2.4 Der Erhebungsbogen des COPMa

2.4
Der Erhebungsbogen des COPMa-kids
Adaptierter COPM Erhebungsbogen für Grundschulkinder (COPMa-kids)
Heike Gede, Simone Schmidt, Helen Strebel, Isabella Sulzmann-Dauer
Das COPMa-kids ist ebenso wie das Canadian Occupational Performance Measure
(COPM) ein individuell eingesetztes Messinstrument für den ergotherapeutischen Gebrauch.
Es stellt Veränderungen fest, die Klienten bezüglich ihrer Betätigungsbedürfnisse im Laufe der Zeit wahrnehmen.
Name des Kindes:
Alter:
Klasse/Schule:
Geschlecht:
Befragter (falls nicht das Kind selbst):
Erhebung am:
Ergotherapeut:
Institution:
Geplantes Datum der
erneuten Erhebung:
Erneute Erhebung am:
H. Gede, S. Kriege, H. Strebel, I. Sulzmann-Dauer: Kinder zu Wort kommen lassen
Schritt 1: Identifizieren von Betätigungsbedürfnissen
Es geht darum, Betätigungsbedürfnisse des Kindes/der Eltern zu erkennen. Interviewen Sie das
Kind/die Eltern, fragen Sie nach den Alltagstätigkeiten in den Bereichen der Selbstversorgung,
Produktivität und Freizeit. Bitten Sie das Kind/die Eltern, alle Dinge zu nennen, die es/ihr Kind
tun möchte, muss oder die von ihm/dem Kind erwartet werden, indem es/sie sich einen typischen Tagesablauf vorstellt/vorstellen. Dann bitten Sie das Kind/die Eltern, diejenigen Betätigungen zu nennen, bei denen es/ihr Kind zur Zeit Schwierigkeiten hat, sie zufriedenstellend
auszuführen bzw. sich darin verbessern möchte.
Tragen Sie diese Schwierigkeiten bei Schritt 1A, 1B oder 1C ein.
Schritt 2: Einstufung der Wichtigkeit
Bitten Sie das Kind/die Eltern, mithilfe der adaptierten Skalen die Wichtigkeit jeder Betätigung von 1 bis 10 einzustufen.
Tragen Sie die Einstufungen in die entsprechenden Kästchen bei den Schritten 1A, 1B, 1C
ein.
Schritt 1A: Selbstversorgung
Wichtigkeit
Eigene körperliche Versorgung
Schleife binden, Kleidung anziehen, Körperteile pflegen, (z. B. Zähne putzen,
Waschen)
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Aktivitäten der alltäglichen Routine
Einschlafen/zu Bett gehen, Essen, im Auto mitfahren, Zimmer aufräumen
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Schritt 1B: Produktivität
Wichtigkeit
Schule/Kindergarten
Rechnen lernen, Ordentlich schreiben, Schreiben lernen, Lesen lernen,
Schulaufgaben erledigen, bei Arbeitsaufträgen in der Schule aufmerksam
sein, Malen
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Adaptierter COPM Erhebungsbogen für Grundschulkinder (COPMa-kids)
Spiel
Spielen (z. B. Brettspiele, Puzzle, Konstruktionsspiele), sich mit einem Spielgerät fortbewegen
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Schritt 1 C: Freizeit
Wichtigkeit
Ruhige Erholung
Malen, Spielen, Basteln
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Aktive Freizeit
Sport, Fußballspielen, Schwimmen, sich mit einem Spielgerät fortbewegen
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Soziales Leben
Umgang mit anderen Kindern, Freunde finden
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H. Gede, S. Kriege, H. Strebel, I. Sulzmann-Dauer: Kinder zu Wort kommen lassen
Schritt 3 + 4: Bewerten – Ersterhebung und erneute Erhebung
Lassen Sie die Eltern/das Kind die 5 wichtigsten Bedürfnisse benennen und tragen Sie diese
unten ein. Bitten Sie die Eltern/das Kind, mit den Einstufungskarten jedes Bedürfnis im Hinblick auf die Ausführung (Performanz) und auf die Zufriedenheit einzustufen. Rechnen Sie die
Durchschnittswerte aus, indem Sie alle Performanz bzw. Zufriedenheitswerte addieren und
die Summe dann durch die Anzahl der in Schritt 3 genannten Probleme dividieren. Bei der
erneuten Erhebung stufen die Eltern/das Kind wieder für jedes Bedürfnis die Performanz und
die Zufriedenheit ein. Errechnen Sie die neuen Werte und die Werteveränderung.
Ersterhebung:
Erneute Erhebung:
Betätigungsbedürfnisse:
Ausführung
1
Zufriedenheit 1
Ausführung
2
Zufriedenheit 2
Ausführungswert 1
Zufriedenheitswert 1
Ausführungswert 2
Zufriedenheitswert 2
1.
2.
3.
4.
5.
Bewertung:
Durchschnittswert
GesamtAusführungsbzw.
Zufriedenheitswerte
Anzahl der
Bedürfnisse
Veränderung der Ausführung
Ausführungswert 2
minus Ausführungswert 1
=
Veränderung der Zufriedenheit
Zufriedenheitswert 2
minus Zufriedenheitswert 1
Abbildung 9: COPMa-kids Erhebungsbogen
=
Adaptierter COPM Erhebungsbogen für Grundschulkinder (COPMa-kids)
Zusätzliche Bemerkungen und Hintergrundinformationen:
Ersterhebung:
Erneute Erhebung:

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