Wissenstransfer und Evaluationsforschung – Bildung im Sport Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg Institut für Sportwissenschaft und Sport Gebbertstr. 123b, 91058 Erlangen webs.sport.uni-erlangen.de [email protected] BISp-Projekt „Qualifizierung im DOSB: Trainer/-in Leistungssport zwischen Anspruch und Wirklichkeit“ (QuaTro) Leiter Mitarbeiter Prof. Dr. Ralf Sygusch Raphael Ptack ([email protected]) Dr. Sebastian Liebl ([email protected]) Finanzierung Bundesinstitut für Sportwissenschaft Theoriefelder Sportpädagogik, Sportentwicklung Themenfelder Leistungssport Untersuchungsdesign Qualitatives Untersuchungsdesign, Differenzstudie Datenerhebung Qualitative Methoden: Dokumentenanalyse, mündliche Befragung Datenauswertung Qualitative Inhaltsanalyse Inhaltliche Ziel des Projekts ist es, potenzielle Differenzen zwischen KompetenzZielstellung ansprüchen und Ausbildungswirklichkeit zum Trainer sportartspezifischer Leistungssport (Lizenzstufen C/B/A/Diplom) zu analysieren und ein Transferkonzept für die Qualitätsentwicklung der Trainerbildung im DOSB und den beteiligten Spitzenverbänden abzuleiten. Grundprojekttyp Sportartübergreifende und sportartspezifische Anwendungsforschung Zusammenarbeit Deutscher Olympischer Sportbund (DOSB), Trainerakademie Köln des DOSB, Deutscher Skiverband (DSV), Deutscher Hockey-Bund (DHB), Deutscher JudoBund (DJB), Deutscher Alpenverein (DAV) Laufzeit 1/2015 – 12/2017 Projektbeschreibung Ziel ist es, einen Beitrag zur Qualitätsentwicklung der Trainerausbildung/-qualifizierung im DOSB zu leisten. Die Studie richtet sich auf alle vier Lizenzstufen (Trainer-A/B/C, Diplom-Trainer), um den sukzessiven Aufbau der Qualifizierungen für den sportartspezifischen Leistungssport abzubilden. Die zentrale Frage lautet: Werden die Kompetenzansprüche der Ausbildungsrahmen des DOSB zum Trainer-Leistungssport in den Ausbildungskonzepten und der Ausbildungswirklichkeit der Mitgliedsverbände eingelöst? Die geplante Studie lehnt sich an den „Differenzanalytischen Ansatz“ zur Untersuchung potentieller Differenzen zwischen Anspruch und Wirklichkeit in Bildungssettings (u.a. Balz & Neumann, 2005) an. Im ersten Schritt (1) Differenzen bestimmen werden die formulierten Kompetenzansprüche der Ausbildungswirklichkeit gegenübergestellt und potenzielle Differenzen ermittelt. Im zweiten Schritt (2) Differenzen verstehen werden potenzielle Differenzen aus Sicht der Ausbildungsverantwortlichen analysiert. Im dritten Schritt (3) Differenzen bewerten und handhaben fließen die vorliegenden Befunde im Sinne eines Transferkonzepts in Handlungsempfehlungen und bilden damit einen Beitrag zur Qualitätsentwicklung der Trainerausbildung im DOSB. Projektförderer Projektpartner u.a.