiente y autónoma. Para el efectivo aprovechamiento del
tiempo en ésta parte, es necesario que todos los estudiantes envíen el material de su
exposición, al sitio indicado por el docente, [email protected], el viernes anterior
al inicio de las exposiciones, hasta las 5:00P.M, para que el profesor pueda organizar
adecuadamente la programación de las exposiciones de cada clase, en el período de
exposiciones, la cual puede ser, aleatorio y/o según el orden de lista. El estudiante que no
envíe el material de la exposición en el tiempo indicado, pierde el derecho a aprovechar esa
opción de evaluación, y el porcentaje correspondiente asignado a esa opción se acumulará
para la evaluación final. Se recomienda hacer un mínimo de transparencias, máximo 5, y a
través de su contenido, el estudiante debe demostrar con suficiencia el dominio de su tema
de exposición, sobre todo, porque las trasparencias son regularmente bajadas de internet,
luego no es trabajo del estudiante. Por lo limitado que es el tiempo dedicado a las
exposiciones, cada exposición se debe realizarse también en un tiempo limitado, puede ser
máximo 15 minutos, para cada exposición.
Para hacer más integral el curso, el mismo subgrupo de estudiantes a los que les fue asignado
cada tema del curso, tendrán la oportunidad de materializar los conceptos tratados en el
mismo, haciendo uso de sus habilidades y destrezas prácticas que le pudo despertar ésta
metodología, para que diseñen y produzcan un dispositivo didáctico (equipo) orientado por
el profesor desde el inicio del curso; a fin de que los estudiantes tenga el tiempo suficiente,
básicamente para convencerse de lo que él puede hacer, cuando se tiene interés y se ha hecho
un buen trabajo direccionado a entender muy bien los conceptos fundamentales tratados en
el curso. Para éste fin, el profesor seleccionará una serie de 10 dispositivos (proyectos) para
ser diseñados por los estudiantes, y asociados desde luego a la temática del curso, y no
necesariamente al tema de la respectiva exposición; estos trabajos serán asignados al inicio
del semestre, para que el subgrupo de estudiantes tengan suficiente tiempo para las
respectivas asesorías y la ejecución de cada proyecto. Para asegurar buenos resultados en ésta
actividad, es muy importante estar reportando los avances del proyecto por parte de los
estudiantes, mínimo cada mes, así se evitará que dejen todo para última hora, lo cual terminan
desaprovechando esa oportunidad, pues regularmente no salen con nada. Cada proyecto se
presentará y sustentará al final del curso, y se evaluará así: el diseño y producción del
proyecto tendrá una valoración, y la sustentación tendrá otro porcentaje. Cada proyecto se
valorará por grupo.
Tanto las sustentaciones individuales como los proyectos de realizarán en las últimas 4
semanas de clase, dejando la evaluación final para la semana de evaluaciones generales.
Todas las ayudas que se utilicen en el curso: videos, transparencias, experimentos, lecturas
complementarias, etc, deben ser ampliamente comentadas y discutidas por los estudiantes y
el docente.
Finalmente, el curso se cierra con una sola evaluación que incluye todo lo tratado en el curso.
Los porcentajes asignados a cada opción de evaluación se discriminan así:
Por ejemplo: Promedio de Quices y desarrollo de las guías, 15%. Esto exige que tanto los
Quices, como el desarrollo de las guías sean trabajados con absoluta seriedad y
responsabilidad por los estudiantes. La valoración del trabajo del grupo, tendrá el mismo
porcentaje, y por tanto se espera sea realizado con el máximo interés y responsabilidad. No
obstante, el profesor puede asignar valoraciones diferenciadas a los integrantes del cada
subgrupo, según su criterio, de acuerdo a la participación de cada miembro del subgrupo.
Las exposiciones individuales tendrán una valoración del 15%,
La realización del trabajo práctico tendrá una valoración del 20%.
La sustentación del trabajo práctico se valorará con el 15%.
La evaluación final se valorará con el máximo porcentaje permitido para una evaluación, y
definido en el reglamento del estudiante que es del 35%.
De esa manera se tendrá la valoración de los cursos definidos como teóricos, cuyo peso se ha
establecido que sea 80% del total, para la parte teórica, y el 20% para la experimental. Sí el
curso es sólo teórico, la valoración descrita anteriormente constituirá entonces el 100% de la
nota del curso.
Con esta metodología, la asistencia a clase adquiere una relevancia fundamental, pues se trata
de un trabajo de todos para todos, en tal sentido, cada clase incluye criterios de valoración,
tales que el estudiante que no asista, no sólo acumulará inasistencia, sino que tendrá una
valoración nula en tal criterio. Recuerden que según el reglamento del estudiante, con el 20%
de inasistencia de pierde el curso, y su nota es 0,0. Con el fin de que el estudiante tome las
debidas precauciones, periódicamente, cada 15 días, se publicarán en la página del curso la
inasistencia correspondiente, para que vayan acompañando ese record y no se dejen
sorprender.
Proyectos de Física II
1. Sistema para estudiar electrostática
2. El Generador de Van de Graaff
3. Balanza de Coulomb
4. Sistema para estudiar circuitos eléctricos
5. Dispositivo para estudiar la capacitancia
6. Sistema para estudiar la corriente y la resistencia eléctrica
7. Dispositivo para estudiar el magnetismo
8. El Experimento de Oersted
9. Sistema para estudiar el Efecto Hall
10. Dispositivo para estudiar la inducción electromagnética

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