Frühling Zahllose Gedichte feiern den Einzug des Frühjahrs. Drei davon findest du in TOPIC-Lyrik. 1. Die drei Gedichte in deinem TOPIC beschreiben den Frühling auf sehr unterschiedliche Weise. „Maler Frühling“ von Hoffmann von Fallersleben bejubelt diese Jahreszeit als großen Künstler. Schreibe alle Verben, Adjektive und Adverben, die du im Text findest, auf. Markiere dann jene Wörter, die deiner Meinung nach etwas Positives, Angenehmes ausdrücken. Sieh dir dann deine Ergebnisse an. Kannst du dadurch bereits etwas über die Stimmung des Gedichts erfahren? Verben, Adjektive, Adverben: 2. Erich Mühsam schildert in „Wollte nicht der Frühling kommen?“ die Übergangszeit zwischen Winter und Frühling und das Ringen der beiden Jahreszeiten. Schreibe jene Textteile, die jeweils eine der beiden Jahreszeiten beschreiben, in Stichworten in die Tabelle. Frühling Winter 3. Hugo von Hofmannsthal stellt mit dem Schneeglöckchen eines der bekanntesten Symbole für das Frühlingserwachen in den Mittelpunkt. Kennst du noch weitere Frühlingsboten aus der Pflanzenoder Tierwelt? 4. Schreibe ein Gedicht über den Frühling. Als Thema kannst du dafür einen der Frühlingsboten aus Aufgabe 3 wählen. Oder du entscheidest dich, so wie Fallersleben, für den Vergleich des Frühlings mit einem Künstler (zum Beispiel Musiker oder Lyriker). Orientiere dich zu Beginn deines Textes jeweils an der ersten Zeile aus den Gedichten in TOPIC: …, ei, bist du schon da? Der Frühling ist ein … …... 5.Welches der drei Gedichte in deinem TOPIC gefällt dir am besten? Begründe kurz deine Auswahl. www.lehrerservice.at Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift TOPIC, Ausgabe April 2016, S. 27, Blatt 1 von 2 Redaktion: Mag. Helmut Voit © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck Information für Lehrer/innen ➜ So könnten Sie das Arbeitsblatt einsetzen Die Aufgaben 1 bis 3 können als Einzel- oder Gruppenarbeit durchgeführt werden, die anderen als Einzelarbeit. zu Aufgabe 4: Sie können wahlweise auch das Verfassen zweier Gedichte als Aufgabe stellen. Die Verwendung der ersten Zeilen der Gedichte aus TOPIC kann auch weggelassen werden. ➜ Bildungsstandards Standard 14: das Hauptthema eines Textes/eines Textabschnittes erkennen Standard 15: die Gliederung eines Textes erkennen Standard 16: Textsignale (Überschrift, Zwischenüberschriften, Fettdruck, Hervorhebungen, Absätze, Einrückungen, Gliederungszeichen) zum Textverständnis nutzen Standard 19: zentrale und detaillierte Informationen in unterschiedlichen Texten und Textabschnitten finden Standard 26: Intentionen und vermutliche Wirkungen von Texten und Medienangeboten reflektieren Standard 29: Textstruktur in Hinblick auf Textsorte und Schreibhaltung festlegen Standard 30: sprachlichen Ausdruck an Schreibhaltung und Textsorte anpassen Standard 33: Sachverhalte und Inhalte nachvollziehbar, logisch richtig und zusammenhängend formulieren Standard 45: Wortarten und ihre wesentlichen Funktionen erkennen und benennen www.lehrerservice.at Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift TOPIC, Ausgabe April 2016, S. 27, Blatt 2 von 2 Redaktion: Mag. Helmut Voit © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck
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