平成２７年度名古屋市立栄小学校学校努力点研究（案）１「吹き飛ばせ、作文コンプレックス！」研究主題ー「課題設定・取材・構成」に重点を置いた指導と、書き慣れるための日常実践を通してー２研究のねらい作文用紙を目の前にすると鉛筆を持つ手が止まってしまってしまう。児童が「書くこと」を苦手としている背景には、いったいどんな実態があるのだろうか。『国語科学習指導要領』には、「書くこと」の指導事項として、書く学習場面に【書く学習場面に示されている。そこで、研究１年目である昨年度は、児童が、書く学習場面におすると、多くの児童が、「書くことがない」、「書き方がわからない」など、「課る手だてが、児童の「書くこと」を支援する上で効果的であることが分かった。ふかめる場面課題設定 ↓ ② 取材 ③ 構成 ④ 記述 ⑤ 推敲 ↓ ↓ ↓ ↓ ⑥ 交流 ) また、昨年度は、文章を書く機会を教師が意図的に増やすことで、児童が「書 ① ( なった。また、各学年の授業研究からも、「課題設定・取材・構成」の段階におけつくる場面 ) 題設定・取材・構成」の段階において困難さを感じているということが明らかに ( つの段階を意識しながら「書くこと」に重点を置いて授業研究に取り組んだ。つかむ場面 ) けるどの段階で、どんな困難さを感じているのかという実態をつかむために、６おける６つの段階】 ( おける６つの段階「①課題設定、②取材、③構成、④記述、⑤推敲、⑥交流」がくこと」に慣れ親しむことができるようにした。日常的な活動を長続きさせるための工夫や、児童・教師の双方にとって負担にならないようにすることなどの課題が残されているが、実践を恒常的に継続させるための工夫を施していくことで、よりよいアプローチの仕方を探求していきたい。研究２年目となる平成２７年度は、これまでの成果と課題を踏まえ、「吹き飛ばせ、作文コンプレックス！」というテーマの下、児童の苦手をなくすために研究に取り組む。まず、書く学習場面における６つの段階のうち「課題設定・取材・構成」に重点を置いて授業研究をすることで、「書くことがない」、「書き方が分からない」といった児童の苦手をなくすことを目指す。また、日常実践を通して書く機会を増やすことで、「書くことが不慣れだ」と感じる児童の苦手をなくすことを目指したい。３研究の方法 (1) 研究構想図～「書くこと」が苦手な栄っ子～「なかなか書けないな。」「書くことがない」児童への指導 ○ ○ 誰に（相手意識）、何のために（目的意識）書くのかを明確にする。思わず書きたくなる題材を提示する。【課題設定】「書き方が分からない」児童への指導 ○ 観点や視点を示して、書く内容を集めさせる。【取材】観点：五感、会話、周りの人の言動、場面の様子視点：大きさ、形、色、数、におい、動き、感触、感想 ○ 構成の仕方を指導する。【構成】低学年：事柄の順序に従って書かせる。中学年：「はじめ」「中」「終わり」の段落構成を意識させ、伝えたいことを終わりに書かせる。高学年：文章全体の構成の効果を考えて書かせる。「書くことが不慣れ」な児童への指導 ○ 書き慣れる、書く力につなげるための日常実践を行う。（10 分間テーマ作文、日記、短作文、視写、読書 ※ 等）一つの単元内で、上記全てを押さえる必要はない。単元や実態に合わせて、「課題設定・取材・構成」のどの段階に重点を置いて手だてを講じるかを決め、効果的に活用する。～「書くこと」が得意な栄っ子～「先生、書けたよ！」目指す児童の姿 (2) 児童理解・評価・児童の実態を把握するために、質問紙調査と、「10 分間テーマ作文」を、５月、２月に実施する。１年生は、９月と２月に実施することとする。・ 10 分間テーマ作文および 10 分間視写の活動を、日常的な活動として取り入れてもよい。・作文への添削・評価は簡潔にし、教師の負担にならない程度にとどめる。 (3) 日常実践・朝の１５分授業を国語科の学習時間とし、教育課程と関連させて計画的に行う。各学期始めには、「15 分授業学習計画案」を作成する。・金曜日に設定されている学級の時間を有効に活用する。・週に１～３回程度でよいので、教師も児童も無理なく続けられるようにする。・正確に書くことよりも、まず書くことに慣れ親しむことに重点を置き、書く機会を増やす。・児童が自分の学習を振り返り達成感を味わうことができるようにするために、一人に一冊ずつ学習ファイルを用意し、書いた文章を綴っておくようにする。 (4) 授業実践・国語科の教育課程の下、「書くこと」に重点を置いた授業実践（４５分間）に、年間２回取り組む。このうち１回は、略案を用意し、部会ごとに授業を参観し合うようにし、研究の内容や進め方について検討を重ねる。もう１回は、学校努力点授業参観として保護者に公開する。・前期、後期に１回ずつ、代表授業者による公開授業を行う。教員全員が授業を参観し、研究の内容や進め方について検討を重ねる。代表授業者は部会で１人ずつ選出する。細案を用意する。 (5) 保護者との関連・担任は、学校努力点授業参観として、主題に沿った国語科の授業を保護者に公開する。・学期末には児童に学習ファイルを家庭に持ち帰らせ、保護者に学習の成果を伝える。・家庭訪問、個人懇談会、学級懇談会、学校便り等の機会を通じて、研究の様子を伝える。４組織図校長教頭努力点推進委員会主幹教諭教務主任（内堀丹羽校務教務 ○ すみれ・１・２・３年部会（平岩内堀加藤井口丹羽北川） ○ ４・５・６年部会（小神大矢水田神谷相坂浅野）主幹）５年間計画月４５６７７・８９日程主な行事 6 入学式努力点研究部会① ４月３日（金） 7 始業式「研究主題、研究の方法について」４月初旬 ≪１５分授業学習計画（１学期）の作成≫ 14-15 懇談会 21 6 年全国学力努力点研究部会② 学習状況調査「１５分授業学習計画（１学期）」 22 授業参観① ４月２０日（月）「実態調査質問紙質問内容の検討」 30 4・5 年国語科「代表授業者決定」「学年部会（１）」標準学力調査 1 遠足５月８日（金）「１０分間テーマ作文」（２～６年） 19-20 修学旅行５月１１日（月）～１５日（金）質問紙調査の実施（２～６年） 25-29 家庭訪問５月下旬質問紙調査の結果と考察（紙上報告）努力点研究部会③ ６月２９日（月）「前期授業実践事前検討会」 8 - 9 授業参観②・懇談会７月１３日（月）努力点研究部会④ 17 終業式 26-28 中津川野外教育夏季休業中研究部会 ≪１５分授業学習計画（２学期）の作成≫ 努力点研究部会⑤ ９月１４日（月）「１５分授業学習計画（２学期）」「学年部会（２）」 1 4 始業式運動会招待状作り９月１１日（金）「１０分間テーマ作文」、質問紙調査（１年）１０月７日（水）努力点研究部会⑥ 「後期授業実践事前検討会」１０月２６日（月）努力点研究部会⑦ 「中間報告会」（Ａ４半分程度の報告書）１１月１８日（水）努力点研究部会⑧ 「学年部会（３）」１０１１１２ 12・1 １２３冬季休業中 3 運動会 7 連合音楽会 20 学校開放日（５限目授業参観③） 23 展覧会招待状作り 13-14 展覧会 30~ 個人懇談会 ~4 個人懇談会 22 終業式 ≪１５分授業学習計画（３学期）の作成≫ 努力点研究部会⑨ １月２５日（月）「１５分授業学習計画（３学期）」「学年部会（４）」２月５日（金）「１０分間テーマ作文」（全学年）２月８日（月）～１２日（金）質問紙調査の実施（全学年）努力点研究部会⑩ ２月２２日（月）「実践最終報告会」（Ａ４用紙１枚程度）努力点研究部会⑪ ３月１４日（月）「来年度の研究の進め方について」 7 始業式 8 書き初め会 20 学校開放日（１５分授業・１～２限目授業参観 ④） 24-25 授業参観⑤・懇談会 18 卒業式 24 終了式