ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE “Enrico Mattei” DIURNO:Settore Economico e Settore Tecnologico Ragioneria IGEA – Geometra “Progetto 5” – Perito Turistico ITER SERALE: Ragioneria Sirio – Geometra Sirio –Turistico Sirio Via Padre Luigi Vaiani 18 – 20017 RHO (MI) Tel. 02.9399831 – Fax 02.93504276 www.matteirho.it – [email protected] – C. F. 86504440156 – COD. MECC. MIIS06400E ISTITUTO TECNICO STATALE COMMERCIALE E PER GEOMETRI ENRICO MATTEI ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014 Documento del Consiglio di Classe 5^ A RAGIONIERI SIRIO Rho 15.05.2014 1 Documento del Consiglio di Classe Classe 5 SIRIO Ragionieri Anno Scolastico 2013/2014 Presentazione della Classe Numero Studenti 35 Femmine 11 Maschi 24 Età media anni 25 2 Presentazione del Consiglio di Classe Coordinatore: NADIA DEL PRA Segretario: Disciplina PASQUALE CALISE Nome del Docente Continuità didattica Eventuale Supplente Italiano A.Zattoni Si No Storia A.Zattoni Si No Inglese F.Santambrogio No No Matematica P.Calise Si No E.Aziendale N. Del Pra Si No Diritto C. Peretti Si No S.Finanze C. Peretti Si No 3 Elenco studenti 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 ABRUZZESE ASERO AUGENTI AUSTRIA BARBIERI BEDIR BONETTI CARDACI CASTELNOVO CODA CONDITO COTTU DESIDERIO DISHA DODDI DOVGAN DRAGO FERRI GALLO GALLO GIANAROLI GRASSINI LUCCHINI MESSINA MOZZILLO PETTINATO PEZZONI PRADO RAMPAZZO SARDI SEDUN SPINA STELLA TROIANI VONA ANDREA SABRINA 4 VANDOLF MARCO MINA CHIARA ALESSANDRO TOMMASO ALESSANDRO YLENIA DAIANA LUCA NAPOLON DANNJ VASCO NATALIA DAVIDE SIMONE GIULIA MARIA MICHELA TERESA GABRIELE STEFANIA EMANUELE ANTONIO TERESA MARCO NICHOLAS HIDALGO BRUNO GENNARO RICCARDO AURICA EMANUELE LUCA MARCO VERONICA RELAZIONE FINALE SULLA CLASSE La classe ha presentato, all'inizio dell'anno scolastico, difficoltà nell'organizzazione del lavoro sia per l'alto numero di iscritti sia per evidenti problematiche legate al lavoro e personali. La classe presenta livelli di partenza profondamente differenti, così come molto soggettivi sono l'impegno e il grado di attenzione. Una parte del gruppo continua il percorso dalla quarta e lavora con costanza ottenendo risultati discreti; la restante parte, provenendo da percorsi di studio diversi, presenta una preparazione molto eterogenea, fattore che ha reso talora difficoltoso lo svolgimento dell’attività didattica, obbligando gli insegnanti a continui interventi di riallineamento e di sostegno per colmare le lacune pregresse. Buona parte degli studenti ha mostrato interesse per lo studio e partecipazione alle lezioni, raggiungendo un profitto più che sufficiente mentre altri hanno frequentato in maniera discontinua per motivi di lavoro (tutti giustificati) e questo ha comportato un profitto appena sufficiente. In genere, gli studenti sono disponibili ad affrontare le varie materie, anche se a volte non sono riusciti a rispettare le scadenze stabilite per le interrogazioni periodiche. I risultati dimostrano comunque un coinvolgimento accettabile nelle diverse discipline. Il consiglio di classe rammenta che la quinta A RS è composta da studenti lavoratori e che buona parte del lavoro didattico e dello studio è stato svolto durante le ore di lezione. Il C.d.c ha lavorato pertanto allo scopo di permettere a tutti gli studenti di raggiungere obiettivi minimi di apprendimento e contemporaneamente di valorizzare la propria esperienza professionale. Non si evidenziano problemi disciplinari. 5 Giudizio finale anno scolastico 2013/14 Grado di preparazione e profitto Partecipazione attiva al dialogo didattico educativo Interesse e impegno Sufficiente Sufficiente ma selettivo diversificato Partecipazione alle attività complementari integrative Uscita didattica al Museo del Novecento di Milano Nello scorso anno scolastico 5 studenti hanno conseguito la promozione alla classe successiva a giugno; 4 studenti hanno avuto la sospensione del giudizio in matematica, economia aziendale, diritto; 8 studenti non sono stati ammessi allo scrutinio finale. Modalità di recupero: Corsi di recupero in itinere. Attuazione dello sportello didattico con disponibilità dei docenti al di fuori del normale orario di servizio. Studio estivo individuale su indicazione dei singoli docenti 6 Modalità di lavoro del Consiglio di classe della 5 A rag SIRIO a.s. 2013/14 Modalità Lezione frontale Lezione Partecipata Problem solving Metodo intuitivo Lavoro di gruppo Discussione guidata Italiano x x Storia Inglese x x Matematica X S. Finanze x Diritto x E.Aziendale x x x X x x x x x X X x x x x x x x x x Simulazione x x X x x x x X x x Strumenti di verifica utilizzati dal Consiglio di classe Strumenti utilizzati Interrogazione Lunga Interrogazione Breve Griglia di osservazione Prova di laboratorio Componimento problema Questionario Italiano Storia Inglese X X X X X X X S.Finanze X X X E.Aziendale X x x X Diritto x X X Relazione Esercizi Matematica X X X 7 x Prove integrative svolte durante l’anno scolastico 2013/14 Il Consiglio di classe ha organizzato due simulazioni di terze prove, coinvolgendo quattro materie, utilizzando due tipologie di verifica (tipologia mista) contemporaneamente e la simulazione della prima prova scritta d’esame. La seconda prova scritta non è stata eseguita poiché la docente ha ritenuto opportuno somministrare agli studenti i temi d’esame precedenti durante l’attività didattica. L’obiettivo era abituare l’allievo ad affrontare prove impegnative e prolungate in condizioni analoghe all’esame di stato. Si sono così svolte: Simulazioni Terza prova Simulazioni I Prova scritta Simulazioni Colloquio d’esame (da svolgere) Il C.d.C. ha osservato che gli studenti si orientano meglio nei quesiti a risposta Multipla Data di svolgimento 16/01/2012 Tempo assegnato in ore 2,00 26/04/2012 2,00 Materie coinvolte Matematica Applicata Storia Diritto Inglese Storia Scienze delle Finanze Inglese Matematica Applicata Tipologie di verifica Mista Mista Calendario delle simulazione delle prove di esame di stato: 8/1/14 7/05/14 Simulazione I prova di Italiano Simulazione I prova di Italiano 17/12/13 Simulazione III prova 29/04/14 Simulazione III prova Una simulazione della II prova scritta è prevista per la fine del mese di maggio. 8 CONOSCENZE, COMPETENZE E CAPACITA’ DEL DIPLOMATO RAGIONIERE. L'indirizzo Igea è finalizzato alla formazione di una figura professionale polivalente dotata di una valida cultura generale. Assicura agli studenti le conoscenze metodologiche, culturali, scientifiche e professionali avanzate relative alle attività aziendali e alla loro gestione. Gli studenti sviluppano abilità analitiche, utili alla comprensione dei cambiamenti sociali ed economici che determinano l'evoluzione del mercato. Il ragioniere sa: • • • • • • • • • • • fruire e produrre testi di diverse tipologie, esprimendosi in modo corretto attraverso l'utilizzazione di linguaggi specifici adeguati alle diverse realtà elaborare ed argomentare le proprie idee e le conoscenze apprese, e costruire ragionamenti conseguenti e motivati, accompagnati da giudizi critici e personali esprimersi in modo corretto, efficace e fluido nelle lingue straniere studiate, adeguandosi ai diversi contesti e registri osservare e analizzare le specificità ambientali, nonché valutare in modo oggettivo le scelte dell'uomo ed i conseguenti risultati sotto il profilo sociale, economico, culturale e ambientale documentare il proprio lavoro realizzando rapporti informativi utilizzare i programmi gestionali di uso corrente rilevare i fatti di gestione utilizzando i metodi contabili ed extracontabili effettuare il calcolo dei costi di produzione di singole commesse o lotti o processi, predisporre programmi e piani, redigere budget settoriali ed il budget d'esercizio di aziende di piccole dimensioni analizzare bilanci, calcolare e valutare indici relativi a vari tipi d'impresa individuare le norme di diritto pubblico e privato da applicare nelle diverse situazioni da affrontare sia come individuo sia come impresa OBIETTIVI TRASVERSALI DEL CONSIGLIO DI CLASSE Tali obiettivi fissati all’inizio dell’anno scolastico sono i seguenti: OBIETTIVI FORMATIVI COMPORTAMENTALI: 1 – rispetto delle scadenze; 2 – capacità di confrontare le proprie opinioni con quelle degli altri; 3 – capacità di assumere un atteggiamento responsabile nei confronti delle scelte che la vita quotidiana propone; 4 – utilizzo di quanto appreso per inserirsi attivamente nelle dinamiche sociali; 5 – capacità di assumere un atteggiamento di collaborazione attiva all’interno del contesto in cui si opera; OBIETTIVI COGNITIVI: 1 – sviluppo di capacità elaborative, creative e critiche; 2 – acquisizione della capacità di utilizzo corretto dei mezzi di informazione, 9 sia tecnici che culturali; 3 – utilizzo corretto della lingua italiana e di un appropriato linguaggio tecnico; 4 – capacità di utilizzare le competenze acquisite ai fini di una produzione personale, consapevolmente strutturata. Il percorso formativo, in base agli obiettivi sopra prefissati, è stato realizzato attraverso i seguenti strumenti: - interrogazioni; - elaborazioni scritte a scuola e a casa; - prove di comprensione. CRITERI DI VALUTAZIONE Il C.C., nella valutazione, si è adeguato alle delibere del Collegio dei Docenti Uso dei seguenti criteri per la formulazione dei voti: Apprendimento: conoscenze e competenze acquisite e verificate mediante un congruo numero di prove svolte per ogni quadrimestre; Interesse e Partecipazione all’attività didattica ed educativa; Impegno ed applicazione Evoluzione nel rendimento, in relazione ai corsi IDEI e allo Sportello Help; Possibilità di ulteriore recupero ai fini della proficua frequenza della classe successiva Capacità espositiva Capacità di rielaborazione personale; Linguaggio appropriato. Uso della gamma di tutti i voti interi della scala decimale, in base ai criteri seguenti: Voto 1 2 3 4 5 6 7 Criteri nessuna conoscenza delle materie, gravissimi errori che rivelano totale disinteresse, mancanza totale di impegno e partecipazione, completa assenza di sforza applicativo per apprendere e migliorare, espressione molto difficoltosa ; confuse e disordinate nozioni che rivelano scarse e molto lacunose conoscenze della materia, impegno sporadico, attenzione molto labile, espressione molto difficoltosa, debole volontà di migliorare; conoscenze frammentate e superficiali della materia, impegno e attenzione incostanti, espressione non organica dei contenuti, volontà di migliore saltuaria; Conoscenze schematiche ed essenziali, non approfondite della materia, espressione difficoltosa nel trattare con organicità e chiarezza gli argomenti più complessi, impegno e volontà non sempre costanti; conoscenza organica e abbastanza chiara della materia, anche se a volte si notano lievi incertezze o imprecisioni, espressione logica e corretta, attenzione e impegno costanti, volontà di riuscire nello studio; conoscenza e padronanza della materia, facilità di comprensione e 10 8 9 10 di esposizione organica dei contenuti con note che rivelano capacità di rielaborazione, costanza e ferma decisione nell’impegno, nell’attenzione e nella volontà; ampia conoscenza e padronanza completa della materia, impegno costante nell’approfondimento dei contenuti, estrema chiarezza concettuale, evidente e continuativa rielaborazione personale, espressione molto appropriata e curata. Per definire il voto di condotta si formulerà un giudizio che terrà conto dei seguenti elementi: diligenza e puntualità senso di responsabilità consapevolezza dei propri doveri capacità di autocontrollo rispetto delle norme rispetto delle opinioni altrui rispetto dell’ambiente scolastico CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO Per l’attribuzione dei crediti, il Consiglio di Classe, ha seguito le indicazioni e i parametri deliberati dal Collegio dei Docenti che vengono qui richiamati: a) Gli obiettivi dell’attività b) Le modalità di svolgimento dell’attività con particolare attenzione alle ore impiegate c) I risultati ottenuti da parte dello/a studente La partecipazione ad iniziative complementari ed integrative non dà luogo all’acquisizione dei crediti formativi, ma rientra tra le esperienze acquisite all’interno della scuola di appartenenza, che concorrono alla definizione del credito scolastico. Il punteggio più alto della fascia di appartenenza viene attribuito di norma ad ogni studente che abbia conseguito per proprio merito una media ≥ 0.50 della fascia stessa (es. 6,50; 7,50; etc.) Il credito formativo sarà attribuito con estremo rigore, solo in presenza di attività certificate da enti riconosciuti, non sporadiche, che abbiano prodotto risultati positivi documentati. Se all’alunno/a è già stato attribuito il massimo di punteggio, all’interno della banda di oscillazione del credito, non potrà essere aggiunto alcun punteggio fuori banda di oscillazione e fascia di credito. Questo documento si compone di: - N° 32 pagine dattiloscritte e numerate da 1 a 32: Da pagina 1 a pagina 12 il Documento scolastico Da pagina 13 a pagina 22 Allegato n. 1 Da pagina 22 a pagina 32 Allegato n. 2 11 Allegato 1: programmi svolti Allegato 2: simulazioni prove d’esame La presente dichiarazione del C.C., posta a pagina 12 Il presente documento, letto e discusso nelle riunioni predisposte dalla dirigenza scolastica, viene pubblicato il giorno 15.05.14 con l’approvazione del C.C. della Classe 5 ragionieri SIRIO e sottoscritto dai docenti dello stesso C.C. Disciplina Docente Firma di approvazione Italiano e storia Alessandro Zattoni Matematica Pasquale Calise Inglese Francesca Santambrogio Diritto e Scienze delle finanze Chiara Peretti Economia Aziendale Nadia Del Pra Rho 15 maggio 2012 Il Coordinatore Prof. Nadia Del Pra Il Segretario Prof. Pasquale Calise Il Dirigente Scolastico Prof. Bruno Dagnini 12 ALLEGATO N°1 Consuntivo delle attività svolte PROGRAMMA DI ITALIANO Classe V ARS Anno scol. 2013-2014 A) La Scapigliatura lombarda: la contestazione ideologica e stilistica, la poetica, l'origine del termine, la mancanza di una poetica unitaria, rapporti tra Scapigliatura e la cultura europea, Romanticismo e poeti francesi. Testi: E.Praga, da “Trasparenze”: “La strada ferrata”. B) Il verismo italiano Gli aspetti generali. G. Verga: la biografia, la produzione pre-verista , la crisi e la svolta verista, confronto con il naturalismo francese. Testi: da “Vita dei campi”: “Rosso Malpelo”; da “I Malavoglia”: cap. I Il mondo arcaico e l'irruzione della storia, cap. IX L'abbandono del “nido”, cap. XI La casa vista dai Malavoglia e dagli abitanti del villaggio, cap. XI Il vecchio e il giovane: tradizione e rivolta, cap. XV La conclusione del romanzo: l'addio al mondo pre-moderno, C) Il Decadentismo La visione del mondo e la poetica decadente. Esempi di poesia decadente e simbolista francese: C. Baudelaire, da “I fiori del male”: “L'albatro; P. Verlaine, da “Un tempo e poco fa”: “Langueur”; Rimbaud, da “Poesie”: “Il battello ebbro”. E) G. D'Annunzio Biografia e poetica. 13 L'estetismo. Il superuomo. Testi: da “Alcyone”: “La pioggia nel pineto”; da Laudi, Alcyone: “La sera fiesolana”. F) G. Pascoli Biografia. L'ideologia politica. La poetica. testi: da “Myricae”: “Arano”, “Novembre”, “X Agosto”; da “Canti di Castelvecchio”: “Il gelsomino notturno”. G) Pirandello Biografia. Le maschere e l'umorismo. Testi: da “Novelle per un anno”, “Il treno ha fischiato” “Sei personaggi in cerca d'autore”, visione commentata del dvd della rappresentazione H) Svevo: Biografia. L'inetto. Letture da “La coscienza di Zeno”: La morte del padre, cap. IV, La profezia di un’apocalisse cosmica, cap. VIII. L'Ermetismo 1. Ungaretti 2. Biografia e poetica 3. Testi: 4. da “L'allegria”: 5. Veglia, 6. San Martino del Carso. 7. Quasimodo Biografia e poetica Testi: da “Acque e terre”: Ed è subito sera, “Giorno dopo giorno”: “Uomo del mio tempo”. Montale Biografia. Poetica. Testi: 14 da “Ossi di seppia”: “Meriggiare”. Testi in uso: Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria, la letteratura, vol. 5, La Scapigliatura, il Verismo e il Decadentismo, Paravia. Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria, la letteratura, vol. 6, Il primo Novecento e il periodo tra le due guerre, Paravia. La classe ha partecipato ad una visita guidata-lezione presso il Museo del '900 di Milano, durante la quale sono stati approfonditi i temi di movimenti ed artisti (pittori e scultori) in relazione agli argomenti della programmazione di italiano e storia. PROGRAMMA DI STORIA Classe V ARS Anno scolastico 2013-2014 Riferimenti al processo di unificazione italiana. A) I problemi relativi al passaggio di secolo: il declino delle certezze, il nazionalismo e il razzismo, la società di massa, la questione femminile, la grande migrazione. B) L'età giolittiana: il riformismo giolittiano, le contraddizioni del sistema giolittiano, il decollo industriale, dalla guerra di Libia alla fine dell'età giolittiana. C) Nazioni ed Imperi: la geografia politica europea, la crisi balcanica e i conseguenti accordi internazionali. D) La Prima guerra mondiale: le cause, dalla guerra di movimento a quella di posizione, l'entrata in guerra dell'Italia, la guerra totale e la mobilitazione di massa, il 1917, la conclusione della guerra, la pace. E) La rivoluzione russa. F) L'economia e la società nel dopoguerra: l'economia e la società, la situazione italiana e il “biennio rosso”. Democrazie e totalitarismi. A) Gli Stati Uniti dagli anni Venti al New Deal: gli anni Venti, La crisi del '29, il New Deal. B) Il fascismo: Mussolini al potere, dallo stato autoritario alla dittatura, la costruzione del consenso, la politica economica, la politica estera, le leggi razziste, l'antifascismo; la guerra d'Etiopia e la partecipazione alla guerra civile spagnola. C) Il nazismo: la repubblica di Weimar, i nazisti al potere e il Terzo Reich, l'antisemitismo. 15 G) La Seconda guerra mondiale: le cause, le vittorie naziste, la Shoah, l'entrata in guerra dell'Italia, l'avanzata alleata, il crollo del fascismo, la Resistenza, la fine della guerra e la spartizione del mondo. Alcuni riferimenti: alla nascita dell'ONU, alle vicende che portarono alla Costituzione italiana, alla guerra fredda ed alla guerra del Vietnam, alla situazione italiana: ricostruzione, centro-sinistra, il terrorismo. Testo in uso: Ansovini, Moretti, Salvatori, Storia, I fatti e i percorsi, '900, Oggi, vol. III, Laterza. Anno Scolastico 2013/2014 Classe 5^A RAG SIRIO Programma di INGLESE Testo adottato: M.Cumino, P. Bowen – BUSINESS GLOBE – ed. PETRINI Docente: FRANCESCA SANTAMBROGIO Il mondo del lavoro Dal testo in adozione Company tasks Company jobs Describing hierarchy and responsibility Job adverts Curriculum Vitae: Europass and basic principles Application letter and application form Job interview Marketing e pubblicità Dal testo in adozione Market Kind of markets What is marketing The role of marketing Market research The marketing mix and the four Ps The product The price Promotion Place Le banche Dal testo in adozione Banking today ATMs 16 Internet banking Fraud Microcredit Banking services to business Il mondo del commercio internazionale: trasporto e pagamenti Dal testo in adozione Definition of transport Types and choices of transport Sales terms Introduction to payment in foreign trade Aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua Da testi multimediali proposti dal docente Physics and Marketing (video) London Buildings (video) Los Angeles (video) Bill De Blasio: Victory Speech (video) PROGRAMMA DI SCIENZE DELLE FINANZE Classe: V RAGIONERIA SIRIO Disciplina:SCIENZE DELLE FINANZE INTRODUZIONE ALLA SCIENZE DELLE FINANZE: Cap. 1 la finanza pubblica LA SPESA PUBBLICA: Cap. 1 dimensioni ed effetti della spesa pubblica LE ENTRATE PUBBLICHE Cap. 1 il sistema delle entrate pubbliche Cap. 2 L’imposta Cap. 3 La distribuzione del carico tributario – i pr. giuridici delle imposte Cap. 4 L’applicazione delle imposte - i pr. amministrativi delle imposte Cap. 5 Effetti economici dell’imposta IL BILANCIO PUBBLICO Cap. 1 il bilancio dello Stato. Funzione e caratteri Cap. 2 Formazione ed esecuzione del bilancio 17 Cap. 4 Il debito pubblico IL SISTEMA TRIBUTARIO Cap. 1 l’evoluzione storica dell’ordinamento tributario italiano Cap. 2 le imposte dirette : l’IRPEF Cap. 3 l’IRPEF : le categorie dei redditi Cap. 4 i beni pubblici Libro di testo adottato : Scienze delle finanze e diritto tributarioEd. Tramontana- Rosa Maria Vinci Orlando PROGRAMMA DI DIRITTO PUBBLICO L’EUROPA : PERCORSO STORICO ORGANI FONDAMENTALI LO STATO E LA COSTITUZIONE VICENDE STORICHE DELLO STATO ITALIANO ORIGINE,CARATTERI E STRUTTURA DELLA COSTITUZIONE I PRINCIPI FONDAMENTALI DELLA COSTITUZIONE I DIRITTI E I DOVERI DEI CITTADINI I DIRITTI DELLA PERSONA I DIRITTI INDIVIDUALI DI LIBERTA’ I DIRITTI COLLETTIVI DI LIBERTA’ I RAPPORTI ETICO SOCIALI I DOVERI DEI CITTADINI L’ORGANIZZAZIONE COSTITUZIONALE CARATTERI GENERALI DELLA FORMA DI GOVERNO LE ELEZIONI IL PARLAMENTO IL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA IL GOVERNO I GIUDICI E LA FUNZIONE GIURISDIZIONALE IL PROCESSO CIVILE ,PENALE E AMMINISTRATIVO LE GARANZIE COSTITUZIONALI : LA CORTE COSTITUZIONALE 18 LA CORTE DEI CONTI , IL CONSIGLIO DI STATO IL CONSIGLIO NAZIONALE DELL’ECONOMIA E DEL LAVORO Libro di testo adottato: BOBBIO, GLIOZZI, LENT, CORSO DI DIRITTO PUBBLICO Ed. Scuola e azienda ECONOMIA AZIENDALE Classe VARS a.s. 2013/14 Docente: Nadia Del Pra Modulo A: Gestione delle imprese industriali • Caratteri strutturali e organizzativi: la produzione industriale e le sue caratteristiche; la struttura patrimoniale delle imprese industriali; l’organizzazione delle imprese industriali. • Caratteri gestionali delle imprese industriali: la contabilità generale e i suoi strumenti Modulo B: Il bilancio d’esercizio • La struttura del bilancio d’esercizio delle imprese industriali • La redazione del bilancio d’esercizio ex art.2423 c.c. e seguenti. • Il bilancio d’esercizio dati a scelta Modulo C: L’ analisi di bilancio per indici • La riclassificazione dello stato patrimoniale • La rielaborazione del conto economico a valore aggiunto • La rielaborazione del conto economico a costi e ricavi della produzione venduta • Il sistema degli indici di bilancio • L’analisi dell’equilibrio strutturale • L’analisi della solidità aziendale • L’analisi della liquidità • L’analisi della redditività aziendale • Il coordinamento degli indici: la redditività del capitale di rischio (analisi del ROE)e la redditività del capitale investito (analisi del ROI) • La relazione finale sulla situazione patrimoniale, finanziaria ed economica Modulo D: Il sistema di programmazione e controllo nelle imprese industriali • La contabilità analitica • Il confronto tra COGE e COAN • Le principali classificazioni dei costi 19 • La metodologia del calcolo dei costi: l’imputazione dei costi indiretti su base unica di centro e su base multipla di centro • Sistemi di svolgimento della contabilità analitica: cenni • costi e decisioni aziendali: la break-even analysis (procedimento grafico e procedimento matematico) • Funzioni della pianificazione, della programmazione e del controllo di gestione • l’articolazione del sistema di budgeting: Modulo E: Il sistema finanziario e l’attività bancaria • il sistema bancario italiano • la raccolta, gli impieghi e servizi Libro di testo: Economia Aziendale di Pietro Ghigini e Clara Robecchi . Ed. Scuola &Azienda MATEMATICA OBIETTIVI • Possedere le nozioni ed i procedimenti indicati nel programma e saperli elaborare • Saper individuare i concetti fondamentali e le strutture di base che uniscono le diverse branche della matematica • Saper risolvere a livello critico semplici problemi economici. • Saper leggere un grafico dandone una giusta interpretazione economica • Saper elaborare informazioni e utilizzarle, anche in maniera interdisciplinare PROGRAMMA SVOLTO Richiami di algebra e analisi: • equazioni di I e II grado, • disequazioni di I e II grado, • sistemi lineari, • sistemi di disequazioni, • geometria analitica: retta, parabola • disequazioni in due incognite di I e II grado, 20 • sistemi di disequazioni in due incognite di I e II grado, • richiami sulle funzioni di una variabile, • funzioni definite a tratti, • funzioni di due variabili, • curve di livello, • funzioni di due variabili vincolate, • massimi e minimi di una funzione di due variabili vincolata. Problemi di scelta • generalità, • problemi di scelta: classificazione dei problemi di scelta, • fasi attraverso le quali passa un problema di scelta • scelte con effetti immediati e condizioni certe (massimo ricavo, massimo profitto), • la scelta tra più alternative, Ricerca Operativa: • cenni storici, • problemi tipici di R.O., • le fasi di studio della R.O., • la Programmazione Lineare, • la formulazione del modello, • il metodo grafico per i problemi di PL in due variabili, • problemi di PL in due variabili, • problemi di PL in più di due variabili riconducibili a due variabili. Statistica Descrittiva: • fenomeni collettivi, • indagine statistica e sue fasi, • tabelle statistiche, distribuzioni statistiche, • rappresentazioni grafiche: istogrammi, cartogrammi, ideogrammi, • media aritmetica semplice e ponderata, 21 • scarti dalla media, • calcolo della media aritmetica ponderata nel caso di distribuzioni per classi, • variabilità, • varianza, • scarto quadratico medio. Testo: M. Trovato – Metodi e strumenti di Matematica Generale e Applicata – Ghisetti e Corvi Editori 22 ALLEGATO N 2 Simulazione prove di esame PRIMA SIMULAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO/TIPOLOGIA A COMPRENSIONE DEL TESTO COGNOME.........................................NOME. CLASSE .................................DATA................. L'albatro di C. Baudelaire da "I fiori del male" Spesso per divertirsi, i marmai prendono degli albatri, grandi uccelli di mare che seguono, compagni indolenti di viaggio, le navi in volo sugli abissi amari. L'hanno appena posato sulla tolda e già il re dell'azzurro, goffo e vergognoso, pietosamente accanto a sé trascina come fossero remi le ali grandi e bianche. Com'è fiacco e sinistro il viaggiatore alato! E comico e brutto, lui prima così bello! Chi gli mette una pipa sotto il becco, chi, zoppicando, fa il verso allo storpio che volava! Il poeta è come lui, principe dei nembi che sta con l'uragano e ride degli arcieri, fra le grida di scherno esule in terra, con le sue ali da gigante non riesce a camminare. 1. Comprensione complessiva Dopo una prima lettura, riassumete il contenuto informativo del testo in non più di dieci righe. 2. Analisi e interpretazione del testo 2.1 In quali versi emerge l'incapacità dell'intellettuale di adattarsi alla vita pratica e lo trasforma in oggetto di scherno da parte dei "normali"? 2.2 Spiegate il significato delle parole "abissi amari". 2.3 Spiegate la similitudine tra l'albatro e il poeta. 2.4 Perché il poeta ride degli arcieri? 3. Interpretazione complessiva e approfondimenti Proponete una interpretazione complessiva del brano, collegandola agli aspetti più importanti della poetica del Decadentismo. 23 Criteri di valutazione La prova sarà misurata e valutata con i criteri presenti nella scheda allegata. PRIMA SIMULAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO/TIPOLOGIA C TEMA DI ARGOMENTO STORICO Cittadinanza femminile e condizione della donna nel divenire dell’Italia del Novecento. Illustra i più significativi mutamenti intervenuti nella condizione femminile sotto i diversi profili (giuridico, economico, sociale, culturale) e spiegane le cause e le conseguenze. PRIMA SIMULAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO/TIPOLOGIA D TEMA DI ARGOMENTO GENERALE Con legge n. 61 del 15 aprile 2005, il 9 novembre è stato dichiarato "Giorno della libertà", “quale ricorrenza dell’abbattimento del muro di Berlino, evento simbolo per la liberazione di Paesi oppressi e auspicio di democrazia per le popolazioni tuttora soggette al totalitarismo”. A oltre vent’anni dalla caduta del muro di Berlino, il candidato rifletta sul valore simbolico di quell’evento ed esprima la propria opinione sul significato di “libertà” e di “democrazia”. Durata massima della prova: 6 ore. È consentito soltanto l’uso del dizionario italiano. Criteri di valutazione La prova sarà misurata e valutata con i criteri presenti nella scheda allegata. 24 SIMULAZIONE TERZA PROVA del 17/12/2013 STORIA Che cosa si intende per società di massa? Quali furono i principali avvenimenti che accaddero in Gran Bretagna negli anni precedenti la Prima guerra mondiale? Quale obiettivo aveva il pangermanesimo? Diffondere la cultura tedesca a tutto il continente europeo Riunificare tutte le popolazioni tedesche presenti in Europa Occupare i territori francesi abitati da tedeschi Far applicare le scelte economiche tedesche all'Europa A quale attività è legato il nome di F. W. Taylor? Produzione cinematografica in Usa Nascita del foot-ball in Gran Bretagna Razionalizzazione dei sistemi produttivi Metodo di controllo delle nascite Chi erano le suffragiste o suffragette? Donne di colore che volevano iscriversi all'università Donne che accompagnavano i funerali Donne che fondarono il primo sindacato femminile Donne che lottavano per il suffragio femminile In quale anno la flotta russa fu sconfitta da quella giapponese a Tsushima? 1905 1906 1900 1896 25 Si ricorda di segnare con una crocetta la risposta che si ritiene corretta; per una chiara attribuzione del punteggio, non si accettano correzioni o altri segni di risposta. MATEMATICA 1 Una classe è composta da 15 maschi e 10 femmine. Quale fra le seguenti affermazioni è falsa? A La frequenza relativa dei maschi è 0,6. B La frequenza percentuale delle femmine è 40%. C La somma delle frequenze relative di maschi e femmine è 1. D La somma delle percentuali di maschi e femmine è 100%. E Le modalità sono 3. 2 Nella tabella che segue è riportata la frequenza con cui ogni vocale compare nella prima pagina di un libro. Vocale Frequenza a e i o u 78 65 40 45 22 Quale delle seguenti affermazioni è falsa? A La vocale «u» è la meno frequente. B La frequenza percentuale della vocale «i» è il 16%. C Le vocali «a» e «u» rappresentano insieme il 40% delle vocali presenti. D La frequenza percentuale di «u» è inferiore al 10%. E La frequenza di ogni vocale non supera il 30%. 3. Le fasi dell’indagine statistica. 4. La Media aritmetica, esempi e significato. 5. Due autotrasportatori praticano le seguenti tariffe: a) € 10 al quintale più una spesa fissa di € 100; b) € 20 al quintale più una spesa fissa di € 50. 26 Determinare la tariffa più conveniente al variare della quantità trasportata. DIRITTO 1)COME SI VERIFICO’ IL PASSAGGIO DA MONARCHIA PARLAMENTARE A REPUBBLICA PARLAMENTARE? 2)DESCRIVI DETTAGLIATAMENTE UN ARTICOLO DELLA COSTITUZIONE DAL n1 AL n12 1)LA DISTINZIONE TRA MONARCHIA E REPUBBLICA SI PUO’ EFFETTUARE CONSIDERANDO : A . IL CARATTERE RAPPRESENTATIVO O MENO DEL SOGGETTO POSTO AL VERTICE DELLO STATO B . LA NATURA DI ORGANO DIRETTAMENTE RAPPRESENTATIVO DEL RE E PARZIALMENTE RAPPRESENTATIVO DEL CAPO DELLO STATO C . LA LEGITTIMAZIONE DIVINA DEL POTERE DEL RE E LA LEGITTIMAZIONE POPOLARE DEL POTERE DEL CAPO DELLO STATO D . E’ UN PROBLEMA SUPERATO PERCHE LA FORMA MONARCHICA E’ COMPLETAMENTE SCOMPARSA 2)UNA COSTITUZIONE FLESSIBILE PUO’ ESSERE MODIFICATA : A . CON UN CECRETO LEGISLATIVO B . CON UN REGOLAMENTO COMUNITARIO C . CON UNA LEGGE ORDINARIA D . CON UNA LEGGE COSTITUZIONALE 3)NELLO STATO LIBERALE LO STATO: A . INTERVENIVA NELL’ECONOMIA B . INTERVENIVA NEGLI SCAMBI COMMERCIALI C . NON INTERVENIVA NELL’ECONOMIA D . INTERVENIVA NELLE COMPRAVENDITE DI BENI 4)LO STATO DEMOCRATICO PUO ‘ESSERE DENOMINATO ANCHE A . STATO ASSOLUTO B . STATO GIURIDICO 27 C . STATO COSTITUZIONALE D . STATO DI DIRITTO A.S. 2013/2014 tipologia mista Disciplina: Inglese ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS 1. What is a letter of application ? 2. What is marketing? CHOOSE THE RIGHT ANSWER 1 The wages department a. pays the members of the staff b. deals with aspects of finance such as tax, loans, investments. c. manufactures the goods d. sends the invoices to customers 2 Which of the following statements is not included in the Europass five basic principles for a good CV? a. A CV must be brief b. Pay attention to details such as spelling and punctuation c. Explain any breaks in your studies and career d. If your work experience is limited describe it first. 3 A job advert a. is written by a potential employee b. is a type of commercial letter c. contains the desciption of the job and the skills required to the candidate d. can't be published on the internet 4 Commodity markets are a. the market made up of consumers who buy goods and services b. the market for manufactured products needed by businesses to function efficiently c. the market for primary sector raw materials d. the market for services offered by banks and financial institutions 28 SIMULAZIONE TERZA PROVA del 29/04/2014 STORIA 1) Quali furono le caratteristiche delle squadre d’azione fasciste? 2) Quali furono gli aspetti principali del nazismo? 3) In quale anno si formò il primo ministero presieduto da Mussolini? • 1919 • 1921 • 1922 • 1924 4) In quale anno furono fondati i fasci di combattimento? • 1917 • 1919 • 1921 • 1923 5) Di quale gruppo era leader Lenin? • Bolscevichi • Riformisti • Menscevichi • Anarco-sindacalisti 6) In quale città si sviluppò la rivoluzione russa ? • Mosca • Stalingrado • Kiev • Pietroburgo 29 INGLESE ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS 1. Why and how have banks modernised their services? 2. What kind of services do businesses need from banks? CHOOSE THE RIGHT ANSWER 1 A mortgage is a. a bank service through which a company can hire equipment or vehicles b. a sum of money lent by a bank for the purchase of a house or property c. a type of account used to keep surplus cash for a short period d. used to pay bills 2 Bank overdraft is a. used to make regular payments from a company's current account b. used by firms to receive payments from customers c. a type of account used to keep surplus cash for a short period d. a flexible form of short-term capital 3 Fraud a. is also called phishing b. is a crime c. takes place only online d. takes place only in real life 4 Marketing is a. the study of market characteristics b. product, price, place and promotion c. a strategic planning process which aims to identify and fulfill consumers' needs d. influenced by the target market SCIENZA DELLE FINANZE 1)LE FONTI LEGISLATIVE DELLA FINANZA PUBBLICA 2)LA FUNZIONE DELLA PREVIDENZA SOCIALE 1)LE FORME DI ASSISTENZA SOCIALE VENGONO FINANZIATE MADIANTE: A IL VERSAMENTO DEI CONTRIBUTI A CARICO DEI DATORI DI LAVORO B IL VERSAMENTO DEI CONTRIBUTI A CARICO DEI DIRETTI INTERESSATI C LE ENTRATE FISCALI A CARICO DELLA COLLETTIVITA’ 30 D IL VERSAMENTO DEI CONTRIBUTI A CARICO DEI LAVORATORI 2)SECONDO L’ARTICOLO N 53 DELLA COSTITUZIONE, DEVONO PREVALERE: A LE IMPOSTE PROPORZIONALI B LE IMPOSTE REGRESSIVE C LE IMPOSTE PROGRESSIVE D LE IMPOSTE PERSONALI 3)IL SERVIZIO SANITARIO NAZIONALE : A NON E’ INTERAMENTE GRATUITO B NON RIGUARDA TUTTE LE MALATTIE C E’ DESTINATO AI CITTADINI ITALIANI D E’ GESTITO DALLO STATO 4) QUALE E’ L’ENTE CHE SI OCCUPA DEGLI INFORTUNI SUL LAVORO? A LA ASL B L’INPS C I CODACONS D L’INAIL 31 MATEMATICA 1) Rispondere alle seguenti domande: a) Definizione di un problema di Programmazione Lineare. b) Come si determina il campo di scelta in un problema di Programmazione Lineare? c) Quanti sono e a cosa servono i vincoli di segno in un problema di Programmazione Lineare? 2) Risolvere uno dei seguenti problemi: a) Un’azienda ha, in un anno, una capacità produttiva massima di 20.000 unità di un dato prodotto. I costi fissi ammontano a € 150.000 all’anno e il costo per unità di prodotto ammonta a € 8. Sapendo che il prezzo di vendita è di € 23 per unità, trovare la quantità che conviene produrre per ottenere il massimo guadagno, la quantità minima che conviene produrre per non lavorare in perdita ed i rispettivi guadagni. b) Due autotrasportatori praticano le seguenti tariffe: i) € 10 al quintale più una spesa fissa di € 100; ii) € 20 al quintale più una spesa fissa di € 50. Determinare la tariffa più conveniente al variare della quantità trasportata. 32