BIBLIOTECA COLONIAL Página 1 BIBLIOTECA COLONIAL INTRODUCCIÓN 1. NUESTRA BIBLIOTECA USOS DE LA SALA NORMAS DE FUCIONAMIENTO ORGANIZACIÓN DE LA COLECCIÓN PLANO DE ORGANIZACIÓN NUESTRA PÁGINA WEB 2. EL PLAN LECTOR EL PLAN ESTRATÉGICO DE MOTIVACIÓN A LA LECTURA OTROS PALNES LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS 3. ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA ANIMACIÓN A LA LECTURA FORMACIÓN DE USUARIOS 4. EL EQUIPO DE APOYO 5. APORTACIONES AL PLC 6. EVALUACIÓN 7. ANEXOS ANEXO I ORIENTACIONES SOBRE TRABAJOS ESCRITOS ANEXO II ORIENTACIONES SOBRE LA EXPRESIÓN ORAL ANEXO III ORIENTACIOJNES SOBRE LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN ANEXO IV FICHAS INDICADORES DE LA EVALUACIÓN DE LAS LECTURAS DE TEXTOS NARRATIVOS ANEXO V FICHAS INDICADORAS DE LA EVALUACIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS Y ARGUMENTATIVOS ORALES Y ESCRITOS ANEXO VI FICHAS INDICADORAS DE LA EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN ESCRITA ANEXO VII FICHAS INDICADORAS DE EVALUACIÓN EN LOS DEBATES, MESAS REDONDAS Y PUESTA EN COMÚN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN ANEXO VIII MODELOS DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DE USUARIOS ANEXO IX MODELO DE ACTIVIDADES EN BIBLIOTECA TEMÁTICA ANEXO X. BORRADOR DE FICHA DE AUTOEVALUACIÓN Página 2 3 3 3 4 6 8 9 11 11 12 15 15 16 16 17 18 20 20 22 23 24 25 26 27 28 37 39 BIBLIOTECA COLONIAL INTRODUCCIÓN Para la realización de nuestro plan de trabajo partimos de las conclusiones recogidas en la memoria y autoevaluación del curso 13/14. Incluimos, además, el nuevo plan lector del centro en su segunda fase, una nueva distribución de nuestros fondos y de los heredados de las aldeas, nuevos criterios para la catalogación, una nueva etapa en nuestra participación en el programa de Comunicacción, mayor presencia de la web, más actividades relacionadas con el fomento de la lectura… Y una sección especial en el que se muestre el apoyo de la biblioteca al Plan Lingüístico de Centro, cuya andadura comenzamos este año. En este sentido, la biblioteca ofrecerá sus recursos, servicios, asesoramiento, ideas propias y la divulgación de las acciones del proyecto. Continuaremos organizando la biblioteca de forma temática, con propuestas mensuales que resulten motivadoras. Para que la biblioteca resulte atractiva, necesitamos un espacio abierto, interactivo y visual. Esa es la base de nuestro trabajo. 1. NUESTRA BIBLIOTECA USOS DE LA SALA La biblioteca permanece abierta al alumnado durante los recreos para lectura, estudio, préstamo… Para ello, el equipo se distribuye la atención en la sala en el siguiente horario del equipo de apoyo: LUNES MARTES MIÉRCOLES RICARDO BLÁZQUEZ MARÍA MOYANO ANA CASTELLÓN MARÍA JOSÉ AGUILERA JUEVES JOSÉ RIVAS LUIS VIERNES MARÍA JOSÉ GÓMEZ CEJAS CRISTINA MUÑOZ Reservamos además algunas horas semanales para trabajar con los grupos de alumnos (aunque con un número muy limitado de plazas). La biblioteca permite acceder directamente a los fondos, realizar trabajos de investigación, actividades de formación de usuarios, hacer visionados… Asimismo, contemplamos en el horario del equipo, dos horas semanales dedicadas a la organización y funcionamiento de la biblioteca por parte del coordinador, además de otras horas, fuera del horario para colaboraciones del equipo, tanto en tareas organizativas en la sala como en la web. Página 3 BIBLIOTECA COLONIAL NORMAS DE FUNCIONAMIENTO: Las normas de funcionamiento son básicamente las mismas de cursos anteriores. Solo hemos aclarado algunos puntos relacionados con las nuevas lecturas que están ubicadas en el aula Descartes y las funciones específicas del alumnado colaborador: 1. La biblioteca permanecerá abierta todos los recreos como sala de lectura, estudio, consulta... 2. Se realizan préstamos domiciliarios de los fondos de la biblioteca, a excepción de diccionarios, enciclopedias y algunas obras determinadas que habrán de consultarse en la sala. 3. La duración del préstamo domiciliario será de 15 días, renovable por otros 15, si nadie más lo solicita 4. El alumnado podrá tener dos libros en préstamo como máximo. 5. El alumnado es responsable de la devolución de los libros en idéntico estado a como los recibió, debiendo reponerlo en caso contrario. Página 4 BIBLIOTECA COLONIAL 6. El alumno que incumpla los plazos de devolución de los fondos, perderá el derecho a utilizar estos servicios y podrá también ser amonestado. 7. El profesorado no tiene plazo fijo para devolver sus préstamos, siempre que lo haga dentro del curso escolar, pero ha de anotar cualquier fondo que retire de la biblioteca. 8. Las cajas de lecturas del aula descartes pertenecen a los fondos de la biblioteca, por lo que debemos también anotar el departamento y profesor que hace uso de ellas. Estas cajas pueden estar ubicadas en los armarios de las aulas y repartirse los ejemplares entre el alumnado, pero debe haber siempre un profesor responsable. 9. Las películas que se encuentran en el armario de VIDEOTECA solo podrán ser prestadas al profesorado, debiendo también anotar el departamento y la fecha de retirada. Como propuesta de mejora se contempló la posibilidad de buscar espacios alternativos, pero esto no es viable. Lo que sí hemos aumentado es el número de profesores que harán guardia durante el recreo, por lo que se espera un mayor control de la disciplina en la sala y la posibilidad de separar las funciones de organización y de guardia. También se formará durante este curso a algunos alumnos colaboradores para que participen en el cuidado de la biblioteca. Sus funciones serán: 1. Colaborar en mantener un ambiente de estudio y trabajo. 2. Orientar al resto del alumnado en sus lecturas y en la ubicación de las mismas 3. Colaborar con en las tareas propias de la organización de la biblioteca, tales como sellado de los ejemplares, cartelería y decoración. Página 5 BIBLIOTECA COLONIAL ORGANIZACIÓN DE LA COLECCIÓN A medida que ha ido avanzando nuestra tarea en la informatización de los fondos, hemos tenido que ir acordando nuevos criterios para su ubicación y para su catalogación: MATERIA CÓDIGO LITERATURA EN ESPAÑOL: POESÍA 860-1 LITERATURA EN ESPAÑOL:TEATRO 860-2 LITERATURA EN ESPAÑOL:NARRATIVA 860-3 LITERATURA EN ESPAÑOL:OTROS 860-4 LITERATURA JUVENIL 82 LITERATURA JUVENIL: ADAPTACIÓN DE CLÁSICOS 82-4 LITERATURA GRECOLATINA 87 LITERATURAS VARIAS 89 LINGÜÍSTICA. FILOLOGÍA 80 CRÍTICA LITERARIA. HISTORIA DE LA LITERATURA 82(09) OTRAS MATERIAS CÓDIGOS HISTORIA 93 94 FILOSOFÍA 1 DICCIONARIOS Y ENCICLOPEDIAS 03 RELIGIÓN 2 Página 6 BIBLIOTECA COLONIAL Durante el presente curso se acordarán los códigos de las materias restantes que aún quedan por incluir en ABIES: Geografía, Ciencias... En cuanto a la ubicación de los fondos, y por falta de espacio en la biblioteca, hemos habilitado el aula Descartes como otra sala de biblioteca. En ella se encuentran los títulos que tienen más de diez ejemplares y pueden ser dados en préstamo tanto a nivel individual como en grupo, para establecer temporalmente bibliotecas en las aulas. En este último caso tienen un cuadrante específico que deberá ser rellenado por el profesor responsable, tal como se recoge en nuestras normas de funcionamiento. Se encuentran, además, en Descartes los fondos heredados de las aldeas, las lecturas de Inglés… todo ello pendiente de catalogación, Debemos reubicar muchos de nuestros fondos en la sala, pero es necesario ir haciendo sitio poco a poco, expurgando y trasladando parte de los libros y materiales a la pecera, optimizando el poco espacio del que disponemos. Página 7 BIBLIOTECA COLONIAL PLANO DE UBICACIÓN BIBLIOTECA PANELES ESTANTERÍAS DE LITERATURA PUBLICIDAD LITERATURAS VARIAS NARRATIVA POESÍA TEATRO MESA ORDEN. E IMPRESOR A PUERTA PUERTA LITERATURA CLÁSICA LINGÜÍSITICA CIENCIAS SOCIALES RELIGIÓN ICLO PEDI AS PANELES DE PUBLICIDAD DICCIONARIOS DICCIONARIOS Y FILOSOFÍA ENC P.E.L CÓMICS ENCICLOPEDIAS ESTANTERÍAS DE LITERATURA JUVENIL ZONA DE TRABAJO, CONSULTA, ESTUDIO, LECTURA… PANTALLA PARA EL CAÑÓN ENROLLABLE REVIS TAS AULA DESCARTES ESTANTERÍA 1 LITERATURA JUVENIL ESTANTERÍA 2 Y 3 EN OTROS PLANES LECTORES INGLÉS ESTANTERÍA 4 FONDOS PENDIENTES DE CATALOGAR Página 8 BIBLIOTECA COLONIAL NUESTRA PÁGINA WEB: BIBLIOTECA COLONIAL EN JIMDO http://bibliotecacolonial.jimdo.com/ La web permite acceder a muchos materiales que están colgados en Internet y al material que elaboran tanto profesores como alumnos. Es un centro de recursos, pero además es un estupendo escaparate donde mostramos las actividades que hacemos en el centro. La web se compone de: . Una página de inicio que, al igual que lo hace un blog, va informando de la actividad que realiza la biblioteca. En el inicio se han incluido las pestañas de ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA y CONCURSOS (convocados tanto por nuestra propia biblioteca como por otros organismos) para que la navegación por la web resulte más sencilla. . Recopilación de las normas fundamentales de funcionamiento. El acceso al inventario o a los fondos de la biblioteca no ha sido posible todavía, debido a problemas con la instalación de BIBLIOWEB .. Plan lector del centro y de los departamentos . Guías de lecturas y de visionados de películas de elaboración propia en su mayoría. . Materiales para las tutorías, sobre todo de educación en valores, incluidas películas, y actividades del centro de profesores . Selección de cortos animados para trabajar expresión escrita, comprensión, principios del lenguaje cinematográfico y de animación, valores… . Taller de escritura donde el alumnado comparte sus textos de diferente índole: cartas, poemas, biografías, narraciones… . Taller de teatro que incluye las adaptaciones de algunas obras y el trabajo de las sesiones en el aula. . Galería de arte con ilustraciones, grabados y pinturas. . El poema de la semana seleccionado por cualquier miembro de la comunidad educativa. . Qué leer es un apartado para compartir recomendaciones de lecturas. Página 9 BIBLIOTECA COLONIAL . Aquí es noticia donde se da cuenta de toda la información cultural que llega a través de los coordinadores de bibliotecas, sobre todo en lo que se refiere a presentaciones de libros, programación de la filmoteca y de la Biblioteca Pública Provincial. . Pangea está dedicado a la ópera y a sus relaciones con la Literatura. . Es para mí un orgullo y satisfacción donde se hace un pequeño homenaje a cualquier miembro de la comunidad que haya sido premiado por algún organismo exterior a nuestro centro. . Juegos poco recomendables… que recoge algunas jugadas maestras en Internet de vídeojuegos elaboradas por nuestro alumnado. . Enlaces de interés a otros centros de recursos, revistas literarias, servicios de orientación a la lectura, familias lectoras, documentales de la naturaleza, páginas de cine, de cómics, etc. . Otros enlaces a materiales de lengua y Literatura El contenido de la web ha crecido tanto que es necesario ir simplificando y reorganizando su contenido. La idea durante este curso es dar más protagonismo a la página de inicio y ocultar las pestañas de pasadas actividades para hacer el acceso más sencillo. Nuestra web soluciona en parte nuestros problemas de espacio y la falta de recursos. Permite además, la participación de todos y la difusión de nuestro trabajo. La página se complementa con una cuenta en Twitter, que utilizamos para informar de las novedades y publicitar nuestras actividades, así como una cuenta propia de correo para facilitar la comunicación y participación. Página 10 BIBLIOTECA COLONIAL 2. EL PLAN LECTOR PLAN ESTRATÉGICO PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA El Plan lector del centro lo componen una serie de títulos aprobados por ETCP y que comparten la misma metodología y criterios para su evaluación, así como otras lecturas que son propuestas de departamentos concretos. Las lecturas del Plan Estratégico para la Lectura (PEL) en el centro están programadas para dos cursos académicos. Todo el profesorado ha participado en la elaboración de las guías. El resto de las lecturas han sido seleccionadas para trabajar además otros aspectos específicos de cada área. El plan de biblioteca recoge solo los títulos de los libros de ficción, pero el plan lector incluye también las lecturas de otros textos, de diferente tipología: textos argumentativos, expositivos… Página 11 BIBLIOTECA COLONIAL OTROS PLANES LECTORES: DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1ºESO - CUENTOS (COLECCIÓN CAJAS NARANJAS) - CÓMICS VARIADOS - LA TEJEDORA DE LA MUERTE. LÓPEZ NARVÁEZ  REFUERZO: ESTO ES TROYA 2ºESO - EL VIAJE DEL POLIZÓN. VARIOS - EL VALLE DE LOS LOBOS. LAURA GALLEGO - EL VISITANTE DE LA MADRUGADA. VARIOS  REFUERZO: SELECCIÓN DE RELATOS DE LO INESPERADO. VARIOS TEATRO BREVE 3ºESO - FINIS MUNDI. LAURA GALLEGO - EL LAZARILLO - EL MISTERIO DE VELÁZQUEZ 3º DIVERSIFICACIÓN - LA MALDICIÓN DEL MAESTRO. LAURA GALLEGO - LIKUNDÚ. HEINZ DELAM - COMO AGUA PARA CHOCOLATE. LAURA ESQUIVEL 4ºESO - COMO AGUA PARA CHOCOLATE. LAURA ESQUIVEL - EL ÚLTIMO TRABAJO DEL SEÑOR LUNA. CÉSAR MALLORQUÍ - LA CASA DE BERNARDA ALBA/ BODAS DE SANGRE. LORCA 4ºDIVERSIFICACIÓN Página 12 BIBLIOTECA COLONIAL - EL PRINCIPITO. ANTOINE DE SAINT- EXUPÈRY - EL ÚLTIMO TRABAJO DEL SEÑOR LUNA. CÉSAR MALLORQUÍ - BODAS DE SANGRE. LORCA 1º BACHILLERATO - EL MÉDICO. NOAH GORDON - LA CELESTINA (ADAPTACIÓN). FERNANDO DE ROJAS - EL PERRO DEL HORTELANO. LOPE DE VEGA 2ºPCPI - SANGRE. LAURA PEÑALVER - EL ÚLTIMO TRABAJO DEL SEÑOR LUNA. CÉSAR MALLORQUÍ - BODAS DE SANGRE. LORCA 2ºBACHILLERATO - EL ÁRBOL DE LA CIENCIA LUCES DE BOHEMIA ANTOLOGÍA DE POEMAS DE ANTONIO MACHADO, JUAN RAMÓN JIMÉNEZ Y DE LOS POETAS DEL 27 LOS GIRASOLES CIEGOS. A. MÉNDEZ. CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA. GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ. DEPARTAMENTO DE FRANCÉS 1º ESO " UN QUARTIES TRÈS SPATIAL" Editorial OXFORD 2º ESO " LA SURPRISE" 3º ESO " LE FANTÔME DE VERCINGÉTORIX" 4º ESO " LA PIÈCE" 1º BTO " CHIENS ET CHATS" Editorial SANTILLANA 2º BTO " l´ARC-EN-CIEL" Editorial SANTILLANA Editorial OXFORD Editorial OXFORD Editorial OXFORD Página 13 BIBLIOTECA COLONIAL DEPARTAMENTO DE INGLÉS 1º ESO “GULLIVER´S TRAVEL” 2º ESO “LOVE OR MONEY” 3º ESO “THE WIZARD OF OZ” 4º ESO “ NEWYOKERS” 1º BACH “THE CLIENT” “MURDER ON THE BEACH” “PRIDE OR PREJUDICE” 2º BACH “MY LEFT FOOT” “JOHANNA´S STORIES” (Editoriales Oxford y Burlington) CICLOS FORMATIVOS: GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS “¿QUIÉN SE HA LLEVADO MI QUESO?” DE SPENCER JHONSON “LA BUENA SUERTE” DE ALEX ROVIRA CELMA Y FERNANDO TRÍAS DE BES Página 14 BIBLIOTECA COLONIAL 3. ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA ANIMACIÓN A LA LECTURA Las actividades de biblioteca se organizan en torno a unidades temáticas que se establecen mensualmente. Así, cada mes se seleccionan una serie de lecturas que se exponen tanto en la sala como en la web, se propone algún visionado y se convoca un pequeño concurso de escritura, de investigación de recitado, de ilustración o de fotografía. Básicamente, establecemos estas unidades según las efemérides que se celebran cada mes: MES DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES MES DEL TERROR O MES DE LA MUERTE MES DE LA LECTURA EN ANDALUCÍA MES DE LA PAZ MES DEL AMOR MES DE LA MUJER MES DE LA POESÍA MES DE LA IMAGEN MES DE LA NATURALEZA… Esta organización permite la colaboración con otros planes y proyectos que se llevan a cabo en nuestro centro: Coeducación, Espacio de paz, Tic 2.0, KiotoEduca, Formajoven… y sobre todo, ComunicAcción, en el que participamos otra vez este curso y dentro del que tenemos previsto elaborar programas de radio, además de cómics digitales, prensa escolar, cortos, agencias de publicidad… Otras actividades que se incluirán este curso serán: . Taller de recitado, de interpretación y de teatro . El poema de la semana . Elaboración de presentaciones, vídeos y otros montajes. . Elaboración de marcapáginas , minilibros y ex libris . Elaboración de antologías poéticas . Concurso de lectura Página 15 BIBLIOTECA COLONIAL . Cuentacuentos y marionetas en los centros de Primaria de nuestra zona . Visitas a la biblioteca y a la feria del libro participando de las actividades que organice el Ayuntamiento. . Otras actividades que se propongan desde los Encuentros de Bibliotecas del CEP FORMACIÓN DE USUARIOS Las actividades de formación de usuarios incluyen gymkanas bibliotecarias para dar a conocer los servicios y recursos de la biblioteca, tanto de la sala como de la web, así como una visita a la biblioteca de Fuente Palmera. Se realizarán también actividades de formación y de investigación con estos objetivos: . Conocer nuevas fuentes de información (Internet-webquest) . Considerar los libros como bienes de consumo . Valorar el precio de la información . Buscar información . Seleccionar materiales . Citar las fuentes… 4. EL EQUIPO DE APOYO: El equipo de apoyo de la biblioteca estará formado este curso por: Mº José Aguilera Ana Castellón José Luis Rivas María Moyano Ricardo Blázquez Sonia Cortés Álvaro Rodríguez Isabel Llorente Mª Ángeles Castilla Cristina Muñoz María José Gómez Cejas (coordinadora) Página 16 BIBLIOTECA COLONIAL Las funciones del equipo serán: - Participar en la elaboración del plan de biblioteca y en su memoria y autoevaluación. - Proponer actividades y participar en las actividades de la biblioteca (y en la web) - Participar en las actividades de formación de usuarios y de investigación - Elaborar materiales. - Publicitar todo lo relacionado con la biblioteca - Colaborar en las tareas organizativas de los fondos: informatización, préstamos, sellado… . Controlar la devolución de los préstamos . Buscar, y poner a disposición de todos, enlaces en la red relacionado con bibliotecas, con libros de literatura juvenil, con revistas digitales… . Participar en las acciones propuestas para la participación en el PLC. 5. LA BIBLIOTECA, APOYO AL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO La Biblioteca es un instrumento para sostener el PLC porque es un centro de recursos para el aprendizaje y gestiona los documentos lingüísticos. Sin embargo, este Plan de trabajo de la biblioteca no es parte del PLC, porque recoge medidas de todos los proyectos del centro, no solo del PLC. Hay partes que sí se incluyen en el PLC, como son los planes lectores, porque es una de sus medidas centrales. Recogemos aquí algunas otras acciones que ha de llevar a cabo nuestra biblioteca, teniendo en cuenta que este curso escolar es nuestro año cero y que nuestro PLC no estará elaborado hasta el curso próximo: - Realizar actividades de formación y de autoformación y repartir tareas. Elaborar una evaluación primera para conocer las necesidades del centro y del profesorado Promover actividades para el alumnado, para el profesorado y colaborar con otros equipos de biblioteca a nivel local o internacional. Tener presenta el concepto de “vigilancia informativa” para recibir alertas a todos los niveles que nos sean de interés. Buscar, centralizar y ofrecer recursos, tanto de colecciones adaptadas de lectura fácil para todo nuestro alumnado, como de fondos digitales: canciones, series de tv, películas en español y en otros idiomas. Ofrecer también materiales de las colecciones de español para extranjeros, utilizando el aula virtual. Página 17 BIBLIOTECA COLONIAL - Crear y compartir nuestros propios recursos digitales. Publicar los itinerarios de lectura y otros itinerarios textuales, ofreciendo tanto modelos normalizados como de nuestro propio alumnado. Ofrecer recursos para las áreas no lingüísticas. Cuidar el espacio, el “paisaje lingüístico” con carteles, exposiciones y espectáculos en varias lenguas y de todas las asignaturas. Promover el trabajo por tareas o secuencias o proyectos, que son necesarios para mejorar en las competencias. Ofrecer servicios para la alfabetización informacional y mediática. Ser altavoz de todas las actividades de nuestro centro. En resumen, ayudar, asesorar, proveer, protagonizar algunas actividades y centralizar todo tipo de documentos 6. EVALUACIÓN En la memoria final se valorará el grado de cumplimiento de todos los objetivos propuestos, la idoneidad de las actividades realizadas, de los materiales adquiridos, de su aprovechamiento. En definitiva, los logros, las dificultades y las sugerencias para cursos próximos. Se realizará también una encuesta entre los departamentos (que incluirá las aportaciones al PLC) para su evaluación, cuyas consideraciones se tendrán en cuenta en la Memoria final. Con independencia del material que se vaya elaborando durante el curso, en el que se determinarán indicadores y señales de avance, las dimensiones que se han de evaluar son: - GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LA TAREA REALIZADA POR EL EQUIPO DE BIBLIOTECA - -GRADO DE COLABORACIÓN CON LOS PLANES Y PROYECTOS DEL CENTRO, EN ESPECIAL CON EL PLC. - GRADO DE COLABORACIÓN CON LOS DEPARTAMENTOS EN LA ELABORACIÓN DE MATERIALES CONJUNTOS - ACTIVIDADES CON MÁS PARTICIPACIÓN Y LAS QUE NO SE HAN PODIDO REALIZAR - FUNCIONAMIENTO DE LAS LECTURAS PROPUESTAS, DE LOS VISIONADOS Y DE SUS GUÍAS - REALIZACIÓN DE NUEVAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Página 18 BIBLIOTECA COLONIAL - APROVECHAMIENTO DE LOS ENCUENTROS DE BE - FUNCIONAMIENTO DEL ABIES - PARTICIPACIÓN EN EL ABIES WEB - USOS DE LA SALA - CONTRIBUCIÓN DE NUESTRA BE AL HÁBITO LECTOR DE NUESTROS ALUMNOS MÁS PEQUEÑOS - LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DE USUARIOS Y DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN CON LOS FONDOS DE LA BIBLIOTECA - NECESIDADES ECONÓMICAS - IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS DEL CENTRO, ETC. Página 19 BIBLIOTECA COLONIAL ANEXOS ANEXO I ORIENTACIONES SOBRE TRABAJOS ESCRITOS TABLA DE PRESENTACIÓN Y VALORACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS 1) MÁRGENES: - Se deben respetar en los cuatro lados de la hoja. El superior debe ser el doble que el inferior. El de la izquierda debe ser el doble que el de la derecha. Los puntos y aparte de marcan con doble espacio. 2) LIMPIEZA DE TEXTO: - No se admiten tachones ni cambios de bolígrafo en mitad del escrito. - Buena caligrafía: debe ser clara y fácil de comprender. - Se debe usar tinta negra o azul (nunca lápiz). - Los alumnos de 1º y 2º de ESO no podrán presentar ningún trabajo a ordenador. En 3º y 4º sólo excepcionalmente. 3) USO CORRECTO DE LA PUNTACIÓN: -Empleo adecuado de comas, puntos (seguido, aparte, final, dos puntos, punto y coma) así como de otros signos como los guiones, comillas, paréntesis, marcas de interrogación, exclamación… - Empleo de mayúsculas cuando corresponda. 4) VOCABULARIO: -No se podrán emplear expresiones y palabras coloquiales. -No se podrán utilizar abreviaturas y giros propios de los SMS y Chat de Internet. -Se deberá emplear un vocabulario apropiado al curso y a la materia de trabajo. Página 20 BIBLIOTECA COLONIAL 5) ORTOGRAFÍA: -Se considerarán faltas de ortografía tanto las equivocaciones en el empleo de las letras correctas como la omisión o equivocación en la colocación de las tildes y signos de puntuación. 6) COHERENCIA, COHESIÓN, ADECUACION Y CORRECCIÓN SINTÁCTICA: - Es recomendable emplear oraciones breves en las que es más difícil perder la concordancia entre las partes. - Un texto tiene que ser coherente y claro en sus contenidos; es decir, tiene que responder a un plan general que será la idea principal o tema del texto. - El contenido debe estar estructurado en partes bien reconocibles y que todas tengan relación con la idea principal del texto. - El texto tiene que ser adecuado para la persona que lo ha de leer y para el objetivo que quiere cumplir. - Empleo de conectores para enlazar los enunciados. Página 21 BIBLIOTECA COLONIAL ANEXO II ORIENTACIONES SOBRE LA EXPRESIÓN ORAL LA EXPOSICIÓN ORAL QUÉ ES: UNA PRESENTACIÓN -INDIVIDUAL O COLECTIVA- DE UN TEMA A OTRAS PERSONAS, COMO LA QUE UN PROFESOR/A SUELE REALIZAR EN CLASE. CÓMO PREPARARLA: ESCOGER EL TEMA, BUSCAR INFORMACIÓN, SELECCIONAR LA INFORMACIÓN MÁS RELEVANTE Y ADECUADA, ESTRUCTURAR LA EXPOSICIÓN Y, SI QUEREMOS, ACOMPAÑARLA DE RECURSOS MULTIMEDIA (POWER POINT). CÓMO REALIZARLA: EN PRIMER LUGAR, CON UNA INTRODUCCIÓN (POR QUÉ HAS ESCOGIDO ESE TEMA, QUÉ ASPECTOS DEL MISMO VAS A EXPONER...). A CONTINUACIÓN, EL DESARROLLO O CUERPO DE LA EXPOSICIÓN (LA PARTE CENTRAL, LA DE MAYOR EXTENSIÓN) Y LA CONCLUSIÓN (QUE DEBE SUBRAYAR LA IDEA O IDEAS MÁS IMPORTANTES DE LO DICHO ANTERIORMENTE). Aspectos a tener en cuenta: HAY QUE UTILIZAR UN LENGUAJE CORRECTO, PRECISO Y CLARO. SE DEBE INTENTAR SER AMENO. UTILIZAR UN TONO DE VOZ MEDIO Y UN RITMO MODERADO PARA HABLAR CON TRANQUILIDAD Y PRONUNCIAR CORRECTAMENTE. HAY QUE DIRIGIR LA MIRADA A TODOS LOS RECEPTORES Y, PREFERENTEMENTE, ACOMPAÑAR EL DISCURSO DE ALGÚN MEDIO AUDIOVISUAL. TEMA: LIBRE. GRUPO/S DE TRABAJO: INDIVIDUAL O COLECTIVO (NO MÁS DE CUATRO). CADA UNO DEBE HABLAR UN MÍNIMO DE CINCO MINUTOS. Página 22 BIBLIOTECA COLONIAL ANEXO III ORIENTACIOJNES SOBRE LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 1. Leer globalmente el texto (esta lectura ha de ser rápida; se trata de que los alumnos se hagan una idea general del texto). 2. Búsqueda del significado de las palabras que desconozcamos. 3. Leer cada párrafo: poner títulos a cada uno de ellos -esta lectura ha de ser detenida; con ella se pretende determinar cuál es el asunto central sobre el que giran las ideas contenidas en cada párrafo-. El título -tan solo en varias palabras- debe reflejar el tema específico de cada párrafo. 4. Repasar los títulos y ampliarlos con la información del propio texto. 5.A partir de ellos realizar un análisis de la organización del contenido en el texto: cuál es el tema principal, cuáles los secundarios y en cuántas partes podríamos dividir el texto en función de su contenido (Los temas o ideas se construyen siempre con sustantivos acompañados de complementos. Ej: el abuso de poder por parte del rey – y no *que el rey…) 6. Una vez que tenemos todas las ideas claras construimos el resumen. Las pautas fundamentales para hacer un buen resumen son las siguientes: La extensión del resumen suele ocupar un tercio del texto original –aunque a veces se indica las líneas o palabras en que debe hacerse-. -No se puede empezar por expresiones del tipo “El autor dice…”, “El texto trata…”; la labor consiste en re-escribir el texto como si fuésemos el autor y contásemos con la - No se pueden copiar fragmentos del texto original (frases completas, expresiones del autor). En la medida de lo posible hay que escribirlo con nuestras propias palabras (no caigamos en la paráfrasis). o No se pueden introducir opiniones ni valoraciones personales. . Página 23 BIBLIOTECA COLONIAL ANEXO IV FICHAS INDICADORES DE LA EVALUACIÓN DE LAS LECTURAS DE TEXTOS NARRATIVOS Reconoce a los personajes que intervienen y diferencia los principales de los secundarios Es capaz de resumir las acciones que se suceden. Identifica los espacios y analiza el tiempo (cronológico, del autor y de la historia y el de la narración). Identifica el tipo de narrador, sus funciones y su punto de vista. Diferencia el estilo directo del indirecto y sabe transformarlo. Sabe seleccionar y diferenciar diferentes tipologías textuales incluidas en la narración: diálogo, descripción, exposición… Es capaz de extraer en una lectura el mensaje principal o el tema y ponerlo en relación con su realidad. Es capaz de expresar con corrección, de forma tanto oral como escrita, opiniones personales y originales sobre lo leído Página 24 BIBLIOTECA COLONIAL ANEXO V FICHAS INDICADORAS DE LA EVALUACIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS Y ARGUMENTATIVOS ORALES Y ESCRITOS Es capaz de responder a preguntas sencillas ( si/no) sobre el contenido de la lectura o exposición Identifica la idea fundamental y la diferencia de ideas secundarias Es capaz de realizar un resumen sobre la lectura o la exposición recogiendo estas ideas fundamentales de forma oral cuidando su expresión. Es capaz de realizar este resumen de forma escrita con corrección. Sabe tomar anotaciones sobre exposiciones orales Aprende vocabulario específico que luego utiliza en sus producciones Diferencia la parte expositiva de la argumentativa en los textos. Es capaz de dar opiniones personales y originales, oralmente y por escrito, sobre los temas que se tratan en los textos y los relaciona con su mundo cotidiano Identifica en las exposiciones orales propias y ajenas los rasgos propios del andaluz y sabe utilizar un registro estándar en sus producciones Identifica las técnicas de la expresión oral. Página 25 BIBLIOTECA COLONIAL ANEXO VI FICHAS INDICADORAS DE LA EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN ESCRITA Sabe identificar diferentes tipos de textos y los redacta atendiendo a la intención de cada uno y a sus características formales. Sus producciones son coherentes y están organizadas de forma lógica y ordenada. Utiliza mecanismos de cohesión para unir diferentes partes de sus escritos. Utiliza un vocabulario rico, preciso y adecuado en cada texto. Sus textos no presentan errores de concordancia Su letra es legible y presenta sus textos con pulcritud, respetando los márgenes, los espacios… No comete faltas de ortografía Página 26 BIBLIOTECA COLONIAL ANEXO VII FICHAS INDICADORAS DE EVALUACIÓN EN LOS DEBATES, MESAS REDONDAS Y PUESTA EN COMÚN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN Expone sus ideas oralmente utilizando un registro cuidado de pronunciación. Es capaz de transmitir información concreta y precisa utilizando un vocabulario adecuado Es ordenado en sus exposiciones orales Expone ideas personales y originales Reconoce valores transversales implícitos en películas, lecturas y trabajos propuestos. Respeta el uso de palabra de los demás. Es capaz de extraer conclusiones y expresarlas por escrito. Aprende de las exposiciones ajenas Página 27 BIBLIOTECA COLONIAL ANEXO VIII MODELOS DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DE USUARIOS ACTIVIDAD1 : LAS PARTES DEL LIBRO 1. Empareja las denominaciones con su significado. Consulta el diccionario. SOLAPA Cada una de las hojas en blanco que se ponen al principio y al final del libro COLOFÓN Ofrecimiento de la obra a alguna persona o institución. CITA El que creó la obra EDITORIAL Empresa que comercializa la obra ÍNDICE Vida del autor o autora SINOPSIS Cantidad de ejemplares que se imprimen de una obra. ISBN Aclaraciones al texto que figuran en la parte inferior de la página. TIRADA Persona que añade imágenes a las obras escritas. ILUSTRADOR Nota final que indica cuándo y dónde se imprimió el libro. CAPÍTULOS Relación de las partes de la obra y el número de la página en que comienzan. BIOGRAFÍA Resumen de la obra que suele aparecer en la contracubierta. NOTAS A PIE DE PÁGINA Número internacional que identifica las ediciones. AUTOR Frase de un autor tomada como referencia. DEDICATORIA Cada una de las partes de una obra. GUARDA Pestaña vuelta hacia dentro de las cubiertas o las sobrecubiertas. 2. Entregar posit al alumnado. Deben poner en cada uno la denominación de una parte. Luego se les da un libro y deben poner cada posit en su lugar. Página 28 BIBLIOTECA COLONIAL ACTIVIDAD: 2. RASTREANDO LA BIBLIOTECA En esta prueba deben localizar: EL TÍTULO DE TRES LIBROS QUE SE ENCUENTREN ENTRE LAS LECTURAS RECOMENDADAS ESTE MES ¡QUÉ LECTURAS SE ENCUENTRAN BAJO LA SIGNATURA 82? CONSULTA LA CDU DE LA SALA Y DI CON QUÉ NUMERACIÓN Y COLOR CATALOGARÍAS: UN LIBRO DE POEMAS UN LIBRO DE MATEMÁTICAS UNA ENCICLOPEDIA UN LIBRO DE SOCIALES UN LIBRO DE RELIGIÓN UNA OBRA DE TEATRO ROALD DAHL ES UN AUTOR DE LITERATURA JUVENIL. NOMBRA TRES DE LOS TÍTULOS QUE SE ENCUENTRAN EN LA BIBLIOTECA: ¿QUÉ OTROS GÉNEROS APARECEN ADEMÁS DE LA NARRATIVA, LA POESÍA O EL TEATRO? NOMBRA UN AUTOR Y SU OBRA LOCALIZA LOS SIGUIENTES TÍTULOS (PODEMOS COLOCAR UN POSIT DE COLORES POR EQUIPOS O COGER EL EJEMPLAR) UN MUNDO SIN FIN DE KEN FOLLET SANGRE DE CLARA PEÑALVER LAZARILLO DE TORMES DRÁCULA DE BRAM STOKER DIBUJAR EL PLANO DE LA BIBLIOTECA Página 29 BIBLIOTECA COLONIAL ACTIVIDAD: 3LA CDU Investiga qué es la CDU y compara esta flor con el cartel de la CDU expuesto en biblioteca. Completa cada pétalo añadiendo la materia con la que se corresponde y un titulo que localices en biblioteca. Página 30 BIBLIOTECA COLONIAL ¿De quién es la ilustración de portada a la que se le dedica la galería de arte? Nombra la guía didáctica de algún libro y de alguna película. ¿Quién recibió el PREMIO NACIONAL DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL? Nombra dos títulos que recomiende el departamento de Matemáticas y dos del departamento de Ciencias ¿Qué clase representa las escenas del cuento de D. Juan Manuel EL DÍA Contra el Maltrato? ¿Cuál es la primer norma de funcionamiento de la biblioteca? Nombra un poeta cuyos versos aparezcan en las actividades de biblioteca del mes de diciembre. Di por qué se celebra el Día de la lectura el 16 de diciembre Di el nombre de algún alumno y el curso que haya participado en el taller de escritura ¿Dónde aparecen los vídeos de Félix Rodríguez dela Fuente? Página 31 BIBLIOTECA COLONIAL MODELOS DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DE USUARIOS (LIBROS BLITZ) 1.¿Lo sabías? En la antigüedad, los escritos se guardaban en los templos y en los palacios reales hasta que aparecieron las bibliotecas. Las más antiguas que se conocen se crearon en Asiria y Babilonia hacia el año 500 a.C. Gracias a ellas podemos conocer hoy muchos documentos y hechos de la antigüedad. Aquellas bibliotecas eran muy diferentes de las que conocemos ahora. En ellas no podía entrar cualquiera y los documentos no salían nunca de ellas. Julio César fue el primero que se preocupó de crear bibliotecas públicas en Roma, pero hasta el siglo XIX no se desarrollaron demasiado. La primera biblioteca de préstamo europea se creó en el siglo XVIII en Edimburgo (Escocia). Las bibliotecas modernas se preocupan principalmente de difundir el saber entre los ciudadanos mediante servicios como la sala de consulta, el préstamo a domicilio, la difusión de sus catálogos por Internet, etc. En esta unidad vamos a descubrir cómo son las bibliotecas actualmente y qué servicios ofrecen. 2. ¿Conoces bien la biblioteca de tu instituto? La biblioteca del colegio o instituto te ofrece abundantes libros de lectura y de consulta, así como revistas, vídeos, discos... Todo ello para hacer posible que aprendas más y mejor y también que pases ratos agradables y divertidos. En los documentos de la biblioteca puedes encontrar información sobre muchísimos temas: deportes, historia, música, aficiones, arte, viajes, etc.. Gracias a los libros, también puedes soñar con países que no conoces, vivir aventuras extraordinarias, conocer personajes fascinantes y hacer descubrimientos que no imaginabas. En esta unidad queremos ayudarte a conocer mejor las bibliotecas para que las uses siempre que lo necesites. 2.1 El espacio de las bibliotecas En una biblioteca se distinguen generalmente varios espacios, que pueden distribuirse de formas diferentes: La recepción, donde el bibliotecario ofrece información y atiende a los lectores que quieren llevarse o devolver documentos prestados. La zona de estanterías, donde se ordenan los libros agrupados por temas. En las estanterías verás unos rótulos que indican los temas de los libros que se colocan en cada mueble. En algunas bibliotecas hay también un espacio en el que se ordenan los vídeos, CD-ROMs y compact-discs. La zona de trabajo, destinada a la consulta, al estudio y a todas aquellas actividades en que necesites tomar notas o redactar algo. La zona de lectura, para divertirte leyendo libros o revistas que te interesen. En Página 32 BIBLIOTECA COLONIAL algunas bibliotecas, esta zona es la misma que la zona de trabajo. La hemeroteca, donde se encuentran los diarios y revistas que se reciben periódicamente en la biblioteca. La zona de ordenadores, para consultar documentos electrónicos (CD-ROM, compactdiscs, etc.) o entrar en Internet. La zona de catálogos, ya sean ficheros manuales u ordenadores para la consulta automatizada del catálogo. Exposición de novedades, donde se muestran algunos de los últimos libros que han llegado a la biblioteca. ACTIVIDADES 1) Para conocer mejor todos sus rincones, haz el plano de la biblioteca de tu colegio o instituto en una hoja cuadriculada, indicando, si existen, los espacios que hemos mencionado. Si en tu biblioteca hay un plano, te puedes fijar en él. 2) A continuación te presentamos dos columnas. En la primera, aparecen los diferentes espacios de una biblioteca y en la segunda algunas de las actividades que se pueden realizar en ellos. Piensa un poco y une cada zona con la actividad que se puede realizar en ella: Zona de trabajo Pedir información sobre la biblioteca Zona de catálogos Buscar el último ejemplar de la revista Muy interesante Hemeroteca Consultar una enciclopedia Recepción Leer un CD-ROM Zona de ordenadores Ver qué libros están expuestos y llevártelos en préstamo Exposición de novedades Averiguar si tienen un libro Zona de lectura 3) Date un paseo por la biblioteca y completa los siguientes datos: a de lectura? Si No 2.2 ¿Cómo están organizados los libros en una biblioteca? Página 33 BIBLIOTECA COLONIAL Al hablar de la zona de estanterías, ya hemos comentado que los libros de las bibliotecas están clasificados por temas. Es decir, todos los libros que tratan de un mismo tema están colocados en la misma estantería. En muchas bibliotecas se clasifican los libros en diez grupos. Este tipo de clasificación se llama Clasificación Decimal Universal o CDU. Para que todos sepan cuáles son esos diez temas se ponen carteles o murales sobre cada estantería de la biblioteca, como estos de Blitz. Cada cartel tiene un número y el texto correspondiente al tema. LA CDU divide el conocimiento en diez categorías que se dividen a su vez en otras, como si el saber fuera un árbol con diferentes ramas. Los temas generales se numeran con una cifra del 0 al 9 y las divisiones de estos temas se numeran con dos cifras. Y así sucesivamente. ACTIVIDADES 3) Con la ayuda del folleto La Clasificación Decimal Universal en los currículos escolares de la colección Blitz, ratón de biblioteca, anota en qué números crees que encontrarías clasificados los libros que necesitarías para: eer un cómic ............... 2.3 Otras formas de clasificar POR CENTROS DE INTERÉS Para que los lectores encuentren mejor los libros y no tengan que aprenderse la Clasificación Decimal Universal, algunas bibliotecas han seleccionado los temas que más pide la gente y han decidido clasificar por ellos una parte de sus libros. Han creado su propio plan de clasificación que es diferente del de otras bibliotecas. Para que los lectores sepan cómo están clasificados los documentos, se colocan rótulos con los temas elegidos. POR GÉNEROS Y EDADES Las bibliotecas públicas, tienen una forma de clasificar diferente de la CDU para los libros de ficción, es decir aquéllos que son fruto de la imaginación de un autor o autora, como los cuentos, novelas, poesía, etc. Los clasifican en cuatro apartados según los géneros literarios y designan cada uno con una letra: Página 34 BIBLIOTECA COLONIAL N Novelas P Poesía T Teatro C Historietas, tebeos y cómics Además, en la sección de la biblioteca dedicada a los niños y jóvenes, se organizan los libros diferenciando las edades por medio de letras, números y colores: 11 azul hasta los 7 años 12 rojo de 8 a 10 años 13 verde de 10 a 13 años 1N amarillo a partir de 13 años POR FECHA DE PUBLICACIÓN Este es el tipo de clasificación que se utiliza para las revistas y periódicos, por ejemplo. Todas las revistas de un mismo título se colocan juntas y ordenadas de la más antigua a la más reciente. ACTIVIDADES 1) Fíjate en los temas de clasificación de una biblioteca que se ha hecho su propio plan de clasificación: Animales Aventuras fantásticas Biografías Canciones y danzas Ciencia-ficción Cuentos Fábulas Familia, amigos y escuela Informática Intriga Juegos y deportes Para reír Teatro Temas de actualidad Tiempo libre más fácil buscar? ¿En la que clasifica sus libros según la CDU o en la que los clasifica 2) Piensa qué temas utilizarías para clasificar tu biblioteca personal. Para ello reflexiona sobre los libros que tienes y los temas de que tratan. Si por ejemplo tienes muchos libros de informática, uno de los temas será ese. Si además tienes muchas novelas de Página 35 BIBLIOTECA COLONIAL ciencia-ficción, ese puede ser otro de los temas. Ordena los temas que has elegido por orden alfabético, igual que en el ejemplo del ejercicio anterior. 3) Imagina que eres bibliotecario o bibliotecaria de la sección infantil y juvenil. Los lectores te hacen muchas preguntas sobre cómo encontrar los libros de ficción. Leyendo las explicaciones sobre la clasificación por géneros y edades, contesta a sus preguntas: olor puedo encontrar un libro para mi hermana de 3 años? 2.4 ¿Qué te ofrecen las bibliotecas? Las bibliotecas ofrecen muchos servicios que es interesante que conozcas: Un espacio para leer tranquilamente o concentrarte para estudiar. Gran variedad de documentos para hacer trabajos de todos los temas. Préstamo de libros, revistas, CDs, DVD, etc. Información sobre libros que estés buscando. Audición de música. Visionado de DVD. Acceso a Internet. 3. Cómo utilizar la biblioteca para hacer un trabajo de investigación Es muy difícil hacer un trabajo sin pasar por una biblioteca. En ella encontrarás todo tipo de documentos, con muchas informaciones, con la respuesta a las dudas que te surjan y también textos para completar lo que ya sabes. Consejo: Llévate una ficha cuando vayas a la biblioteca para anotar los siguientes datos: Tema del trabajo (título y subtítulo). Palabras relacionadas con ese tema que utilizarás para buscar en el catálogo. Tipo de información que necesitas dependiendo del trabajo que te hayan pedido (definiciones, datos puntuales, diferentes opiniones, ilustraciones, etc.). Títulos que te pueden interesar, autor y signatura (en la Unidad 3 se explica este concepto). 4. No lo olvides Las bibliotecas son lugares que todos los estudiantes deben conocer y utilizar. Si conoces bien la organización de la biblioteca y los servicios que ofrece, aprovecharás mejor sus recursos. Los bibliotecarios te pueden ayudar a conocer la biblioteca y a localizar los documentos que necesites. Página 36 BIBLIOTECA COLONIAL ANEXO IX MODELOS DE ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA BIBLIOTECA TEMÁTICA Página 37 BIBLIOTECA COLONIAL Página 38 BIBLIOTECA COLONIAL ANEXO X. BORRADOR DE FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DIMENSIÓN: GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LA TAREA REALIZADA POR EL EQUIPO DE BIBLIOTECA INDICADORES: 1.MANTENIMIENTO DE LOS FONDOS, USOS DE LA SALA Y COLABORACIÓN SEÑALES DE AVANCE Se ha creado buen ambiente de trabajo durante los recreos y se han custodiado los fondos Se han catalogado en el ABIES todos los fondos y se han acordado para ello criterios claros para establecer su ubicación Se ha señalizado y decorado la sala convenientemente y se han publicitado sus actividades INSTRUMENTOS Se ha colaborado en la consecución de los objetivos y en la realización de las actividades programadas DIMENSIÓN.: COLABORACIÓN CON LOS DEPARTAMENTOS Y PROYECTOS INDICADORES: SEÑALES DE AVANCE Se han elaborado materiales conjuntamente con otros departamentos INSTRUMENTOS Se ha atendido a otros departamentos en sus peticiones de fondos o materiales Página 39 BIBLIOTECA COLONIAL Página 40