平成 27 年度 立科小学校グランドデザイン 立科教育の目標 「すべての子どもに〈生きる力〉をつける」 ○人権を尊重し、思いやりと規範意識をもち、社会に貢献できる人間 ○自ら学び行動し、豊かな創造力と個性でたくましく生きる人間 立科小学校学校教育目標 よく考えてやりぬく はげましあいみがき合う 立科の子ども 心と体をきたえる 27 年度の重点 ふか ただ 深 くききとる 正 しくつたえる みんなで創る「よく考える」授業 私たちの生活の問題 立科の子の たいせつにしたいこと 興味・関心 立科の子が目指す「きさとる・つたえる姿 深くききとる ○場と心を整えて、心を向ける 学習用具の整頓、よい姿勢 話の終わりまで、うなずきながら ○内容を整理しながら つけるべき力 追究したい学習のねらい 実現したい活動の目標 一人で考えぬく学び みんなで考えぬく学び ・ペア、グループ、学級全体で 「聴き合い、訊き合う学習」 学んだことの振り返り ・一人ひとりの言葉でまとめる みんなではげましあい「やりぬく」 ・目標達成の方法をみんなで考え、 実行する。 ・取り組む気持ちやはげましをつた えあってやりぬく。 ・こまったことをつたえあい、みん なで解決する。 ・やりぬいたよろこびを、みんなで つたえあう。 話題と大切なことを見つける 結論と理由、根拠を区別する 場面とのつながりを判断する ○「聴く」から「訊く」へ 大切なことや知りたいことでかならず反応 自分を見返し、相手を思いやる どんな時に、どんな気持ちで、何のために… 正しくつたえる ○つたえる形で 大きな声で、はっきりと、ゆっくりと きちんと相手にむきあい立って ○わかりやすい伝え方で 話題の意識、 結論と理由、根拠を区別して 自分から、自分のことばで、はっきりと ○人とのかかわりをひろげることばを 自分からさわやかな「あいさつ」 「ありがとう」「ごめんね」 をはっきりと ○人と自分を励ますことばを 不安や心配も友達につたえ、共にのりこえる 取組みの成果の検証と方策の見直し ・保護者・児童アンケート、学校評議員会での意見に基づく成果の学校自己評価 ・授業分析、児童の自己評価、単元テストなどの積み重ねによる成果の自己評価 ・全国学テ、NRT、CRT、県 PC 調査など客観的データ分析による成果の自己評価 ご家庭へのお願い ・ゆたかな言葉を身につける家族読書と会話を。 ・子どものメディア使用への関心を。 ・お子様に、しっかりと語らせ聴きとるゆとりを。 ・自信と勇気をもてるような励ましを。
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