平成２７年度小千谷市立片貝中学校グランドデザイン 教育目標 豊かな心と創造力にあふれ、たくましく実践する生徒 キャッチ・フレーズ だいすき片中 輝け片中 大好きみんな 輝かそう自分 教師と生徒が大切にすること 目標をもって、 根気強く学習する 地域と仲間を大切にし、 思いやりをもって人に接する 体を鍛え、自分の考えをもって、 積極的に活動する 知(確かな学力) 徳(豊かな心) 体(健やかな体) ○ 標準学力検査や全国学力調査で 全 国平均 を上回 り、新潟県のWeb 配信学力診断で県平均を上回るよ うにします。 ○ ｢分かる授業づくり｣を進めます。 ○ 自分の考えをまとめたり、発表 したりすることに力を入れます。 ○ 家庭学習習慣づくりを進めます。 ○ あいさつ、返事、言葉遣いの向 上を目指します。 ○ 地域の行事や奉仕活動に積極的 に取り組めるように指導します。 ○ 思いやりの心や人権尊重の精神 を育む取組を進めます。 ○ いじめを発生させない、いじめ を見逃さない学校づくりを進めま す。 ・生徒会を中心にしたあいさつ運動 やいじめ見逃しゼロ集会の実施 ・学校生活アンケートや教育相談の 実施、片中ノートの活用 ・人権講話や生きるシリーズを活用 した道徳授業の実施 ・地域行事への参加の働きかけ ○ 体力テストの結果に見られる弱 点の克服に努力します。 ○ 一学校一取組｢走る片中｣の取組 を進めます。 ○ ｢早寝、早起き、朝ご飯｣を基本 に望ましい生活リズムで生活しよ うとしたり、健康に気を配ろうと したりする生徒を増やします。 ○ 部活動に力を入れます。 ・標準学力検査等、及び、授業アン ケートの実施と検討 ・小テスト、基礎テストの工夫 ・分かる授業づくりや学力向上の取 組についての校内研修の実施 ・家庭学習の働きかけや有効な学習 方法を身に付けさせる指導の工夫 ・体力テストの実施 ・｢走る片中｣の計画的・継続的な取 組 ・地域の体育的行事への参加 ・健康ステップアップ週間の実施 ・保健だよりの発行と家庭との連携 将来に向かって進む力 家庭や地域との連携 ○ 総合的な学習の時間を中心にキ ャリア教育を充実します。 ○ 進 路 情 報 を 早 め に 提 供 し ま す。 ○ よりよく生きるための教育を確 実に行います。 ○ 学校の様子を家庭や地域に積極 的にお知らせします。 ○ 学校の教育活動を積極的に公開 します。 ○ 生徒たちが地域行事に積極的に 参加するように条件を整えたり、 働きかけたりします。 ○ 保 ・ 小 ・ 中 の 連 携 を 進 めま す 。 ・学校だより、学年だより等の発行 ・学校行事、授業参観、生徒会活動 などの公開 ・片貝まつりなどの地域行事、奉仕 活動 ・親子で行う奉仕作業 ・あいさつキャンペーンなどの実施 ・体験活動の実施 職業体験学習、福祉施設訪問 上級学校訪問、企業県学 ・生き方を考える講演会等の実施 卒業生に学ぶ会 生き方講演会 東京片貝会教育講演会 ・進路や進学についての情報提供 ・人権、メディア、薬物乱用防止、 防災などの教育の計画的な実施 教師の姿勢として ○ 生徒を見つめ、 よさをほめよう。 ○ 生き方や願いを 生徒に語ろう。 ○ 生徒の声に耳を 傾けよう。 ○ 小さな改善を積 み重ねよう。 ○ 地域のよさを大 切にしよう。 生徒の実態 心豊かに たくましく生きる 小 千 谷 の 子 ど も (お ぢ や っ 子 教 育 プ ラ ン ) ○ ○ ○ ○ ○ 生徒たちに心掛けてほしいこと 早寝・早起き・朝ご飯・運動 あいさつ・返事・言葉遣い 思いやりのある言動 毎日１時間以上の家庭学習 本当に困った時には絶対に相談 クローバー ピース オレンジ １ 学力の向上に向けて、生徒も職員も一層の努力が必要である。 ２ 概ね落ち着いて話を聞き、真剣に学習しようとしている。 ３ 自分の考えや感じたことを伝えることが苦手な生徒が多い。 ４ 向上しているが全体的に家庭での学習時間が少ない。 ５ 規則正しい生活をしている生徒が多い。 ６ 家族とコミュニケーションをとりやすい環境にある生徒が多い。 ７ 限られた人間関係での特有なトラブルが起こりやすい。 ８ 地域を大切にしようという気持ちが自然に育っている。 ９ 体力面では、３年生男子がやや劣っているが、全体的に全身持久 力やスピード面で優れ、筋力や柔軟性で劣っている傾向がある。 家庭にお願い したいこと ○ 親子のコミュ ニケーション ○ 早寝・早起き ・朝ご飯 ○ ＰＴＡ活動や 学校の活動への 参加、生徒応援 ○ メディアへの 対応についての 話し合い おぢやっ子教育プラン(子ども像の具現を図る三つの柱と学校の役割) 確かな学力 … ｢できた、分かった｣という体験を積み重ね、自分で学習を進める子どもの育成に努めます。 豊かな心 … 人とのかかわりや感動体験を大切にし、心に響く教育に努めます。 健やかな体 … 運動の楽しさを味わわせるとともに、困難を乗り越える体験を通して、たくましさを育てます。 ○ □ 成 果 目 標 生 徒 の 取 組 教育 活動 教 師 の 取 組 運営 活動 保 護 者 の 取 組 知（確かな学力） 基礎基本の習得と活用 自ら学び自ら考える力の育成 ○ 標準学力検査(NRT)で前年 度の結果を、全国学力調査で 全国平均を上回 る。 ○ Web 配信学力診断で正答 率が県平均を上回る。 ○ ｢授業が分かる｣という生徒 が 90 ％を上回る。 ○ 毎日１時間以上の家庭学習 をする生徒が 75 ％を上回 る。 □ 総合的な学習で｢体験活動 に積極的に取り組んだ｣、｢総 合的な学習は役に立つ｣とい う生徒が 85 ％を超える。 ○ 授業で分からないところは 分からないままにしない。 ○ 提出物や宿題はきちんと出 す。 ○ 基礎テストや小テストは、 合格を目指して取り組む。 ○ 自分の考えをまとめて、積 極的に発表する。 ○ 毎日１時間以上の家庭学習 に取り組む。 □ 総合的な学習での追究(活 動)や発表に積極的に取り組 む。 ○ 小テストや単元テストを工 夫して実施する。 ○ 中越教育事務所の授業改善 のポイント(思考を深める話 し合い)を基に研修を進める。 ○ 考えをまとめたり、自分の 言葉で説明させたりする活動 を工夫して取り入れる。 ○ 片中いきいきライフ等を使 って学習の方法を指導する。 ○ 全 国学力 調査、NRT、Web 配信学習診断、生徒の授業ア ンケートの結果を活用し、具 体的な指導改善につなげる。 □ 総合的な学習の内容を充実 させ、計画的に進める。 □ 総合的な学習が充実するよ う、適切に個別指導を行う。 ○ 学校生活について話した り、進路について一緒に考え たりして、目標をもって生活 をしたり、学習したりできる ように応援する。 ○ １時間の家庭学習ができる よう家庭の環境を整える。 ○ □ 成 果 目 標 生 徒 の 取 組 教育 活動 教 師 の 取 組 運営 活動 保 護 者 の 取 組 徳（豊かな心） 豊かな心の育成 いじめ・不登校の防止や解消 ○ ｢地域の行事に積極的に参 加している｣という生徒が 90 ％を超える。 ○ 片中生は、｢あいさつや返 事がしっかりできる｣という 評価をする生徒、保護者、教 師が 90 ％を超える。 ○ 考えをまとめ発表する機会 をよく設定したという職員の 評価が 4.0 以上になる。 □ ｢中学校生活が楽しい｣とい う生徒を 100 ％に近 づける。 □ 困ったら先生に相談できる という生徒が 80 ％を超える。 □ いじめを発生させない。万 一発生したら必ず解 消する。 ○ 地域の行事や奉仕活動に積 極的に参加する。 ○ しっかりしたあいさつや返 事を心掛ける。家庭でも地域 でもあいさつをする。 ○ 生徒朝会などで自分の考え を発表する場面を増やす。 □ 思いやりのある言動を心掛 けて生活する。 □ 生徒会を中心にいじめ見逃 ゼロの活動を６月と 11 月を めど に行う。 ○ 地域や家庭と連携し、生徒 が地域の行事や奉仕活動に積 極的に参加できるような体制 づくりや働きかけを行う。 ○ あいさつや返事、言葉遣い などの日常生活向上の運動を 生徒に働きかけて実施する。 ○ 生徒に考えを発表させた り、生徒に問いかけたりする 場を意図的に設定する。 □ 毎月学校生活アンケートを 実施し、心配なことは教育相 談を行うなどすぐ対応する。 □ 相談しやすい雰囲気づくり や相談方法を工夫する。 □ 生徒指導部会や職員会議で 情報交換するだけでなく、具 体策を共有する。。 ○ 挨拶や感謝、規範意識など を大人が率先して子どもに見 せられるように心掛ける。 ○ 家庭での役割を与える。 □ 親子のコミュニケーション がとりやすい環境をつくる。 ○ □ 成 果 目 標 生 徒 の 取 組 教育 活動 教 師 の 取 組 運営 活動 保 護 者 の 取 組 体（健やかな体） 体力の向上 基本的生活習慣の育成 ○ 片中生の弱点を補強し、体 力テストの８つの体力要素で 全国平均を上回る種目数を増 やす。 ○ 学校行事や部活動に目標を もって積極的に参加したとい う生徒が 90 ％を超える。 □ ｢規則正しい生活をしてい る｣という生徒が 90 ％を超 え、同様の回答をしている保 護者が 85 ％を超える。 ○ 体力テストの結果から自分 の状況をもとに目標と具体的 な取組を決めて自主的に取り 組む。 ○ 学校行事や部活動に積極的 に取り組む。 □ 早寝・早起き・朝ご飯を心 掛け、規則正しい生活を送る。 □ メディア(ＴＶ、インター ネット、ゲーム、携帯電話) とのつきあい方を考えて、自 分でルールを決めて使用す る。 ○ 体力テストの結果を分析 し、生徒が自分の課題を明確 にし具体的・継続的に取り組 んでいけるように指導を工夫 する。 ○ 体育の授業では、柔軟性と 心肺機能・循環機能を高める 取組を計画的に取り入れる。 ○ １学校１取組(走る片中)に 生徒が意欲的に取り組むこと ができるように工夫する。 □ 生徒がメディアについて理 解し、かかわり方を考える機 会を計画的に設定する。 □ 健康ステップアップ週間や 保健だよりを活用し、生徒の 生活実態を把握するととも に、生徒や家庭に働きかける。 ○ ＰＴＡ活動や学校の活動で 生徒とともに活動する。 □ 生徒が｢早寝、早起き、朝 ご飯｣をもとに、規則正しい 生活ができるよう応援する。 □ 子どもがメディアと上手に つきあえるように話し合う。
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