平成２８年（2016 年）４月１日 「栄町の教育 2016」学校経営方針 ＜札幌市立栄町小学校の教育目標＞ 創造性に富み、実践力のあるたくましい子どもの育成 ・学習意欲を高め、確かな知識と思考力を育てる ・自然や他人に対する思いやりの心と実践力を育てる ・探求心向上心を高め創意工夫する態度を育てる ・生命尊重の心を培い、たくましい気力体力を育てる （知） （徳） （意） （体） 「やさしさ」と「さすが」でスマイルさかえまち 教育の今日的課題 ＜不易・不変＞ ○文化の継承・文明の発展と未来の創造 ・ ○人格の形成…真・善・美 ○個人の尊厳・公共の精神 ・豊かな人間性と創造性 ・伝統の継承…教育基本法前文より ○生きる力の育成 ・学ぶ力 ・豊かな心 ・健やかな身体 ・信頼される学校 ○札幌らしい特色ある【雪】【環境】【読書】 自 己 肯 定 感 の 高 い 子 ど も の 育 成 ＜社会情勢＞…急速な社会の変化 ○少子高齢・グローバル化 ○防災安全教育・地域コミュニティー ○児童虐待・引きこもり ○自他の尊厳…いじめ・体罰・不登校等 ○障害者差別解消法施行…共生社会の形成へ インクルーシブ教育システムの構築 ＜教育への要請＞ ○本校教育の評価・改善 ○次期学習指導要領の動向把握と導入 ・アクティブ・ラーニング…主体的・協働的 学び⇒体験や活動重視…外国語、道徳 ・習得，活用，探究 ○札幌市教育振興基本計画 自立した札幌人…分かる･できる･・楽しい授業 「学ぶ力の育成プログラム」推進 ・思いやりや美しいものに感動する感性 ・自ら進んで運動に親しむ指導…体力増進 ○安全・安心…危機管理、防災対策 ○少人数指導・専科指導を検討 思 目 指 い す を 子 「言 ど も 葉 の 」と 姿 「振 る 舞 い 」に 笑 スマ 顔 イル で 紡 ぐ 栄 町 栄町の現状 家 庭 ・ 地 域 の 連 携 で 知 ・ 徳 ・ 意 ・ 体 の 調 和 を 学ぶ力（知） 人と関わる力（徳） 進んで取り組む意欲(意） 体力（体） ＜児童の実態＞ ○素直、明るい ○他の子にあたたかい（スマイル活動など） △相手意識…かかわり方が一方的 受信⇔発信 個々が進んで伝えようとする姿 △挨拶がもう一歩 △基礎的な学力の定着が十分ではない児童も ☆自分を知る、相手を知る 受容と共感 ☆自分も友達も大切に ☆いつでもだれにでも挨拶 ＜家庭・地域・関係機関＞ 協力的、受容的 多様な家庭環境 ☆家庭・地域・関係機関等とともに育む 教育活動を更に推進 ＜変容が求められる学校として＞ ☆中期計画の初年度…栄町らしい教育の展望を ☆インクルーシブ教育システム構築 ・ユニバーサルデザインを取り入れた授業 ☆エネルギー教育推進 ☆アクティブ・ラーニングの推進…個々に学びの成 立を(評価と指導、ＩＣＴ活用) →栄町らしい教育課程…新学習指導要領を視野に入 れた日々の授業づくりの充実 読書の取組 ことば・落ち着き・集中 ＰＴＡ、地域 部長会 ＜企画管理＞ ＜学校行事＞ ＜学級活動＞ 関係機関 ＜児童活動＞ 挨拶や身辺等、児童の健全 委員会活動、クラブ活 な生活態度の育成を目指 動、スマイル活動等を通 し、指導内容の重点化を図 してやさしさとさすがを 認め合うことのできる環 り適切な指導を実施。 境の構築。 学校生活おける集団への所 命を守る意識の醸成と 各児童が思いを言葉にす 属感の深化と心身の健全な 休み時間も含めた見守 ることで児童相互の心の 発達を図り、豊かに過ごす り育む場の充実。 つながりの構築。 ために体験的な活動を実 施。 学校課題実現に向けた基本計 スマイル活動との連携を図 り、各行事において、やさ 画の策定と円滑な推進 しさとさすがを見つけ、認 各分掌部と協働で児童のや めあえる状況を構築。 さしさを引き出し、さすが を創造する計画的な業務の 推進。 ＜研究＞ 研究主題「たくましく、しなやかに生 きる力を育む授業の創造」 副主題 ～豊かな言葉でつむぎ、達成 感のある授業～ 見通しを持たせ、スモールステップに よって安心感が得られる授業を展開。 児童が試行錯誤し、既習をもとに見通 しをもって課題に向かう授業を目指 す。 ≪学年・学級経営の充実≫ 相互理解と指導の共通化 ～みんな輪になり学びあい（校歌より）の具現化～ チームまちしょう 学校全体・学年共同担任の意識で、児童の学習や生活の把握と指導の具体化を⇔担任外・養護教諭 「チームとしての学校」を視野に→コーディネーター・学びのサポーター・スクールカウンセラー・ 巡回相談員等、関係機関担当者との効果的連携
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