¿Cómo es la materia? - Santillana Conectados

Unidad
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OF
• Reconocer los estados
gaseoso, líquido y sólido en
el agua y en algunos
materiales e identificar
algunas de sus aplicaciones
cotidianas.
Habilidades del pensamiento
científico
• Obtener evidencia a partir
de investigaciones simples, y
reconocer que la búsqueda
de evidencias se orienta a
responder interrogantes.
• Formular y discutir
conclusiones y plantear
nuevas preguntas acerca de
situaciones y problemas en
estudio, a partir de la
evidencia obtenida.
Santillana Bicentenario
¿Cómo es la materia?
Propósito de la unidad
El propósito de la unidad es que los y las estudiantes reconozcan que todo lo que nos rodea está formado por materia, la que puede
encontrarse en tres estados diferentes: sólido, líquido y gaseoso. Además se espera que identifiquen los cambios que la materia puede
experimentar al pasar de un estado a otro.
CMO
Aprendizajes esperados
• Descripción de los estados
• Reconocer que la materia es
sólido, líquido y gaseoso del
todo aquello que nos rodea.
agua y otros materiales, y sus
• Describir los estados sólido,
características.
líquido y gaseoso.
• Reconocer cambios de
• Identificar los cambios de
estado del agua en diversos
estado de la materia.
contextos cotidianos, por
• Realizar experimentos
ejemplo, explicación del
simples.
empañamiento de vidrios,
funcionamiento de la olla a
presión, formación de hielo
en un refrigerador.
Descriptores
OFT
• Reconoce que la materia es
todo aquello que nos rodea.
• Proteger el entorno natural y
sus recursos como contexto
de desarrollo humano.
• Distingue sustancias sólidas,
líquidas y gaseosas.
• Interés por conocer la
realidad y utilizar el
• Diferencia los estados sólido,
conocimiento.
líquido y gaseoso.
• Respetar y valorar las ideas
• Reconoce los cambios de
distintas de las propias.
estado de la materia y
explica por qué suceden.
Habilidades del pensamiento
científico
• Realización, en forma guiada,
individual o en equipo, de
experimentos simples
relacionados con los
conocimientos del nivel, y
registro de las observaciones
con palabras, dibujos,
esquemas, tablas y gráficos
de barras simples.
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Organización de la unidad
OF
CMO
Aprendizajes esperados
Descriptores
OFT
• Formulación y discusión de
conclusiones y preguntas de
interés sobre situaciones y
problemas en estudio, a
partir de la evidencia
recolectada.
LA MATERIA
es
Todo aquello que nos rodea y ocupa un lugar en el espacio.
se encuentra en tres estados
Sólido
Líquido
puede pasar de un estado a otro a través de
Cambios de estado
Gaseoso
como
Fusión
Evaporación
Condensación
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Solidificación
Sublimación
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Metas de aprendizaje
Unidad 4
• ¿Los icebergs son materia?, ¿por qué?
Incentivar a los y las estudiantes para el el estudio de los temas de la unidad.
• ¿De qué esta formado el hielo?
Reconocer y describir los cambios de estado que ocurren en la naturaleza.
• ¿En qué estado físico de la materia se encuentra?
• ¿Es posible encontrar la misma sustancia en otros estados?, ¿cuáles?
Sugerencias metodológicas
Invite a los y las estudiantes a observar con mucha atención la imagen de
inicio de unidad. Pídales que indiquen las sustancias u objetos que se
encuentran en estado sólido, líquido y gaseoso. Posteriormente, puede
plantearles preguntas, tales como:
• ¿Qué sucederá con las pozas de agua si posteriormente sale el Sol?, ¿por
qué?
• ¿Qué ocurre con la nieve cuando la ilumina el Sol?
• ¿Cómo crees que el agua de las nubes llega a convertirse en lluvia?
Las respuestas que entreguen sus estudiantes puede anotarlas en un
papelógrafo o en la pizarra.
Pídales que respondan en sus cuadernos la pregunta planteada en el título de
la unidad. En un plenario, escuche las respuestas de sus estudiantes. Cuando
finalice el estudio de la unidad, puede pedirles que vuelvan a contestar la
pregunta y contrasten sus respuestas con las que dieron al inicio.
• ¿Es posible que una sustancia cambie de estado?, ¿de qué forma?
Puede anotar las respuestas de sus estudiantes en un papelógrafo y pegarlo
en un lugar visible de la sala de clases. Cuando finalice el estudio de la unidad,
solicíteles que respondan nuevamente las preguntas y contrastar sus
respuestas.
Recurso web
En la siguiente página web sugerida, encontrará información adicional sobre la
materia, los estados físicos y cambios de estado. Puede encontrar imágenes y
animaciones para proyectar en clases y facilitar la comprensión de sus
estudiantes.
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/
curso/materiales/estados/estados1.htm
Es importante que antes de iniciar el estudio de la unidad, los y las estudiantes
conozcan los aprendizajes esperados; lea en junto a ellos la sección ¿Qué
aprenderás?
Solicite a sus estudiantes que respondan la sección Observa y responde en
parejas. Luego, en un plenario, permítales corregir y comparar entre ellos sus
repuestas. Invítelos a describir lo que ocurre en la imagen de inicio de unidad.
Actividades complementarias
Muestre a sus estudiantes una fotografía de un iceberg. Si cuenta con un Data
show, proyecte la imagen en el pizarrón de modo que sea visible para todos.
Explíqueles que los icebergs son grandes masas de hielo. A continuación,
pregúnteles:
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