一ｉ ・ ・ ！ ・ 一 一 一 ﹁ エ 迄 ガ 子 供 は危 機 に直 面 した り、環 境 の 変 化 や人 間 関係 等 によつて ス トレスを抱 えると ￨ 1多 ‐ ‐ tサ くの場 合 t 心身 にストレヌ イン(臭変)が売れます。 ￨ ■ このス トレスサインに気 付 き、早期 に対応 することにようて重症 化 を防 ぐことができます 。 ￨ ‐ その ため には、日頃 の健 康観 察 がとても重 要 です 。 ‐ ￨ と こでは子供の健康観察や家庭での対応めポィント等を示しましたと ‐ あ つ 導 躍 ル一 中搬 鬱 幾 季工 の ゾ 難 羅窮を軽ル議鰺鹸ら∼ 様々な子供のストレスサインが、保護者にとっては「困った行動」に見えることがあります。 、 保護者が対応に困るような子供の行動が続くときに1 ま ストレスサインかもしれなしヽ 「 」と考えてみることが大切です。 ＠ ＠ ＠ 餞 餞 § 学 校 に行 きた が らな い 。 学 習 へ の意 欲 が乏 しくな る。 家 族 に反 抗 的 にな る。 休 日で も家 に 閉 じこも りが ち にな る。 ゲ ー ムや習 い 事 な ど、好 き な ことでもや りたが らな い 。 々青曇力の 変 イ也 餞 ＠ 霞 ささ い な ことで 物 を壊 した り、人 に攻 撃 的 にな った りす る。 何 度 も手 を洗 つた り、少 しの 汚 れ で着 替 えた りす る。 ささ い な物 音 に驚 く。 鶴 親 の そ ばか ら離 れ な い 、強 い甘 えが見 られ る。 一 人 にな るの を怖 が る。 鍛 食 欲 が な い 、あ るい は過 食 になる。 鍛 体 の 痛 み やか ゆみ を訴 える。 鶴 眠れない。 餓 夜 尿 が始 まる、あるい は増 える。 鶴 以 前 には見 られな かつたチックが 出たり、 竪 ● ● ● ● ● ぼんや りして いる。 ささいなことで 泣 く。 元気 がな しヽ。 笑わなくなる。 餞 チックが激 しくなる。 青や 会議 譲4ヽ ● ● 喜 怒 衷 楽 が 激 しい 、あ るい は無 表 情 にな る。 学 校 や友 達 の ことを 話 した が らな い 。 一 方 的 に話 し、会 話 が 立 しな い 。 成 ￨ ‐ 子供たちは家庭と学校とで異なる様子を見せることがありますも ‐ 気になる様子が見られたら学機召の様 子を聞 いてみると良 いでしょうと
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