Nachteilsausgleich | Musterbeispiel

MUSTERVORLAGE
Antrag an die Schulleitung auf Abweichen von den Vorschriften zur Beurteilung aus
wichtigen Gründen (nach Art. 27 DVBS)
1.
Personalien der Schülerin oder des Schülers
2.
Personalien der gesetzlichen Vertretung der Schülerin oder des Schülers
3.
Kontaktangaben zur Klassenlehrperson der Schülerin oder des Schülers
4.
Begründung des Antrags (auszufüllen durch Lehrperson(en) oder gesetzliche Vertretung)
Beschreibung des
(knappe Diagnose / Versorgung mit Geräten):
„wichtigen Grundes“
X hat eine diagnostizierte einseitige / beidseitige leichtgradige / mittelgradige / hochgradige
(Behinderung/
Hörbeeinträchtigung. Er ist mit Hörgeräten, einer FM-Anlage und einem Stabmikrofon versorgt.
Beeinträchtigung/
Benachteiligung):
Konkrete Auswirkungen

(der Behinderung/
Beeinträchtigung/
Eingeschränkte Wahrnehmung von auditiven Reizen (Geräusche, Sprache, Musik,
Töne)

Generelle Kommunikationsprobleme: Anweisungen, Einführungen, Wortmeldungen,
Benachteiligung) auf den
Hörverstehen ab Tonträger (CD/PC, etc), Textverständnis, Richtungshören und
Lernprozess
Lokalisieren der akustischen Information sowie thematische und räumliche
Orientierung sind erschwert.

Folgen: Eingeschränkter Wortschatz, Ermüdung aufgrund höherer Konzentration,
Zusammenhänge (mündlich und schriftlich) erfassen braucht mehr Zeit, Arbeits- und
Lerntempo sind verlangsamt. Missverständnisse und Frustrationen können die Folge
sein.
Bisher ergriffene

Rahmenbedingungen: APD-Begleitung, Infolektion, Lehrerberatung durch APD,
Massnahmen zur inneren
Tisch-, Pultordnung beachtet, Raumakustik und Lichtverhältnisse beachtet, FM-Anlage
Differenzierung im
/ Stabmikrofon verwendet, ruhige Arbeitsatmosphäre erwirkt, gute Unterrichtsdisziplin,
Unterricht (gemäss LP95
Texte in schriftlicher Form abgegeben….

AHB 6.3):
pädagogische Massnahmen: Sprechdisziplin, Kommunikationsregeln beachtet, ,
ruhiges Umfeld bei Gruppenarbeiten ermöglicht, Strukturierte und klare
Arbeitsanweisungen, Schlüsselwörter an die Wandtafel geschrieben, klare
Zielorientierung, Arbeitszeiten bei Tests verlängert, bewusstes Wiederholen von
wichtigen Infos…..
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5.
Angaben zur Feststellung der Behinderung/Beeinträchtigung/Benachteiligung
Feststellende Fachstelle,
Fachperson
Datum der Feststellung
Nachteilsausgleich Mustervorlage Antrag DVBS März 2016
6.
Massnahmen
(1)
Inhaltliche Anpassungen z.B. keine Note in einem Fach oder Teilleistung eines Faches
Genaue Umschreibung
Bsp:
des Abweichens von der

Hörverstehen wird in Deutsch, resp. in den Fremdsprachen nicht bewertet.
ordentlichen Beurteilung

Singen im Fach Musik wird nicht bewertet
während des Semesters
Zusatzbericht erforderlich! Und unter „Bemerkungen“ einzutragen (z.B. RiLz-Bericht,
oder Schuljahrs:
schulhausinternen Zusatzbericht > Individuelle Fortschritte werden im Zusatzbericht festgehalten.
(2)
Strukturelle Anpassungen: Kein Eintrag im Beurteilungsbericht. Formular DVBS liegt dem
Zeugnis nicht bei
Die Massnahmen müssen möglichst konkret und angemessen detailliert beschrieben werden.
Wie wird die Aufgabe strukturell angepasst (Format, Zeit, Raum, Assistenz)?
Welche Formen von Massnahmen werden eingesetzt?

Hilfsmittel: spezifische Modalitäten bei einem Test: Rechtschreibhilfe benutzen.
Gebrauch der FM-Anlage bei Einführungen, Erklärungen, Arbeitsanweisungen ,
Herumreichen der FM-Anlage bei längeren Wortbeiträgen durch die SuS

möglichst viel visuelle Unterstützung (Schlüsselwörter an WT, Texte in schriftlicher
Form abgeben)

Assistenz durch Mitschüler, IF oder APD: Nachfragen beim Pultnachbarn, anderen
SuS, Sicherstellen, dass Aufgabe verstanden wurde


wenn nötig zusätzliche Informationen durch die LP
eigenen Text verfassen: Inhalt, Aufbau, Logik werden stärker bewertet als
Rechtschreibung, Grammatik und Stil

1
Exaktheitstoleranz bei der Rechtschreibung (Diktat, Aufsatz, generell in Deutsch und
den Fremdsprachen)

Aussprache/Artikulation in Deutsch und den Fremdsprachen nicht gewichten

Zeitzuschlag bei Lernkontrollen und Prüfungen

In Testsituationen oder bei längeren schriftlichen Arbeiten kann der S einen ruhigen
Raum benutzen

Individuell gestaltete Pausenregelung bei Prüfungen

Zulassen spezieller Arbeitsmittel wie Computer, eigener Mediengeräte

Schriftliche statt mündliche Prüfungen (Sprache nach Möglichkeit visuell begleiten).

Mündliche statt schriftliche Prüfungen

Hörverständnisaufgaben durch jemanden, der mit deutlicher Artikulation vorliest,
stellen. Dies ermöglicht das Ablesen (keine Tonträger einsetzen / Bedenken, dass
Hören und Schreiben nicht gleichzeitig möglich ist).
Allfällige Abweichungen
Falls bei 6.(1). Punkte aufgelistet sind:
beim Ausfüllen des
Hörverstehen wird in den Fächern Deutsch, Französisch und Englisch nicht bewertet
Beurteilungsformulars:
Musik: Singen wird nicht bewertet
(explizit die Eltern und Lehrpersonen darauf hinweisen:)
Es wird dem Zeugnis ein Zusatzbericht beigelegt
7.
Antrag bzw. Einverständnis der gesetzlichen Vertretung
8.
Entscheid der Schulleitung
1
Unter dem Begriff Exaktheitstoleranz versteht der APD, dass grundlegende Lernziele im Vordergrund stehen. Sinngemässe,
anstelle von exakten Formulierungen sind zu akzeptieren. Grammatikalische Fehler werden im Rahmen des
Beurteilungsmosaiks weniger gewichtet.
Nachteilsausgleich Mustervorlage Antrag DVBS März 2016

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