「古典を味わう」 漢詩

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5、 研 究主題 との関 わ り
研 究 主題
『生徒 が真剣 に取 り組む授業 の創 造』
∼ 基 礎基本 の充実 ・徹底 を軸 とした授 業 の展開 ∼
部会 テー マ :自 己課題 解 決能力 の育成
☆基 礎基本 の充実 ・徹底 : 反
復音読 の重視
漢文 の ジズム に慣 れ 、読 んでわかる楽 しさを知 る。
☆ 自己課題解決能力 の育成 ; ャニつの詩 を読み、描 かれ てい る情景や 心情 を とらえる。
6 、 単元 の 目標 と評価
「
お くのほそ道」
【目標 】
① 昔の紀行文を味わい、 自然 との出会 い に目を開く。
文の特徴 に注意 して読み味わ う。
② づ停
評価規準】
【
・ 古文 の ジズムや俳文の特徴に注意 して読む ことができる。(言語)
・芭 蕉 の思い をとらえる ことができる。儲 む)
・ 本文 に基づ き芭蕉 の思いについて想像 を広 げ、自分 の考 えを書き表す こ とが
で きる。(書く)
「
古人 の歌ん万柔 ・古今 ・新古今」
【目標】
① 和歌を味わい、古人 の人間や 自然に対す る思いにふれ る。
② 和歌 の効果的な表現や語句 を理解す る。
評価規準】
【
・句 切れや ブズムに注意 して読 む ことができる。鶴 )
・語 彙 をつかみなが ら音読す ることができる。磁 み)
・そ れぞれ の歌の効果的 な表現や語句 を踏 まえ、描 かれた情景や作者 の思い を
述べ ることができる。儀 む)
・好 きな歌をえらび、情景 を想像 して解釈 しなが ら物語風 の文章を書 く。怪其 )
―公 開授 業 指 導 案 2-
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進韻」
7、 指導計画 「 漢詩」 (4時 間扱 い :本 時 3/4)
評価規準
∼学習活動 ∼ ―
時
教師 のかかわ り
際 詩 準つVJ玉 基礎知識 を理 解す る。│
・2年 生 まで に 習 っ た こ とを確認 す
る。(白文 ・訂1読文 ・書 き下 し文)
2
掘・
盤・
齢
・藻詩 に興味
善 き 下 じ文
関心を もって
読む ことがで
に 直す こ と
がで きる。
きる。
・二つの詩 の範読 を聞き、読み方を確
認す る。
・各 自音議 を繰 り返 し練習す る。
・全体で音読す る。
今暗唱す る。
・二つの詩 を書 き下 し文に直す。
基礎知識 を学習す る。
3 本 時
①
②
③
④
⑤
漠 文 の リズ
ムや独 特 の
表現 に注意
して 読 む こ
とがで きる。
五言詩 ・七言詩について
絶句 ・律詩について
絶句 ・律詩の特徴やきまり
押韻について
対句について
i
基獲 的事 項
│『黄鶴楼 にて孟浩然 の広 陵 に乏 くを
‐
送る』に描かれている情景や作者の心
整
__
│ を知 る。
1
│
1
・前時 まで を
・前時までの確認(七書絶句 ・押調
・読み の確認(各自音読 ・指名暗唱)
│
振 り返 り考 え
│
る こ とが で き
・前時までの確認(五言律詩 ・押調
・読みの確認(各自音調
々詩 に描
る。
かれ た情
景 ・作 者
の心情 を
・交流す る
・重要語句 に
つ い て理 解
する。
読 み取 る
ことがで
こ とが で
き る。
きると
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雑 時 一
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掬輔一
齢療一
幽仰一
・重要語句 を確認す る。
・詩 で えが かれ て い る情景 に つい て
「
いつ」 「ど こで」 「
だれが」 「
何 を」
してい るところか具体的 に考 える。
・自分 の考 えを他者 と交流 す る。
・そ の 時 の 作者 の心 情 を詳 し く考 え
ると(全体交浦
・内容 を踏 まえ、観読す るも
4
を室についての
話す・
闘く 読む能力
撤・
諭・
敏
・前 時 まで を
振 り返 り考 え
る こ とが で き
る。
・詩でえがかれてい る作者 のおかれて
い る状況を理解す る。
・その時 の作者 の心情 を考える。
・自分 の考 えを他者 と交流す る。
・重要語句 を確認する。
・内容を踏 まえ、朗読する。
―公 開授 業 指 導 案 4-
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本時の学習 を
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黄鶴楼 にて 孟浩 然 の広 陵 に之 くを送 る」 の詩
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を本 時 の 学習 を振 り返 りなが ら、代表 の 生徒 が
振 り返 る
読む。
次時 の 学習 内容 を知 る。
次 時 の 予告
・次 時 の 学 習 内 容 を 知 らせ
る。
(3)評
価
① 「黄鶴楼 にて孟 浩然 の広 陵 に之 くを送 る」の詩 にえが かれてい る情景や作
者 の心情 を読み取 るこ とができたか。 (読む)
② 積極的 に交 流 し、発表す る こ とがで きた か。(関心 ・意欲 ・態度)
公 開授 業 指 導 案 6-