Fremdsprachenunterricht Pädagogisches Zentrum für Hören und Sprache HSM 3053 Münchenbuchsee Hinweise und Empfehlungen Audiopädagogischer Dienst APD Klosterweg / Postfach 404 3053 Münchenbuchsee Telefon 031 868 90 50 [email protected] www.be.ch/hsm / www.audiopädagogik-bern.ch Fremdsprachenunterricht – Hinweise und Empfehlungen Die neuen Lehrmittel für die Fremdsprachen (Mille Feuilles, Clin d’oeil, New World) und deren didaktischer und methodischer Hintergrund sind für Schülerinnen und Schüler (nachfolgend SuS) mit einer Hörbeeinträchtigung in vieler Hinsicht eine grosse Herausforderung. Die Lernenden sind von Beginn weg mit einer Fülle an authentischem Sprach- Hindernisse auf dem material konfrontiert. Das Niveau der Hör- und Lesetexte ist daher sehr hoch, Weg zum Spracherwerb und gerade dem Hörverstehen wird viel Gewicht gegeben (Sprachbad). Dass viele Texte ab Tonträgern (CD, PC) abgespielt werden, ist ein weiteres Hindernis, da für die hörbeeinträchtigten SuS dabei die Referenz eines Gesichts, an welchem sie sich orientieren können, wegfällt. Dies ist auch deshalb ungünstig, da sich viele französische und englische Laute stark von deutschen Lauten unterscheiden, am Gesicht kaum zu erkennen und auch am Schriftbild nicht direkt ablesbar sind. Neue Wörter und Ausspracheregeln können von hörbeeinträchtigten SuS nicht beiläufig gelernt werden, sondern müssen aktiv erarbeitet und geübt werden. Ungünstig ist weiter, dass viele Aktivitäten in Kleingruppen stattfinden, was den Lautstärkepegel im Klassenzimmer erhöht. Hörbeeinträchtigen SuS darf im Fremdsprachenunterricht aufgrund ihrer Hörein- Nachteilsausgleichsschränkung kein Nachteil entstehen, weder beim schulischen Lernen noch bei massnahmen in der Beurteilung. Lernangebote und Leistungsanforderungen müssen daher Betracht ziehen sorgfältig der individuellen Hörsituation angepasst werden (Behindertengleichstellungsgesetz BeHiG1). Es ist daher sinnvoll, im zweiten Quartal schriftlich einen Nachteilsausgleich festzuhalten. Die Erfahrungen mit den neuen Lehrmitteln zeigen, dass SuS mit einer Hörbe- Der APD bietet einträchtigung zusätzliche Unterstützung beim Fremdsprachenlernen benötigen. Unterstützung Die Mitarbeitenden des Audiopädagogischen Dienstes bieten diese Unterstützung im Rahmen ihrer Möglichkeiten an und beraten die Lehrpersonen bei den Anpassungen des Unterrichts und weiteren Massnahmen. Empfehlungen des APD zu individuellen Anpassungen 1. Methodik und Einsatz von technischen Hilfsmitteln  Immer FM-Anlage einsetzen! Bei Schülerbeiträgen Dynamic (Klassenmikrophon) weiterreichen. Falls kein Dynamic vorhanden ist, korrekte Schülerbeiträge wiederholen, damit das hörbeeinträchtigte Kind den Fremdsprachenunterricht März 2016 Methodische Empfehlungen Pädagogisches Zentrum für Hören und Sprechen HSM Beitrag über die FM-Anlage hören kann  Beim Einsatz von Tonträgern Text in Schriftform erlauben und immer FM-Anlage einsetzen (siehe Infoblatt Hörverstehen ab Tonträgern)  Gut strukturierte Lektionen mit visualisiertem Programm zu Beginn der Lektion  Mündlicher Unterricht wann immer möglich mit schriftlichem Material oder Visualisierungen an der Wandtafel stützen (Feste Ausdrücke, Schlüsselwörter etc.)  Festigen des Klassenwortschatzes, der Consignes und der Aussprache durch regelmässiges Training mit der ganzen Klasse  schon ab 4. Klasse zusätzliche Strukturen einbringen (Artikel, Pronomen, Auswahl von wichtigen Verben ect.)  Auf korrekt geschriebene Fichierkarten achten (ev. kopierte Karten abgeben) 2. Innere Differenzierung  Zurückhaltung beim Vorlesen, Blossstellung des hörbeeinträchtigten Kindes vermeiden  Mut zur Reduktion, exemplarisch arbeiten, Zeitzuschlag gewähren, um ausgewählte Aufträge sorgfältig zu erledigen (Qualität statt Quantität)  Hörverstehen nur bewerten, wenn es keine ’Hörübung’ ist (1:1 Vorlesen oder Alternativen suchen, z.B. Text- statt Hörverstehen), andernfalls auf Bewertung verzichten  Bei Tests zum Leseverständnis: Fragestellungen auf Deutsch formulieren  Exaktheitstoleranz1 bei Verschriftung und Aussprache (Mittel- und Oberstufe)  falls eine Logopädin involviert ist: Aussprache in Logopädiestunde üben  Information über Ton- und Bildträger der nächsten Lektionen im Voraus abgeben, damit das Kind sich zu Hause mithilfe der CD (ev. Unterstützung APD) schon darauf vorbereiten kann.  Regelmässiger Austausch LP / Eltern / APD / IF Vergleichen Sie Informationsblätter des APD zu  Hörverstehen ab Tonträgern  Schülerbeurteilung  Nachteilsausgleich Innere Differenzierung Weiterführende Informationen 1 Unter dem Begriff Exaktheitstoleranz versteht der APD, dass grundlegende Lernziele im Vordergrund stehen. Sinngemässe, anstelle von exakten Formulierungen sind zu akzeptieren. Grammatikalische Fehler werden im Rahmen des Beurteilungsmosaiks weniger gewichtet Fremdsprachenunterricht März 2016 Seite 2 von 2