Ganztagsschule und die Bibliothek von nebenan

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22.03.2016 Autor: Stephan Lüke
Ganztagsschule und die Bibliothek von
nebenan
Lesen Kinder zu wenig oder nur zu wenig Bücher? "Nein, Kinder lesen heute nur anders",
meint Kathrin Reckling-Freitag, Mitglied der Kommission Bibliothek und Schule des
Deutschen Bibliotheksverbandes.
Online-Redaktion: Teilen Sie die Sorge, dass Kinder angesichts des Reizes der Neuen
Medien zu selten zum Buch greifen, oder lesen Kinder heute nur anders?
Kathrin Reckling-Freitag© privat
Kathrin Reckling-Freitag: Ich teile diese Sorgen eigentlich nicht. Lesen an sich findet
mittlerweile quer durch alle verfügbaren Medien statt. Selbst bei Computerspielen muss man
lesen können, um den Spielverlauf zu verstehen. Die Geschichten sind durchaus komplex und
die Texte bei manchen Spielen recht lang. Insofern denke ich, Kinder lesen heute mit anderen
Medien. Die Nutzung ist eben nicht nur auf gedruckte Bücher beschränkt.
Aus Bibliothekssicht können wir einen solchen Trend auch nicht bestätigen. Sowohl die
Anzahl der Nutzer als auch die Zahl der Entleihungen sind in den vergangenen Jahren in etwa
stabil geblieben. Das bestätigen die Zahlen aus der Deutschen Bibliotheksstatistik. Die
geringen Rückgänge korrespondieren in etwa mit der allgemein sinkenden Anzahl von
Kindern und Jugendlichen. Wir haben ja auch mit einer steigenden Anzahl von
Schulschließungen zu kämpfen. Zu wenig wird meines Erachtens in bestimmten Zielgruppen
gelesen. Manche Kinder und Jugendliche kennen das Lesen in der Familie nicht. Auch gibt es
den berüchtigten Altersknick in der Pubertät. Aber gerade hierfür bieten Bibliotheken
spezielle Leseförderungsprogramme an, die sowohl die gedruckten als auch die digitalen
Medien einbeziehen.
Anders gelesen wird auf jeden Fall. Die Medien, mit denen Geschichten präsentiert werden,
sind durch die digitalen Medien vielfältiger geworden. Schon Kleine lesen Bilderbücher auf
dem Tablet. Und in den digitalen Medien wird mehr gelesen, als nach außen hin sichtbar
wird. Auch beim Surfen im Internet muss man viel lesen. Ohne Beherrschung der
Schriftsprache, ohne Lesen und Schreiben sind Recherchen trotz der besten Suchmaschinen
nicht möglich.
© Britta Hüning
Online-Redaktion: Warum ist es immer noch wichtig, Bücher zu lesen?
Reckling-Freitag: Wichtig ist, dass die Kinder und Jugendlichen mit den Büchern, vor allem
mit Sachbüchern umgehen können. Dass sie wissen, wie zum Beispiel Stichwortverzeichnisse
funktionieren, dass sie informationskompetent mit der Literatur umgehen können. Fundierte
Sachinformationen lassen sich eben nicht nur aus Internetquellen allein beziehen, man muss
auch immer den Rückschluss auf die gedruckten Werke nehmen.
Abgesehen davon, hat das Lesen eines Buches einen anderen Effekt auf den Menschen – dazu
gehört Kontemplation, Ruhe, Versunkensein, Anregung der Phantasie – als die Lektüre am
Computer, die eher sprunghaft, „verlinkt“, mehrdimensional, in Häppchen erfolgt. Ich finde
aber auch, dass eBooks – vor allem bei der erzählenden Literatur - schon in ihrer
Handhabbarkeit sehr nahe am gedruckten Buch sind.
Ob ich einen Roman als gedrucktes Buch oder als eBook lese, macht für mich in der
Rezeption des Inhaltes keinen Unterschied mehr. Jedes Medium hat seine Vor- und Nachteile.
Ich persönlich bevorzuge bei Romanen inzwischen die elektronische Variante – manchmal
alleine schon wegen des Gewichtes. Sachbücher lese ich aber auch immer noch am liebsten
auf Papier.
Online-Redaktion: Städte schließen aus finanziellen Gründen Büchereien. Wie sehr steigt da
die Bedeutung schulischer Bibliotheken?
© Britta Hüning
Reckling-Freitag: Jede Schule sollte eine Schulbibliothek haben – oder eine gute
Kooperation mit der öffentlichen Bibliothek nebenan. Andere Länder, die auch bei PISA auf
den vordersten Rängen liegen, machen uns vor, wie viel Gewinn man in der Bildung von
guten Schulbibliotheken haben kann. Schulbibliotheken sollten die Mittelpunkte der Schule
sein: als kultureller Treffpunkt, als Lernort und für eine angemessene Aufenthaltsqualität in
Ruhe- und Freiphasen.
Online-Redaktion: Ganztagsschulen suchen Kooperationspartner. Finden sie in Bibliotheken
starke Partner oder müssten die Kooperationen noch deutlich intensiviert werden?
Reckling-Freitag: Bibliotheken sind als Bildungspartner geeignete Partner für die Schulen –
sowohl im offenen als auch im gebundenen Ganztag. Die Kooperation könnte von beiden
Seiten aus deutlich intensiviert werden, wenn nicht die schwierigen Personalsituationen in den
Bibliotheken den Rahmen sehr eng stecken würden. Oft müssen sich Bibliotheken
entscheiden, welche Angebote sie machen und welche nicht. Und da stehen sie oft vor der
Entscheidung: Mache ich Angebote für alle Schülerinnen und Schüler im Klassenverband im
Rahmen des Unterrichts und erreiche dann damit auch die Nicht-Leser der Klasse? Oder
mache ich Angebote im offenen Ganztagsbereich, die dann nur die (wenigen) Kinder
ansprechen, die ohnehin gerne lesen.
Leider lassen die Ressourcen nicht immer zu, dass die Bibliotheken beide Wege gehen
können. An dieser Stelle ist die Politik gefordert, Bibliotheken als vollwertige
Bildungspartner nach vorne zu stellen und entsprechend auszustatten. Es ist fatal, dass die
Bibliotheken immer weitere neue Aufgaben übernehmen müssen, aber die Personal- und
Sachmittel den Anforderungen nicht angepasst werden. In manchen Modellen greifen
Bibliotheken daher bei Angeboten für die offene Ganztagsschule auch auf externe
Kooperationspartner zurück, die sie sowohl pädagogisch als auch ganz praktisch in die
Bibliotheksstrukturen einbinden.
Online-Redaktion: Wie können solche Kooperationen gelingen?
© Britta Hüning
Reckling-Freitag: In Schleswig-Holstein pflegt zum Beispiel die Stadtbücherei Wedel, wenn
es um die Kooperation mit den offenen Ganztagsschulen geht, als offizieller Bildungspartner
bei den „Bildungslandschaften zwischen den Meeren“ eine besonders gelungene Kooperation.
Eingebunden in die Bildungslandschaft der Stadt, war die Stadtbücherei Wedel an allen
Entwicklungen von Anfang an mit beteiligt. Viele Angebote konnten auf Grundlage dieser
festen Bildungspartnerschaft ausgebaut und etabliert werden.
Online-Redaktion: Welche positiven Auswirkungen auf das Leseverhalten von Jugendlichen
haben Kooperationen von Ganztagsschulen und Bibliotheken?
Reckling-Freitag: Ich nenne drei: Lesen wird als Wert vermittelt. Lesen wird habitualisiert.
Lesen bekommt ein cooles Image, das heißt: Lesen macht Spaß.
Online-Redaktion: Welchen Beitrag können Ganztagsschulen zur Leseförderung leisten?
Reckling-Freitag: Ganztagsschulen können Leselust und Lesespaß vermitteln. Sie bieten den
(zeitlichen) Rahmen, um auch mal experimentell mit Texten und Sprache umzugehen –
beispielsweise bei Poetry Slams oder Bookcastings. Insofern sind sie über den Unterricht
hinaus wichtige Partner, um Lesen weiterhin mit dem Stellenwert zu vermitteln, den es in
unserer schriftsprachlichen Gesellschaft hat.
Online-Redaktion: Müssten Kooperationen nicht durch den Bibliotheksverband
systematisiert werden – so wie es beispielsweise im Sport immer mehr geschieht?
© Britta Hüning
Reckling-Freitag: Das ist in vielen Bereichen bereits geschehen. Es gibt
Rahmenkooperationsverträge zwischen den Bibliotheksverbänden, den Schulträgern und den
entsprechenden Ministerien. Auf dieser Grundlage bauen die Bibliotheken ihre Kooperationen
mit den Schulen vor Ort auf. Diese Form der Kooperation ist sowohl von der Politik als auch
von den Bibliotheksverbänden gewollt und gefordert. Rahmenverträge für den offenen
Ganztagsbereich, wie es sie zum Beispiel mit den Musikschulverbänden gibt, haben wir
zumindest in Schleswig-Holstein noch nicht – hier ist sicher noch weiteres
Entwicklungspotential vorhanden.
Online-Redaktion: Bieten sich Bibliotheken nicht geradezu als außerschulische Lernorte an?
Reckling-Freitag: Bibliotheken sind sowohl schulische als auch außerschulische Lernorte –
und auch durch entsprechende Handreichungen der Ministerien als solche anerkannt. Eine
entsprechende curriculare Einbindung der Bibliotheksangebote und -dienstleistungen in den
Unterricht gibt es auch. In den meisten Lehrplänen und Fachanforderungen wird die
Kooperation zwischen Lehrkräften und Bibliotheken gefordert. Das passt sich wunderbar ein
in das bibliothekspädagogische Spiralcurriculum, das in den verschiedenen Jahrgangsstufen
bestimmte bibliotheksspezifische Angebote für die Schulklassen vorsieht.
Bibliotheken sind aber auch im Freizeitbereich für die Kinder und Jugendlichen interessant.
Leseförderung ist eines der am besten ausgearbeiteten Angebote von Bibliotheken – in allen
Alters- und Bevölkerungsstufen. Mittlerweile gehen auch manche Bibliotheken dazu über,
Spezialisten für die medienpädagogische Arbeit einzustellen. Öffentliche Bibliotheken sind
inzwischen sehr viel mehr Bildungspartner und immer weniger nur der Ort zum Sammeln und
Aufbewahren von Büchern und anderen Medien.
Kathrin Reckling-Freitag ist Diplom-Bibliothekarin und Kultur- und Bildungsmanagerin. Sie
ist angestellt bei der Büchereizentrale Schleswig-Holstein, Arbeitsstelle Bibliothek und
Schule, und Mitglied der Kommission Bibliothek und Schule des Deutschen
Bibliotheksverbandes.
Kategorien: Kooperationen - Kooperationen und Partner
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