Fremde Sprachen lehren und lernen Aktuelle Fragen und

Méron-Minuth, Sylvie / Özkul, Senem (Hrsg.)
Fremde Sprachen lehren und lernen
Aktuelle Fragen und Forschungsaufgaben
Frankfurt am Main, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien, 2015. 211 S.
Inquiries in Language Learning. Forschungen zu Psycholinguistik und Fremdsprachendidaktik. Bd. 15
Herausgegeben von Christiane Bongartz und Jutta Rymarczyk
Print:
ISBN 978-3-631-65598-6 geb. (Hardcover)
SFR 51.00 / €* 44.95 / €** 46.20 / € 42.00 / £ 34.00 / US$ 54.95
eBook:
ISBN 978-3-653-04824-7
SFR 53.75 / €* 49.98 / €** 50.40 / € 42.00 / £ 34.00 / US$ 54.95
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Über das Buch
Neben Forschungsdesiderata dreier Expertinnen und Experten aus den Fachdidaktiken Romanistik, Anglistik und Germanistik widmet
sich der Band verschiedenen thematischen Schwerpunkten: (Früh)kindlicher Spracherwerb, Spracherwerb in der Sekundarstufe und
Spracherwerb in der Erwachsenenbildung. Er präsentiert ausgewählte Beiträge zu verschiedenen aktuellen Forschungsansätzen, die sich
in Promotions-, Habilitations- und Publikationsprojekten niederschlagen. Der Band richtet sich nicht nur an Nachwuchswissenschaftlerinnen
und -wissenschaftler, sondern auch an Studierende und Lehrende des jeweiligen Fachgebietes, die einen Einblick in die aktuelle
fremdsprachendidaktische Diskussion bekommen möchten.
Inhalt
Inhalt: Sabine Doff: DER DIE DAS - WER fragt WAS? Aktuelle Forschungsfragen und Forschungsaufgaben der Fremdsprachendidaktik –
Christian Minuth: Aktuelle Forschungsfragen zum Französischunterricht oder: «Des chercheurs qui cherchent, on en trouve. Des chercheurs
qui trouvent, on en cherche» – Heidi Rösch: Deutsch als Zweit- und Fremdsprache: Forschungsaufgaben – Henriette Dausend: Kompetenzen
als Chance? Wie Sprachhandlungen in der Grundschule erzeugt werden könnten – Anja Steinlen/Ulrike Gerdes: Eine Pilotuntersuchung
zur sprachlichen Entwicklung von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund in einer Grundschule mit bilingualem Sachfachunterricht –
Raphaëlle Beecroft: Mündlichkeit durch Improvisationstheater im Fremdsprachenunterricht: Eine Aktionsforschungsstudie zum Empowerment
von Lehrkräften – Eva-Maria Hennig-Klein: Der plurilinguale Sprecher als Bildungsideal für den Französischunterricht – Senem Özkul: «Weil
man schon drei Fremdsprachen von vornherein lernt, vor allem die Vierte, Englisch ist ja dann viel einfacher als die anderen drei.» Individuelle
Überzeugungen von Gymnasiasten türkisch-arabischer Herkunft zum Erlernen des Englischen – Stefanie Morgret: Musik zur Förderung
phonetischer Kompetenzen bei Erwachsenen im Unterricht DaF – Beate Valadez Vazquez: «Und dann kam mir das Spanische wieder in
die Erinnerung, weil ich das eigentlich immer schon lernen wollte, aber in der Schule nie gelernt habe.» Exemplarische Veränderung der
individuellen Berufsbiographie einer Spanischstudierenden.
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