平成27年度児童・生徒の学力向上を図るための調査結果及び、実態に

平成２７年度
児童・生徒の学力向上を図るための調査結果及び、実態に基づく授業改善プラン
【体育】
東村山市立秋津東小学校
教科
１年
2年
3年
児童の実態から見られる課題
・運動経験の差が大きい。
・「自己体力認識度」の差による運動経験の多い子は自己体力の
限界をある程度認識でき、運動に対して前向きな姿勢をとるこ
とができるが、少ない子は運動に対して消極的である。
・経験の少ない子は、
「苦しい」＝「自分の限界」と思いがちで、
「もうちょっと」という姿勢につながらない。
・習い事を含めたスポーツ経験の差が授業の中でも表れている。
・「自己体力認識度」の差による運動経験の多い子は自己体力の
限界をある程度認識でき、運動に対して前向きな姿勢をとるこ
とができるが、少ない子は運動に対して消極的である。
・経験の少ない子は、
「苦しい」＝「自分の限界」と思いがちで、
「もうちょっと」という姿勢につながらない。
・習い事を含めた経験の差が授業の中でも顕著に表れている。
・「自己体力認識度」の差による運動経験の多い子は自己体力の
限界をある程度認識でき、運動に対して前向きな姿勢をとるこ
とができるが、少ない子は運動に対して消極的である。
・経験の少ない子は、
「苦しい」＝「自分の限界」と思いがちで、
「もうちょっと」という姿勢につながらない。
・普段から運動に取り組んでいる子も、できる運動の幅が狭い。
授業改善のための具体策（意欲をもって学ぶ児童を目指して）
・３～５分程度の、体力づくりを含んだ準備運動（体つくり運動）をし
ていく。(鬼遊びなど、身体全体を使った運動を毎回取り入れる。)
・意欲的に取り組めるボールゲームや道具を使った遊びなどを授業内で
計画し、体を動かすことの楽しさを味わえるようにする。
・休み時間には体を使った色々な外遊びを実践する。
・固定施設遊びを取り入れた授業をする。
・縄跳びや鉄棒などの運動経験を低学年から増やし、めあてをもって取
り組めるような達成カードを作る。
・3～5 分程度の、体力づくりを含んだ準備運動（体つくり運動）に毎時
間取り組む。
（鉄棒・登り棒・うんてい・ジャングルジム等を使った運動、おにごっ
こ、持久走など児童の実態に合わせて行う）
・グループ活動を取り入れ、切磋琢磨・励まし合う機会をつくって意欲
を高める。
・児童にあったゲームを取り入れ、ルールを工夫しながら楽しく運動で
きるようにする。
・休み時間には体を使った色々な外遊びを実践する。
・休み時間のランニングコースの設定や、チャレンジランニングの取り
組みを週１回行い、体力向上を目指す。
・３～５分程度の、体力づくりを含んだ準備運動（体つくり運動）を工
夫して行う。
・体を動かすことや友達と関わることの楽しさが味わえるよう、運動量
を確保する。
・その他…鉄棒・登り棒・うんてい・ジャングルジム等を使った運動、
スタートダッシュ、おにごっこ、しっぽとり、持久走
・休み時間には体を使った色々な外遊びを実践する。
平成２７年７月
成果と課題
４年
５年
６年
・能力の差が大きい。
・水泳・ボール運動では、習い事を含めた経験の差、男女の差が
授業の中でも顕著に表れている。
・「運動」への意欲…運動経験の多い子は自己体力の限界をある
程度認識でき、運動に対して前向きな姿勢をとることができる
が、少ない子は運動に対して消極的である。
・普段から運動に取り組んでいる子も、できる運動の幅が狭い。
・３～５分程度の、体力づくりを含んだ準備運動（体つくり運動）に工
夫して取り組む。
（鉄棒・登り棒・うんてい・ジャングルジム・短縄・
大縄等を使った運動、スタートダッシュ、おにごっこ、しっぽとり、
持久走等）
・休み時間には体を使った色々な外遊びを実践する。
・ランニングコースを設けて継続的な運動を促す。
・様々な「ボール運動」を授業の中に取り入れていく。
・児童同士で声をかけ合い、教え合いながら活動する場を設定する。
・外遊びをあまり好まず、体を動かすことを苦手と感じている児・３～５分程度の、体力づくりを含んだ準備運動（体つくり運動）に取
童もいる。
り組む。
・一年を通して体つくり運動・６分間走等に取組み、基礎体力を伸ばす。
・休み時間にはボール投げ遊びをはじめ、体を使った色々な外遊びを実
践できるよう促す。
・自主的に向上心をもって運動する子とそうでない子との差があ・授業の中で児童が自分の課題をもち、解決策について思考し実践して
る。
いく流れを定着させる。
・月２回の学年ランニングに継続的に取り組み、自己の体力向上を実感
させていく。
・普段から運動に取り組んでいる子も、できる運動の幅が狭い。・経験のない運動に対して、興味をもって取り組めるような授業を行う。
その際、児童同士のかかわり合いを重視し、共に高め合えるような取
り組みを促す。
・体を動かすことに苦手意識をもっている児童もいる。
・一年を通して体つくり運動。６分間走・長短縄等に取り組み、基礎体
力を伸ばす。
・３～５分程度の、体力づくりを含んだ準備運動（体つくり運動）に取
・運動への目的意識・向上心が低い。
り組む。
・自分の動きを知るためにめあてを立て、そのめあてを達成することで
自信をつけながら技能向上へとつなげていく。

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