日本近現代の歴史教科書の変遷－敗戦を転換点に据えて－神戸学院大学大学院博士後期課程張煜近現代の日本は、日清戦争（中日甲午戦争，1894－95 年）から、日露戦争（日俄戦争，1904 －05 年，)、第一次世界大戦（1914－18 年）、満州事変（九・一八事変，1931 年)から太平洋戦争（1941－45 年）、ほぼ十年おきに対外戦争を繰り返してきた。日本の歴史教科書では、この半世紀に及ぶ「戦争の時代」をどのように記述してきたのであろうか。戦勝気運に高揚し戦争を正当化していた時代の記述、敗戦後の連合国占領下における記述、まがりなりにも独立を承認されたサンフランシスコ平和条約締結（1951 年）以降現代に至るまでの記述の変遷は、歴史教育のなかで「戦争の時代」をどのように位置づけるのかを見ていく重要なデータとなりうるものである。私は日本に留学後、日本の教科書研究センター、国立教育研究所・教育研究情報センター、兵庫県立教育研修所等で、明治以降出版された膨大な歴史教科書資料（総数約 600 点）を調査してきた。今回の発表では、日本の近現代の歴史教科書が描く対外戦争、大規模な軍事衝突（日本では「事変」と呼称している）を中心に、どのように対外戦争・対外軍事衝突（事変）を描いているのか検討していく。本発表では、日本の近現代の歴史教科書記述の変遷を、1945 年の敗戦とその後の GHQ（連合国軍最高司令官総司令部)による占領時期を分水嶺として、それ以前の記述と、それ以降現在までの記述と、何が違い、何を継承していくのかを検討していく。 1945年８月日本の敗戦とともに、日本は７年間 GHQの占領下に入る。10月２日に発足した GHQは、戦前日本の軍国主義・超国家主義を一掃し、日本の教育の民主化を推進することを目的に、日本史教育にもメスが加えられた。日本帝国主義のもとでの、軍国主義・超国家主義による「皇国臣民の錬成」のための教育方針を百八十度回転させ、平和と民主主義をめざす教育に切り変えるように迫った。そのため急遽、教科書修正が行なわれ、戦後歴史教科書の原点といえるべき『日本の歴史』が作成された。本発表は、日本の歴史教科書の変遷を戦前・占領下・戦後の３期に分けて検討していく。とりわけ、戦争・事変がいかなる理由で開始されたと記述するのか、その部分に着目しながら、現代の日本の歴史教育の原点に迫ってみたい。 1．戦前の歴史教科書が描く対外戦争の正当性 2．戦後占領下の歴史教科書は、何を変えさせられるのか 3．戦後歴史教科書は、「戦争の時代」をどう描くのか