Kritische Unterrichtsbeurteilung Friedrich Thiemann Urban

Kritische Unterrichtsbeurteilung
Friedrich Thiemann
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i
Urban & Schwarzenberg
Inhalt
1.
Vorbemerkung
5
2. Wie sich Lehr-Lern-Praxis konstituiert
2.1 Ein fiktiver Fall
2.2 Ein realer Fall
10
10
14
3.
3.1
3.2
3.3
19
19
20
3.4
3.5
3.6
3.7
Wie Lehrpersonen Lehr-Lern-Praxis rechtfertigen
...
Betriebswissen, Deutungswissen, reflexives Wissen . . .
Differenzierungen
Methodologische Bemerkungen zur Erforschung von Alltagswissen
Alfred S. - eine Geschichte, während eines Schulvormittags erzählt
Interpretationen: Das Heile und das Unheile
Zur Funktion von Deutungswissen
Spuren von reflexivem Wissen
22
23
39
43
44
4. Den Subjekten auf der Spur
4.1 Einer erfährt, wer er ist, wenn er sich in Situationen, in
denen er sich verhält, nachdenkend auf die Bedingungen
seines Sich-Verhaltens zurückbeziehen kann
4.2 Einer erfährt, wer er ist, wenn er sich, die Organition
seiner inneren Wirklichkeit, mit der äußeren, gegenständlichen Wirklichkeit vermittelt
4.3 Einer erfährt, wer er ist, in der Auseinandersetzung mit
den anderen
A
46
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
73
74
77
78
82
Konturen einer kritischen Beurteilungspraxis
Adaptive Beurteilungspraxis
Kritische Beurteilungspraxis
Ein Suchschema
Methodologisch-strategische Bemerkungen
6. Übungsaufgaben
6.1 Eine verfremdete Interaktionssequenz
6.2 Zwei Mustersequenzen aus der Produktion des Instituts
für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht . . . .
47
64
69
91
91
94
Inhalt
6.3
6.4
6.5
6.6
Zwei Situationsschilderungen
Zwei Materialstücke
Eine Übung zur Selbstreflexion für Urteiler
Ein Wortprotokoll zum Weiterüben
102
105
108
109

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