平成２７年度 上越市立里公小学校 「グランドデザイン」 ＜三和区全体で目指す子ども像＞ ○自分で考え、仲間と共に、よりよく判断して行動する子 「すてきな自分」になるために ○「ふるさと三和」を愛する子 <上越市教育目標> ふるさと上越を愛し、学ぶ力、豊かな心、健やかな 体をもって，自立と共生ができる子どもを育てる。 ～夢や志をもち、たくましく生きる人づくり～ 学びとる子 思いやる子 きたえる子 学力向上プロジェクト ○目標をもって学び続ける子どもを育てる。 目標をもって、考え、 ＜教育目標＞ 学び、挑戦しよう！ 心の教育プロジェクト ○人とのかかわりを大切にする子どもを育てる。 体の教育プロジェクト ○進んで身体を動かし、体力や健康づくりに取り組む子ど もを育てる。 ①子もが主体的に考え、協働的に学ぶ授業の展開 ①かかわりながら考える活動の工夫 ・すべての子どもにとって分かりやすい授業実践 ・ 「すてきな学校」会議（代表委員会）の実施 ①自己のめあてをもたせて、主体的に運動させる工夫 ・ 「チャレンジタイム」やデジタルコンテンツ等を活用した個に応 ・相手の「すてき」を見つける、縦割り班での異学年交流の重視 ・遊びの要素、コーディネーショントレーニングを取り入れた授業実践 ・いじめ見逃しゼロスクール集会、あいさつ運動での中学校との連 ・持久走記録会に向けての全校練習の実施 じた指導の充実 ・子どもが課題を作り、地域のひと、もの、ことに繰り返しかか 携、保育園、五公の里との交流の充実 わりながら学び直していく「生活科・総合的な学習」の推進 ・道徳授業における保護者・地域との連携 ・ボールを用いた遊びを奨励 ②家庭学習習慣の定着・内容の工夫 ②家庭・地域と結ぶ「あいさつ１番！」活動の日常化 ②自分の生活をつくる「コントロール ・授業に生きる家庭学習の推進 ・月２回の「あいさつデー」の実施 ・「ライフコントロール週間」を年２回実施 ・家庭学習「１０分×学年以上」の習慣化 ・「あいさつは家の中から」運動の実施 ・学級懇談会で「生活習慣」に関する情報交換 ○評価 ・縦割り班対抗のイベントを開催 ・我が家のあいさつ紹介、あいさつ１番！だよりの発行 ・どの授業でもユニバーサルデザイン化を推進した授業を進める。 ・ 「１０分×学年以上」を達成した児童が８５%以上となる。 ○評価 オブ ライフ」の推進 ○評価 ・「体を動かすことが好き」の児童の肯定的評価が９０%以上となる。 ・各取組の振り返り、児童アンケートで肯定的評価が８０%以上となる。 ・NRT 学力検査でバランスドアチーバーの児童が、９０%以上になる。 ・体力テスト（投力）の伸びが確認できる児童が８０%以上となる。 ・ライフコントロール週間のめあてのＡ評価が８０%以上となる。 ・NRT 学力検査でバランスドアチーバーの児童が、９０%以上になる。 ＜教育活動の中核＞＝チャレンジ！「大人に学ぶ、仲間に学ぶ、自然に学ぶ、文化に学ぶ、本物に学ぶ」かかわりの中で自分を見つめる。 中学校区共通取組、身につけさせたい資質・能力・・・「自分で考え、仲間と共に、よりよく判断して行動する力 ①主体的、協働的に学ぶ授業 ②自分で計画して家庭学習 教師のがんばり ① 主体的、協働的に学ぶ授業を展開する。 ② 授業に結びついた家庭学習となるように工夫する。 ③ 学習・遊び・清掃等常に子どもと共にあり、子どもの発す る言葉をよく聴く。 ④ 笑顔であいさつ・返事をする。 ⑤ 人権感覚を高め、教師である前に一人の人間として魅力的 であるように研鑽を積む。 ⑥ 地域に出る。保護者や地域の皆さんと話をする。 ③望ましい生活習慣 ④あいさつ・返事 保・小・中の連携強化 里公小 三者一体の教育 （学校運営協議会） ふるさと三和を愛する心」 ⑤いじめ根絶共通取組 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑥地域に根ざした教育活動 保護者・地域のがんばり 「大人に学ぶ」は家庭から。 学校に頻繁に足を運ぶ。 大人から基本的生活習慣を守る。 家族が仲良くする。 学校だより等の配付物をよく読む。 みんなで育てる里公の子（我が子以外でも叱った り褒めたりする。）
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