【2015 年度 2 年日本史】日本史授業プリント十三号 “場を創り、場に価値を” ★☆★杉山の日本史振り返りシート★☆★ 《確認テスト》Ａ：以下の（Ⅰ）～（Ⅳ）の文において、正しいものには○・誤っているものには×を付けなさい。（Ⅰ）大蔵卿松方正義の政策は、はげしいデフレーションをまねき、各地を深刻な好況がおそった。（Ⅱ）福島事件に憤った自由党員らは、1884 年 9 月に群馬県の加波山で挙兵し、鎮圧された。（Ⅲ）銀行開設が 4 年後に近づいた 1886 年、旧自由党員らのよびかけで、ふたたび盛り上がりをみせた。（Ⅳ）1887 年夏からは、地租軽減、言論・集会の自由、外交の挽回（条約改正）を要求する大同団結運動が全国にひろがった。Ｂ：1882 年、岐阜遊説中の自由党総理が暴漢に襲われて負傷する岐阜事件が起きた。「○○死すとも自由は死せず」と喧伝されたこの事件で襲われた人物は誰か。（○○にはその人物名が入る） A(Ⅰ) A(Ⅱ) A(Ⅲ) A(Ⅳ) B 解答欄《もしも歴史ツイート（140 文字以内でつぶやこう。）》 ◎ もしもあなたが松方デフレの影響により≪ 多くの負債をかかえた農民 or 地主となった農民 ≫ だとしたら、何をつぶやきますか？（どちらかの立場に○をつけてつぶやいてみよう。）もしも歴史ツイート senshu_history 《学習活動全体の振り返り＆次に向けて》 ◎ 授業全体を通じて感じことを振り返ってみましょう！［本日の自己評価（アクティブラーナー度＆傾聴のスペシャリスト度）］（○を付けてみよう）５．完璧です！４．ほぼＯＫ！３．できたかな２．まだまだ１．少しね０．活動停止［本日の授業内で自分ができたこと］（☑を入れてみよう） □会話する □質問する □教える □教わる □状況を把握する □傾聴する □場を活性化させる □歴史の流れを理解する □歴史を批判的にとらえる □過去と現代をつなげて考える □フリーライダーにならない □クラスメートへの感謝・思いやりを大切に授業時間を過ごす ♦ 感想・これからさらに学びたいことや疑問などを自由にコメントしてください。２年組番氏名：