00000 教員一人１台タブレット導入から始める校内のICT化の推進私立大阪青凌中学校・高等学校中高一貫校共学学科：普通科　（特進Sコース、特進コース、進学コース）規模：中学校：１学年23名、２学年28名、３学年26名　高校：１学年260名、２学年250名、３学年345名（2015年度）主な進路状況：　大阪大2人、筑波大１人など国公立大32人合格 (2015年度入試) 取り組み ●中学、高校の教員に一人１台、タブレットを配付 ● ICT活用により、職員会議など校務の効率化を実現 ● 段階的に面談や授業でのICT活用を推進業務効率化と教育のICT化を見据えクラウドサービスとタブレット端末を導入２点目は、今後の教育のICT化を見据えて段階的に学校の体制を整える必要性を感じたからです。政府からは「2020年までに一人１台タブレット」という方針も出ています。生徒 ────　2015年度より、教員に一人１台タブレットをはいざタブレットを活用することになっても、導入するなど、ＩＣＴ活用を進められていますが、きっかけ世代的に戸惑うことはないでしょう。しかし、をお聞かせください。教員の方がタブレット端末の扱いに苦手意奥野先生きっかけは２点あります。１点目は、校内の識を持っているケースが多いです。まずは情報共有の効率化など、業務改善を目指し慣れる時間を確保する意味でも、2015年度ていたことです。数年前から業務改善を進は教員にタブレット端末を配付することにしめようという動きはありました。特に、職員会ました。本校がある高槻市や隣接する大阪議などでは膨大な枚数の資料を配布するた市では、小・中学校で電子黒板機能付きのめに、印刷や準備の時間がかかっていましプロジェクターやタブレット端末を活用した授た。また、限られた時間の中で複数の分掌業が盛んに行われています。「小・中学校でから連絡事項が共有されるため、連絡漏れはICTを活用した授業を受けてきたのに、高が起こる危険性もありました。以前から校内校に入学したらタブレットや電子黒板をまっサーバーを使った情報や資料の共有は行ってたく使わない」というギャップを感じることがないましたが、もっとリアルタイムに情報共有をいようにしたいと考えました。この2点が、ICT 行うために教育クラウドサービス「Classi」の導入を決めました。 1 化を進めるに至った背景です。 ────　貴校のICT環境と、タブレットを活用するまで準備が整った5月中旬以降に、職員会でのタ　の流れについて教えてください。ブレット端末とClassiのコンテンツボックス活冨永先生職員室はWiFi環境を整備しています。普通用が始まり、これまで2回の職員会議で活用教室も含めた全教室の整備も検討しましたしています。が、相当な費用がかかることが分かりました。 ────　実際に活用してからの先生方の反応や感想その代わりに、工事の必要がなく、スピーを教えてください。ディーに導入することができる通信機能付き冨永先生今までは1回の職員会議に60～70人の先生のタブレット端末を導入することになりました。が参加しており、合計1,000枚以上の紙をタブレット端末が納品されたのは3月下旬で資料として配布していました。それが、一気したが、すぐにメール設定などに取りかかるに０枚になりましたので、紙や印刷のコスト、ことができました。　資料を綴じたりするのにかけていた時間、手間の削減については大きな成果を感じました。奥野先生職員向けのタブレット端末活用研修も学校内で行いました。その際に、操作に慣れていまた、資料の保管に関しても以前はバインる先生と、そうでない先生に隣同士に座ってダーなどを使っている先生もいましたが、もらうようにしました。操作が分からなくなっデータで保管できるようになり、楽になったとても、慣れている先生がすぐに教えられるよいう声も聞いています。うにするためです。そのこともあって、基本的奥野先生会議の前にコンテンツボックスに「いつまでになタブレットの使い方はある程度身に付いた資料をアップロードして下さい」という提出期状態でスタートを切ることができました。限のルールを明確に設けたことで、資料を早めに提出し、期限を守ることにも繋がっています。また、先生方が事前に資料をダウン職員会議のペーパーレス化に成功。 1回につき約1,000枚の紙資料を削減。ロードして目を通してから会議に参加することで、会議自体が効率化していることも感じています。 ────　実際の「Classi」やタブレット端末の活用について教えてください奥野先生まずは、業務効率化のために職員会議のペーパーレス化に取り組みました。職員会議の資料をPDF化し、Classiの「コンテンツボックス」を使って共有します。先生方はタブレット端末で「コンテンツボックス」内の資料をあらかじめダウンロードしておきます。職員会議中も、紙に打ち出した資料は配られません。タブレット端末にダウンロードされた資料を見ながら会議は行われます。ただし、いきなり職員会議をペーパーレスにするのではなく、まずは運営委員会のような小規模の会議で活用できるか試してみました。また、「コンテンツボックス」内に資料を保存する際のルールの策定などを進めていきました。 2 ▲Classi「コンテンツボックス」機能先生間または先生・生徒間で資料や画像、動画などを共有することができる ▲学校で作成したタブレット導入スケジュール。学校行事予定の右側に、タブレット配布から、研修、職員会議での活用にいたる流れが明示されている。 3 ────　その他の活用場面について教えてください冨永先生今後は多くの先生方に、授業内でタブレット奥野先生タブレット端末を活用した生徒面談を行って端末を使った取り組みを広げて欲しいと考います。５月の面談期間で、タブレット端末をえています。本校ではほとんどの普通教室使って大学情報や入試情報を検索して、生に、短焦点型プロジェクターと、ワイヤレスで徒に見せながら面談を行ったり、成績データタブレット端末の画像をプロジェクターと共有を参照したり、利便性を感じているようです。できる「ミラ-キャスト」を設置しています。5月また、今後にはClassiの「生徒カルテ」を活にあった保護者との学級懇談会では、ほぼ用していくことを予定しています。数年前か全てのクラスでタブレットとプロジェクターをら、教育企画推進室が中心となって、面談接続し、資料を投影しながら進めました。保の履歴を紙ベースで記録してファイルすると護者の方もこういった形で授業が行われていう取り組みを始めていました。ファイルはいくのかという期待感を持っていただけたよ各教員が自由に閲覧できるようにしておき、うです。また、先生方も「タブレットを使った担任の引き継ぎの際にも利用していました。授業展開は意外と簡単にできる」ということしかし、紙よりもデジタルの方が保管や共有に気がつき、積極的に活用しようという雰囲を行うのに優れていますので、今後は、気が出てきています。 Classiの「生徒カルテ」に面談の履歴を残し、奥野先生教科書の本文を黒板に投影し、そこにチョー生徒の指導に活用していこうと考えています。クで書き込みながら授業を進めている先生もいます。まずは板書の効率化のような用途でタブレット端末を活用しています。いずれ、授業でのICT活用で、新しい授業の展開にチャレンジする全生徒が端末を持った際はアクティブラーニングでの活用を考えていきたいと思っています。それまでに、先生方が工夫をしながら、授業にICTを取り入れていってもらえればと ────　今後の活用予定について教えてください奥野先生今後は授業でのICT活用を進めていきたいと思っています。すでに、タブレット端末をプロジェクターに接続して動画を投影するなど、個々の先生が実践し、共有している段階です。 ▲Classi「生徒カルテ」機能生徒の成績などの情報を一元管理できる。面談など指導履歴も記入し保存することができ、他の先生に共有することもできる。 4 考えています。 ▲ほとんどの教室に短焦点型プロジェクターとミラキャスト（ワイヤレスでタブレットの画像をプロジェクターに共有できる機器）を設置している業務効率化をきっかけにICT活用に対する意識が高まる成果 ■　職員会議のペーパーレス化は1回につき1,000枚以上の紙資料削減など、業務効率化の成果を実感しています。タブレット端末やClassiを教員全員で段階的に活用することで、学校全体でICT化を進め、大学改革や高校教育改革の流れを踏まえた指導を進めていく共通認識を持つことができています。無理をせずに足並みをそろえて活用スタートできたことが、最初の成果と言えると思います。 ■　今は先生だけがタブレット端末を持っている段階ですが、今後は生徒もタブレット端末を持った際に何が出来るかを考えて行きたいです。Classiでは「WEBテスト」など活用し、効率的に生徒の理解度を把握できたら今後良いと考えています。また、教員同士の指導ノウハウ向先生）の共有にコンテンツボックスを活用したいです。（冨永 ■　本校は今年、ICT化を推進し始めたばかりです。従来アナログで行ってきた事を、デジタルに置き換えている段階です。次のステップはデジタルでしか出来ないことにチャレンジしたいです。全ての指導を一気に変えるのではなく、たとえば「10回に1回はタブレットを活用し、アクティブラーニングの要素を取りいれる」といったレベルから授業改善を進めていきたいです。 5 （奥野先生）お話を伺った冨永恭三先生　（右）奥野憲司先生　（左）