Inhalt I.Einführung KarinBräu|ChristineSchlickum EinleitungindenSammelband....................................................................................11 KarinBräu SozialeKonstruktioneninSchuleundUnterricht–eineEinführung.........17 II.HervorbringungschulischerOrdnung HeddaBennewitz „DoingSchool“.Akteure,UnterrichtundOrganisationin praxistheoretischerPerspektive.................................................................................35 KarinBräu|LauraFuhrmann DiesozialeKonstruktionvonLeistungundLeistungsbewertung...............49 MichaelMeier GretaoderüberdiePraktikendesSchulerfolgs...................................................65 UweGellert LeistungskonstruktionimMathematikunterricht..............................................79 III.HerstellungvonDifferenz JürgenBudde KonstruktionenvonGleichheitundDifferenzimschulischenFeld............95 1.Migrationshintergrund PaulMecheril|SaphiraShure Natio‐ethnokulturelleZugehörigkeitsordnungenüberdie Unterscheidungspraxis„Seiteneinsteiger“..........................................................109 ThomasGeier „DoingEthnicity“durchInterkulturellenUnterricht: ThematisierungnationalethnischerDifferenz...................................................123 5 YalızAkbaba ParadoxeHandlungsanforderungenanLehrer*innen „mitMigrationshintergrund“.....................................................................................139 2.Geschlecht HanneloreFaulstich‐Wieland DoingundUndoingGenderinderSchule............................................................153 JürgenBudde „Immergutdabei,VitozumBeispiel…“ HerstellungpassförmigerMännlichkeitinSchule...........................................167 AndreaMenze‐Sonneck (Un)doingGenderimkoedukativenSportunterricht.....................................181 AlexanderKrätzig|MarkusPrechtl DoingGenderimChemieunterricht.EinElementinderAusbildung vonLehrerinnenundLehrern...................................................................................195 HeleneDecke‐Cornill|BettinaKleiner VonderKonstruktionzurAnrufung,Performativitätund Materialisierung–EinedekonstruktivistischePerspektiveauf GeschlechtundBegehrenimSchulalltag..............................................................207 3.Behinderung TanjaSturm HerstellungundBearbeitungvonDifferenzim inklusivenUnterricht....................................................................................................223 ClemensDannenbeck ZurKonstruktionvonBehinderungimhegemonialen Inklusionsdiskurs............................................................................................................235 JuliaErnst|CarolinKatzer AushandlungenvonSchüler_innenininklusivenKlassen............................249 6 4.SozialeHerkunft ThorstenHertel|NicollePfaff StudienzurKonstruktionsozialerKlassenzugehörigkeit imschulischenFeld–einePerspektive derBildungsgleichheitsforschung...........................................................................263 AnneNiessen ZuschreibungenzursozialenHerkunftimKontextmusikalischer Bildung–ErgebnisseeinerqualitativenInterviewstudiemit LehrendendesProgramms‚JedemKindeinInstrument’.............................279 5.Intersektionalität–Interdependenz KatharinaWalgenbach Intersektionalität–PerspektivenaufSchuleundUnterricht.....................291 MarcThielen Die(Re‐)InszenierungvonmigrationsbezogenenDifferenzen amAusbildungsmarktimUnterrichtberufsvorbereitender BildungsgängeanberuflichenSchulen.................................................................307 VerzeichnisderAutorinnenundAutoren............................................................319 7
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