学校経営全イ本構造図鎚］∴∴∴重成・地域の特色（自然・文化・歴史）・児童の実態（生活・学力・身体）日本国憲法・教育基本法・学校教育法・学習指導要領北海道教育ビジョン・胆振教育推進・保護者、教師の願い・時代の要請の重点登別布教育目標・実践課題などめき㌻す子とも像（1〉子どもが学びたくなる、楽ul学校〈2）俣瞳吉が学はぜたくなる、信頼できる学校（3）教師が働きたくなる、やりがいのある学校（1）確かな学力や豊かな心、健やかな体をもち、『生きる力』を身につけた子とも（2）自ら学ぶ意欲をもち、自ら考え、正しく判断し、行動できる子とも（3〉自ら課題を見つけ、進んで腕べ、勘通性豊かに解決し、表現できる子とも（1）相互信頼や、共感的理解の視点から子どもの指導に当たる教師。（2）日々の実践において常に訪露に励み、授業において回忌・工夫をする教師。（3）学校経営への参加意欲を持ち、持ち味を囲め合い、発展させる教師。こよる隅鵬学力』の育成学校課題〈1）個々の電撃氏恵欲、発想等を大切にした「信頼と健脚を基盤とした的0れた学校づくり」に努めます。（2〉「子どもの側に立った教育実践」と「子どものよさや可能性を伸ばす学級づくり」に努めます。（3）学習指導要領の趣旨やならいに即した「教育課程の編成・敷き・充実」に努めます。〈4）研究主題「思いや考えを意欲的に伝え合う子どもの育成」をめざし、全職員一丸となって取り組みます。（5）教職員の専門性や資質の向上を目指し、「自縛の授業や教育実践に宙著した研旺きる力』を育てる書誰解翻鵬随［相識蔓曜連子ともたちの睦やかな成長のためになかよくだのし／＜寵よく犠垂ある教育誘き遠め学習指導（自ら学び関する児童の育成）・個々のよさを認め、可能性を引き出す闇・個に応じた指導方法の工夫・改善・TT指導の改善・充実・基礎基本の習熟と家庭学習の習慣化・図書司書との連携による読患轟かの推進造詣指導（思いやり、脚か合う児童の育成）・一人一人の個性を認め合う学級づくり・道徳の時間の指導の改善・充実と、個々の逼願的実践力の育成・指導内容の重点化と各教科との関連を図った態導方法の改善・充実 “体験等を通した逼徳的実銭の達成と基本的修」に努めます。（6）家庭や地域との連携・1霊力を深め「地域とともにある学校づくり」に努め、「若草コミュニティ・スクーIiJを推進します。〈7）「幼稚園・保育所、中学校間の連携・交流」を深めます。（8）子ともたち力丁安全で寅心して伸び碑びと生活できる教育環境・学習環境の整備」に努めます。生活習信の定着特別活動（自ら実践する児童の青の・児童善吉動や学校行事に主体的に取り組み活動する実践的態度の育成・集会活動、クラブ活動等の工夫による所属感や集団規律の育成・体験的活動やボランティ万苦動に意欲的に研究主題『思いや考えを．意強矩剛こ信託全う子どもの胃癌的 ∼算数科（こ観する算数的活動の工夫を通して・） ≪めざす子とも像≫ ・意欲をもって．遊んで課題を解決する子・思いや考えを表現し息l 深め合える子・町内会、子とも会、PTA ・文化スポーツ後援会おやじの会離京マネジメントサイクIuこ基づく学校数善言†画・寅謹浅・評国師●関塞くPl an・Do・Check・ActIOn）取り組む経度の育成総合的な学習の時間・外国語漕勘 G：体的・包達的な児童の育成）・地域の素材や教育力を活用した多様な体験的活動を通した、主†稲畑こ学15態度の育成・各教科や領域との関連を図った、学び方、課題解決の比丘表現の土方の育成・日本人としての自覚を持ち、世界の人々と香南郵1に関わろうとする鰭の育成