Präsentation

ÜBERSICHT
Warum Tandemprojekte?
Welche Themen?
Welche Mittel zur Durchführung der Projekte?
Fazit
WIE LERNEN STUDENTEN EFFIZIENT?
„Was du mir sagst, das vergesse ich. Was du mir zeigst, daran erinnere ich mich. Was du mich tun
lässt, das verstehe ich.“
Konfuzius
DIE AUSGANGSFRAGEN
Wie nehme ich Studierenden die Angst vor dem Sprechen / dem fehlerfreien
Sprechen / die Angst, sich zu blamieren?
Wie vermittele ich flüssigen
Muttersprachlern?
mündlichen
Ausdruck
im
Wie bereite ich den Studierenden auf seinen Berufsalltag vor?
Austausch
mit
VORBEREITUNG DES PROJEKTES
A. Dozentinnen:
1. Partnersuche über Erasmus-Austauschprogramme
2. Zuordnung der Tandempaare
3. Anlegen des Kurses auf moodle / Olat und Aufarbeitung der Themen in den
Präsenzveranstaltungen
4. Anlegen einer geschlossenen facebook Gruppe
ABLAUF UND ORGANISATION DES
PROJEKTES
B. Studierende:
1. Jeder Student stellt seinen Partner in einer Videokonferenz in einem glog vor
DER GLOG ZUM KENNENLERNEN
Ein glog ist ein interaktives Poster.
Jeder Student befragt seinen Partner und erstellt dann einen glog über ihn
ERSTES PROJEKT: ENERGIEWENDE IN
DEUTSCHLAND UND FRANKREICH
Präsentation eines französischen / deutschen Energieunternehmens
WIR SIND ONLINE
Präsentation einer erneuerbaren Energiequelle jedes Tandems
TANDEM: EIN FRANZÖSISCHER UND EIN DEUTSCHER STUDENT.
Die Deutschen sprechen französisch und die Franzosen
deutsch….immer!
POSTER EINER GEMEINSAMEN TANDEMARBEIT
SEMINARFAHRT NACH ALBI UND
STUDENTENAUSTAUSCH
● Die beiden Hochschulen organisierten ein Seminar an der Ecole des Mines
in Albi, das vom OFAJ/ DFJW und den beiden Hochschulen unterstützt
wurde.
● Durch das Projekt und das Seminar angeregt, fanden bereits mehrere
Studentenaustausche fürs Praxissemester (Studium bzw. Praktikum in
hochschulinternen Instituten) an beiden Hochschulen statt.
Fazit der Dozentinnen
● Neue Projekte mit berufsorientierten Themen
● Ausweitung der Projekte auf das A1 / A2 Niveau
● Keine gemeinsamen langen Videokonferenzen
● Videoaufnahmen jedes Tandems, die von allen Studierenden in einer
gemeinsamen Abschlussvideokonferenz kommentiert werden
● Alternativ zu Videoaufnahmen: Erstellung eines gemeinsamen Films oder
einer digitalen Zeitschrift
DAS ZWEITE PROJEKT: 4 WOCHEN – 4
THEMEN
Die Studenten nehmen jede Woche eine 15 Minuten-Videokonferenz auf webex
über ein vorgegebenes Thema auf:
•
1: Vorstellung der Schul- und der Hochschulausbildung beider Partner
•
2: Speed dating auf eine existierende Stellenanzeige, die der Partner in
seinem Land ausgesucht hat
•
3: Beschreibung des Tagesablaufes in dem Unternehmen in dem jeder
Partner jetzt, virtuell, angestellt ist
•
4: Beschreibung des Unternehmens (Umsatz, Mitarbeiter, Filialen, usw.)
ERSTER KONTAKT
Der erste Kontakt mit dem Partner in einer gemeinsamen Sitzung
Über Skype..
oder google hangout
PHOTOS AUS EINER ONLINE-DISKUSSION
Clément (Franzose) und Ben (Deutscher)
diskutieren über Ihren
Alltag in der neuen Firma
AUSSCHNITT AUS EINER
VIDEOKONFERENZ
Christopher und Paul während ihrer Bewerbungsgespräche:
Feedback der Studierenden
Feedback Christopher Kuhn, Umwelt-Campus Birkenfeld
Feedback Paul Roullier, Ecole des Mines Albi-Carmaux
EINE DIGITALER STUDENTENFÜHRER
Ein weiteres deutsch-französisches Projekt:
Erstellung einer digitalen Zeitschrift (madmagz), in der die Studierenden einen
Artikel in der Fremdsprache über das Studentenleben in der Stadt des
Tandempartners schreiben.
BEWERTUNG DER PROJEKTE
•
Die Studenten haben gelernt ohne Scheu frei zu sprechen.
•
Der mündliche Ausdruck hat sich verbessert, vor allem die Fähigkeit
Probleme (fehlendes Vokabular, Aussprachefehler, usw) schnell zu meistern.
•
Sie haben gemeinsam viel neues Vokabular erarbeitet und dieses geteilt.
•
Die Studenten haben gelernt, mit einer online-Videokonferenzplattform zu
arbeiten.
delater /
pixelio.de
AUSBLICK
● Integration weiterer blended learning Szenarien in die Präsenzlehre
(moodle, Olat)
▪ => Aufarbeitung von bereits bekannter Grammatik und Vokabular
▪ => Bereitstellen von Videos / Internetlinks zur Vertiefung
▪ => “gelenktes” Selbststudium
▪ => Heterogenität der Sprachkurse entgegensteuern
● Projekte mit weiteren Hochschulen im Ausland bzw. in der Großregion SaarLor- Lux
● Gemeinsame Seminare der Studierenden
Verwendete ICT-Mittel
● digitale Plattformen der Hochschulen (“Campus”, eine moodle
Plattform und “Olat”, digitale Plattform der Hochschulen in
Rheinland-Pfalz)
● Videokonferenzen über IP Adressen der Hochschulen
● Skype, Hangout
● Cisco Webex
● Google Drive
● Facebook
● Glogster (education)
● Madmagz
FRAGEN?
WIR BEANTWORTEN GERN IHRE FRAGEN
VIELEN DANK FÜR IHRE AUFMERKSAMKEIT
Kontakte: [email protected] und [email protected]
Die Hochschulen: http://www.mines-albi.fr/ und https://www.umwelt-campus.de/

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